Malla curricular Primer grado

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<div style="background-color:#5ed694; border:1px solid; border-color:#172d21; padding:6px; width:25%; float:right"><small>[[Malla curricular de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana - Primer Grado|Selecciona aquí]] para consultar la versión antigua de la malla curricular de 1er grado del ciclo Básico.</small></div>
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{{Recuadro guía básico|http://www.mineduc.gob.gt/DIGECUR/documents/CNB/CNB_TODOS_LOS_NIVELES/3-PDF_CNB_CICLO_BASICO/Guias-1ro-Basico/Gu%C3%ADa%20Docente%20de%20Ciencias%20Sociales,%20Formaci%C3%B3n%20Ciudadana%20e%20Interculturalidad.pdf}}
 
== Competencia 1 ==
 
== Competencia 1 ==
 
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| colspan="1" rowspan="13" |1. Argumenta la importancia de la investigación en el ámbito de las Ciencias Sociales.
+
| rowspan="9" |[[1. Interpreta  procedimientos de investigación que se desarrollan en las Ciencias Sociales.]]
| colspan="1" rowspan="3" |1.1. Define las Ciencias Sociales y su importancia para las sociedades.
+
|1.1. Describe  la importancia de las Ciencias Sociales para el desarrollo de las sociedades.
|1.1.1. Ciencias Sociales (definición, diferencia con relación a estudios sociales)
+
|1.1.1. Ciencias Sociales:
 +
 
 +
* definición,  
 +
 
 +
* diferencias y  similitudes con relación a Ciencias Naturales y otras ciencias,
 +
 
 +
*  interdependencia.
 +
 
 +
1.1.2. Ciencias  Sociales y su relación con la interculturalidad.
 +
 
 +
1.1.3.  Importancia de la Ciencias Sociales para el desarrollo individual, colectivo  y de Pueblos específicos.
 
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|1.1.2. Interdependencia de las Ciencias Sociales.
+
| rowspan="4" |1.2. Establece  la función de un método y una técnica en el proceso de investigación.
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|1.2.1. Investigación: paradigmas y tipos.  
 
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|1.1.3. Importancia de la Ciencias Sociales para el desarrollo individual y colectivo.
+
|1.2.2. Método  de investigación. Métodos de investigación social.  
 
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| colspan="1" rowspan="6" |1.2. Explica la diferencia entre un método y una técnica de investigación social.
+
|[[1.2.3. Técnica  de investigación. Técnicas de investigación social.]]
|1.2.1. Investigación. Tipos de investigación.
 
 
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|1.2.2. Método de investigación.
+
|[[1.2.4. Fases o  procesos básicos en un proceso de investigación.]]
 
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|1.2.3. Métodos de investigación social
+
| rowspan="4" |1.3. Muestra  interés por el uso de centros de información.
 +
|[[1.3.1. Centros de información social]]:
 +
 
 +
* bibliotecas,
 +
 
 +
* hemerotecas,
 +
 
 +
* archivos  institucionales,
 +
 
 +
* museos.
 +
 
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* Casas de la  cultura.
 +
 
 +
* Centros de  documentación.
 +
 
 +
* Otros.
 
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|1.2.4. Técnica de investigación
+
|[[1.3.2. Fuentes de información]]:
 +
 
 +
* primarias,  secundarias,
 +
 
 +
* orales,  escritas.  
 +
 
 +
* Tradición  oral de los Pueblos de Guatemala.
 +
 
 +
* Fuentes  escritas y documentos antiguos que resguardan la historia de Pueblos de  Guatemala.
 
|- valign="top"
 
