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, hace 10 años
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| | La comprensión lectora ocurre antes, durante y después de la lectura. El docente debe propiciar la aplicación de estrategias durante los tres momentos que se presentan a continuación. | | La comprensión lectora ocurre antes, durante y después de la lectura. El docente debe propiciar la aplicación de estrategias durante los tres momentos que se presentan a continuación. |
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| − | [[Archivo:Ejemplos de estrategias durante los tres momentos de la lectura.png|thumb|550px|center|Figura 14. Ejemplos de estrategias durante los tres momentos de la lectura]]
| + | {| style="margin:1em auto 1em auto;padding:8px" width="85%" |
| | + | |+ Figura 14. Ejemplos de estrategias durante los tres momentos de la lectura |
| | + | | style="color:#ffffff;font-size:125%;background-color:#3E872B;width:30%"| <center>'''Antes'''</center> |
| | + | | style="width:5%"| |
| | + | | style="color:#ffffff;font-size:125%;background-color:#3E872B;width:30%"| <center>'''Durante'''</center> |
| | + | | style="width:5%"| |
| | + | | style="color:#ffffff;font-size:125%;background-color:#3E872B;width:30%"| <center>'''Después'''</center> |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | style="background-color:#CCE0C0;"| |
| | + | * Dé el propósito de la lectura. |
| | + | * Active conocimientos previos de los estudiantes. |
| | + | * Enseñe el vocabulario crítico. |
| | + | * Pida que predigan. |
| | + | | <center><big><big>→</big></big></center> |
| | + | | style="background-color:#CCE0C0;"| |
| | + | * Detengase por momentos para solicitar reacciones, comentarios, hacer preguntas y (verificar y hacer nuevas). |
| | + | | <center><big><big>→</big></big></center> |
| | + | | style="background-color:#CCE0C0;"| |
| | + | * Pida que resuman el texto. |
| | + | * Pida que vuelvan a contar el cuento. |
| | + | * Pida que identifiquen las ideas principales. |
| | + | * Pídales que hagan inferencias. |
| | + | * Haga preguntas que propicien que establezcan relaciones entre sus circunstancias personales con la lectura. |
| | + | * Pídales que compartan opiniones. |
| | + | * Pídales que elaboren organizadores gráficos simples. |
| | + | |} |
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| | Seguidamente, se exponen las estrategias nombradas en la figura 14. | | Seguidamente, se exponen las estrategias nombradas en la figura 14. |