Referencias
Bibliografía[editar | editar código]
- Avendaño, F. Perrone, A. (2011). La didáctica del texto. Estrategias para comprender y producir textos en el aula. Argentina: Homo Sapiens Ediciones.
- Desinano, N. Avendaño, F. (2009). Didáctica de las ciencias del lenguaje. Enseñar ciencias del lenguaje. Argentina: Homo Sapiens Ediciones.
- Galera F. (2001). Aspectos didácticos de la lectoescritura. Almería, España: Grupo Editorial Universitario
- Gallo, M.P. (2007). Desarrollo de la comprensión lectora durante la adolescencia: bases psicológicas para un programa de prevención del “analfabetismo funcional”. Madrid,España: CEPE.
- Golder, C. Gaonac’h, D. (2002). Leer y comprender. Psicología de la lectura. México: siglo veintiuno editores, s.a. de c.v.
- Luchetti, E. (2006) Didáctica de la lengua ¿Cómo aprender? ¿Cómo enseñar? Argentina: Editorial Bonum.
- ________ (2011). Herramientas de Evaluación en el Aula. Guatemala: Ministerio de
- Solé, I. (2011). Estrategias de lectura. 22ª reimpresión [Primera edición 1992]. Barcelona, España: GRAÓ. Educación.
E-grafías[editar | editar código]
- Fluidez lectora. Obtenido en: https://psisemadrid.org/fluidez-lectora/
- Contenidos para la evaluación de docentes optantes a plazas Comunicación y lenguaje. Obtenido en: http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/2014/evaluaciondiagnostica/doc_cyl.pdf
- ¿Qué es la metacognición? Obtenido en: https://www.youtube.com/watch?v=dsoTLk0LvHU
- Taxonomía de Marzano. Obtenido en: https://www.youtube.com/watch?v=npqehWkW1j8
- Velocidad y fluidez lectora. Obtenido en: https://comprension-lectora.org/velocidad-lectora-%E2%89%A0-fluidez-lectora-1/
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.
Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.
Modo de escribir o representar los sonidos, y, en especial, empleo de tal letra o tal signo gráfico para representar un sonido dado.
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.
(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.
(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.