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|1.2.5. Técnicas de investigación social.
+
|[[1.3.3. Habilidades para la búsqueda de investigación y criterios para evaluar  calidad y confiabilidad de información en distintas fuentes.]]
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|1.2.6 Métodos y técnicas de investigación específicas para determinadas Ciencias Sociales.
+
|1.3.4. Centros de información social en Guatemala:
|- valign="top"
+
 
| colspan="1" rowspan="4" |1.3. Identifica las características de los centros y fuentes de información.
+
* Centros de información general.  
|1.3.1. Centros de información social (bibliotecas, hemerotecas, archivos institucionales, museos, otros)
+
 
|- valign="top"
+
* Centros de información sobre los Pueblos.  
|1.3.2. Fuentes de información. (primarias, secundarias, orales, escritas)
 
|- valign="top"
 
|1.3.3. El internet, ¿fuente de información veraz?
 
|- valign="top"
 
|1.3.4. Centros de información social en Guatemala.
 
 
|}
 
|}
  
Línea 44: Línea 73:
 
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|- valign="top"
 
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| rowspan="14" |2. Relaciona los desastres naturales con la vulnerabilidad ambiental, el crecimiento demográfico y características geográficas de Guatemala y Centroamérica con consciencia de su entorno.
+
| rowspan="8" |2. Clasifica  los factores que inciden en la problemática poblacional y ambiental del  mundo.  
| rowspan="3" |2.1. Explica las características de la vulnerabilidad geográfica de Guatemala y Centroamérica.
+
| rowspan="3" |2.1. Contrasta  la geografía y recursos naturales de los diversos continentes.  
|2.1.1. El istmo centroamericano: sus características físicas, poblacionales y económicas.
+
|2.1.1. Contexto geográfico universal: continentes.
 +
 
 +
características importantes: cultura, división política
 +
 
 +
* regiones  árticas y antárticas,
 +
 
 +
* recurso hídrico,
 +
 
 +
* entre otros.  
 
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|2.1.2. Vulnerabilidad del istmo centroamericano por su posición geográfica.
+
|2.1.2. Conflictos territoriales en el mundo.  
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|2.1.3. Condiciones generadoras de lluvia, frentes fríos, sequías, estación de huracanes y corrientes marinas en la región.
+
|2.1.3. Comparación de los recursos naturales de los continentes.  
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
| colspan="1" rowspan="4" |2.2. Analiza la relación entre vulnerabilidad ambiental y desastres naturales.
+
| rowspan="2" |2.2. Identifica  en distintos contextos del mundo los efectos del crecimiento de la población.
|2.2.1. Factores de la acción humana que generan vulnerabilidad ambiental en Guatemala y Centroamérica.
+
|2.2.1. Crecimiento de la población en el mundo:
|- valign="top"
+
 
|2.2.2. Causas de los impactos naturales y sociales de los fenómenos naturales
+
* Causas y consecuencias.
|- valign="top"
+
 
|2.2.3. Amenazas naturales que no provocan desastres.
+
2.2.2. Contrastes poblacionales entre continentes:  
|- valign="top"
+
 
|2.2.4. Tipos de fenómenos naturales que provocan desastres: terremotos, ciclón tropical, inundación o sequía.
+
* Regiones y  población indígena.  
|- valign="top"
+
 
| colspan="1" rowspan="7" |2.3. Identifica los efectos de la dinámica poblacional en el contexto natural.
+
* Mapa de las  principales zonas pobladas del mundo.  
|2.3.1. La distribución desigual de la población.
 
|- valign="top"
 
|2.3.2. Concentración de la tierra en pocas manos.
 
|- valign="top"
 
|2.3.3. Poblamiento continuo y discontinuo: alta y baja densidad poblacional.
 
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|2.3.4. Crecimiento de asentamientos informales en entornos habitacionales inestables.
+
|2.2.3. Incidencia demográfica en el crecimiento de las grandes ciudades.  
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|2.3.5. Asentamientos en barrancos, zonas inclinadas, inundables o próximas a plantas industriales o áreas peligrosas.
+
| rowspan="3" |2.3. Demuestra  compromiso con la protección del ambiente.
 +
|2.3.1. Problemas globales de deterioro ambiental.  
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|2.3.6 Frecuencia de ocurrencia de eventos naturales extremos y niveles socioeconómicos de la población.
+
|2.3.2.  Tendencias de la economía mundial que han afectado y afectan el ambiente. Mapa  económico del mundo por zonas.  
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|2.3.7. Impacto ambiental como consecuencia del crecimiento de la población en condiciones de pobreza. (Contaminación atmosférica, hidrológica, visual, auditiva; hacinamiento, reducción de áreas verdes y falta de servicios básicos. 
+
|2.3.3. Marco  legal, tratados, convenios, propuestas y políticas mundiales para proteger el  ambiente.  
 
|}
 
|}
  
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|- valign="top"
 
|- valign="top"
| colspan="1" rowspan="20" |3. Identifica las distintas relaciones de poder que se establecen en el proceso de constitución del Estado y la Nación guatemalteca con la continuidad de las estructuras básicas coloniales.
+
| rowspan="10" |[[3. Reconoce los procesos históricos que han incidido en la conformación de las sociedades del mundo y Guatemala.|3. Reconoce los  procesos históricos que han incidido en la conformación de las sociedades del  mundo y Guatemala.]]
| colspan="1" rowspan="5" |3.1. Interpreta las consecuencias de la continuidad de las estructuras del poder colonial posterior a la Independencia hasta la fundación de la República de Guatemala durante el régimen conservador.
+
| rowspan="3" |3.1. Comprende  el escenario histórico del mundo, previo a la civilización griega y romana.  
|3.1.1. La Colonia y sus instituciones de poder.
+
|[[3.1.1. Panorama  general de comunidades primitivas (prehistoria).]]
|- valign="top"
 
|3.1.2. Continuidad de las instituciones coloniales después de la independencia.
 
|- valign="top"
 
|3.1.3. Independencia: proceso sin cambios sustanciales en la sociedad guatemalteca.
 
|- valign="top"
 
|3.1.4. El intento de creación de la República Federal de Centroamérica.
 
|- valign="top"
 
|3.1.5. Fundación de la república y supervivencia de la colonia
 
|- valign="top"
 
| colspan="1" rowspan="6" |3.2. Explica las consecuencias de la continuidad de las estructuras de poder, posterior a la fundación de la República de Guatemala el 21 de marzo de 1847 y la instauración de los regímenes liberales.
 
|3.2.1. Trabajo forzoso: habilitaciones, Libreta de Jornalero, Ley de Vagancia.
 
|- valign="top"
 
|3.2.2. El crecimiento de la propiedad privada durante el régimen conservador.
 
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|3.2.3. Supresión de los ejidos de los pueblos indígenas durante el régimen liberal, a favor de terratenientes cafetaleros.
 
|- valign="top"
 
|3.2.4. Homogeneidad sociocultural: proceso “civilizatorio”, fomento de inmigrantes europeos, ladinización, prohibición de la cultura de los pueblos originarios.
 
|- valign="top"
 
|3.2.5. Invisibilización de los pueblos indígenas y afrodescendientes.
 
|- valign="top"
 
|3.2.6. Limitación de los derechos individuales y políticos.
 
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
| colspan="1" rowspan="9" |3.3 Interpreta los rasgos de las relaciones de poder en los gobiernos liberales-cafetaleros a finales del siglo XIX e inicios del siglo XX.
+
|[[3.1.2. Primeras civilizaciones: Mesopotamia, antiguo Egipto, la antigua India, la antigua China, fenicios, hebreos, el Imperio Persa, entre otros.|3.1.2. Primeras  civilizaciones: Mesopotamia, antiguo Egipto, la antigua India, la antigua  China, fenicios, hebreos, el Imperio Persa, entre otros.]]
|3.3.1. Uso excesivo de la fuerza versus consenso
 
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|3.3.2. Cierre de los espacios de participación
+
|3.1.3. Aportes  de las civilizaciones antiguas.  
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|3.3.3. Procesos electorales restringidos.
+
| rowspan="3" |3.2. Explica  los procesos históricos desde la prehistoria hasta el desarrollo de la  civilización romana.
 +
|[[3.2.1. La civilización griega.]]
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|3.3.4. Expansión de fincas cafetaleras en la costa sur en detrimento de tierras comunales.
+
|[[3.2.2. La civilización romana.]]
 
|- valign="top"
 
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|3.3.5. Un golpe de Estado para permanecer en el poder: Manuel Lisandro Barillas.
+
|3.2.3. Aportes grecorromanos al mundo.  
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|3.3.6. Énfasis ornamental en un país que se debatía en la pobreza. José María Reyna Barrios.
+
| rowspan="4" |3.3. Se  interesa por conocer los aportes de las diferentes civilizaciones que incidieron en la conformación de las sociedades del mundo, América y  Guatemala.
 +
|[[3.3.1. Comparación de contextos históricos. (el mundo-América-Guatemala).|3.3.1.  Comparación de contextos históricos. (el mundo-América-Guatemala).]]
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|3.3.7. Corrupción y crisis económica
+
|3.3.2.  Civilizaciones antiguas de América (olmecas, toltecas, entre otras).  
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|3.3.8. Gobierno de Manuel Estrada Cabrera y el Estado policial.
+
|3.3.3. Civilización maya, azteca e inca.  
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|3.3.9. Entrega de tierras a empresas trasnacionales.
+
|[[3.3.4. Legado de la cultura maya a Guatemala y al mundo.|3.3.4. Legado  de la cultura maya a Guatemala y al mundo.]]
 
|}
 
|}
  
Línea 134: Línea 147:
 
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|- valign="top"
 
|- valign="top"
| colspan="1" rowspan="16" |[[4. Ejerce con libertad su derecho a participar en el marco de las normativas, en beneficio del bien común.]]
+
| rowspan="13" |[[4. Respeta las  normas para el ejercicio ciudadano intercultural, democrático y la  convivencia.]]
| colspan="1" rowspan="4" |4.1. Explica las razones del por qué es necesaria la existencia y el cumplimiento de normas en un grupo social.
+
| rowspan="4" |4.1 Determina  las leyes nacionales e internacionales que prescriben los derechos de los  pueblos de Guatemala.  
|4.1.1. Las normas y leyes en un conglomerado social. Constitución Política de la República de Guatemala.
+
|[[4.1.1. Constitución Política de la República de Guatemala. Naturaleza, función, relación con la soberanía.|4.1.1. Constitución Política de la República de Guatemala. Naturaleza, función, relación  con la soberanía.]]
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|4.1.2. Obligatoriedad del cumplimiento de las leyes. (Ley de Derecho de Autor, Ley de Protección al Consumidor y Usuario, Ley de Protección Animal)
+
|[[4.1.2. Derechos Humanos]]:
|- valign="top"
+
 
|4.1.3. Ley y delito.
+
* Derechos  Humanos individuales y colectivos.  
|- valign="top"
+
 
|4.1.4 Respeto a los derechos y libertades de todos.
+
* Leyes  nacionales sobre Derechos Humanos.  
 +
 
 +
* Derechos de  los Pueblos Indígenas.  
 +
 
 +
* Derechos  económicos, sociales y culturales.  
 +
 
 +
* Derechos  Civiles y Políticos.  
  
(Derechos Humanos de primera generación)
+
* Instituciones  nacionales y organismos internacionales de protección y observación de los DD  HH.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
| colspan="1" rowspan="3" |4.2. Conoce los mecanismos para resolver desacuerdos a nivel escolar y comunal.
+
|[[4.1.3. Convenios, convenciones y tratados internacionales de derechos fundamentales|4.1.3. Convenios, convenciones y tratados internacionales de derechos fundamentales]]  ratificados por Guatemala (tratados de derecho internacional humanitario,  Convención contra la Tortura y otros Tratos o Penas Crueles, Inhumanos o  Degradantes, Normativas internacionales que protegen a Pueblos Indígenas,  entre otros)
|4.2.1. Conflictividad y relaciones sociales.
 
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|4.2.2. Convivencia social armónica y respeto a las diferencias.
+
|4.1.4. Normativas fundamentales que protegen los derechos del guatemalteco: Leyes  constitucionales y otras leyes: Ley de Derecho de Autor, Ley de Protección al  Consumidor y Usuario, Ley de Acceso a la Información Pública, Derecho  Humanitario.  
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|4.2.3. Mediación y resolución de desacuerdos: diálogo y negociación.
+
| rowspan="3" |4.2. Formula  alternativas para la convivencia armónica e intercultural en distintos  contextos.  
 +
|[[4.2.1. Cultura de paz]]:  
 +
 
 +
* definición,
 +
 
 +
* implicaciones,
 +
 
 +
* valores,
 +
 
 +
* La  interculturalidad y su incidencia en la cultura de paz.  
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
| colspan="1" rowspan="4" |4.3. Practica los valores que expresan las leyes, al responder por las consecuencias de sus actos.
+
|[[4.2.2 Retos de la interculturalidad, convivencia armónica y equidad de género en Guatemala|4.2.2 Retos de  la interculturalidad, convivencia armónica y equidad de género en Guatemala]]:
|4.3.1. Responsabilidad, honradez, respeto, solidaridad.
+
 
 +
* Convivencia  armónica frente a la desigualdad y exclusión social.  
 +
 
 +
* Debates  nacionales sobre la diversidad y la superación del racismo.  
 +
 
 +
* Concepto y  roles de género
 +
 
 +
* Género en la  política y mundo laboral.  
 +
 
 +
* Rol de las  mujeres en la toma de decisiones.  
 
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|- valign="top"
|4.3.2. Actuación reflexiva en la toma de decisiones.
+
|[[4.2.3 Estrategias para la resolución de conflictos|4.2.3  Estrategias para la resolución de conflictos]]:
 +
 
 +
* Diálogo
 +
 
 +
* Argumentación 
 +
 
 +
* Tolerancia
 +
 
 +
* Asertividad
 +
 
 +
* Estrategias  propias de los Pueblos: conciliación, concertación.  
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|[[4.3.3 Cultura de paz]]
+
| rowspan="3" |4.3 Identifica  las caracteristicas y problemáticas de la democracia en la estructura  política de Guatemala.
|- valign="top"
+
|[[4.3.1 Democracia]]:
|4.3.4. Estrategias para asumir las responsabilidades de los actos.
+
 
 +
* Estado y  Democracia
 +
 
 +
* Estructura  política a nivel nacional. Poderes del Estado.  
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
| colspan="1" rowspan="5" |4.4. Participa en los planes de convivencia pacífica de su escuela llevando a cabo acciones que contribuyan a disminuir la violencia
+
|[[4.3.2 Democracia y participación ciudadana|4.3.2  Democracia y participación ciudadana]]. Participación ciudadana y sus  mecanismos: voto, sistema de partidos políticos, consultas populares,  asociaciones y fundaciones, asambleas y consensos comunitarios.
|4.4.1. Principales hechos de violencia que ocurren en la escuela
 
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|4.4.2. Normas y valores para una convivencia pacífica
+
|[[4.3.3 Obstáculos para el funcionamiento de la democracia|4.3.3  Obstáculos para el funcionamiento de la democracia]]: abuso de poder,  autoritarismo, machismo, discriminación, impunidad, corrupción, entre otros.
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|4.4.3. Los gobiernos escolares y la participación estudiantil
+
| rowspan="3" |4.4 Demuestra  interés por participar en organizaciones estudiantiles del centro educativo.  
 +
|4.4.1 La  democracia y convivencia sana e intercultural en el centro educativo:  normativas externas y reglas internas, principales problemas que afectan la convivencia en el centro educativo (prejuicios, estereotipos, etc).
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|4.4.4. La comunicación en la convivencia escolar
+
|4.4.2 Espacios  de participación plural estudiantil (gobierno escolar, juntas de padres de  familia, entre otros)
 
|- valign="top"
 
|- valign="top"
|4.4.5. El manejo de las emociones
+
|[[4.4.3 El Gobierno Escolar]] su estructura de acuerdo a necesidades e intereses del  centro educativo y estudiantes. 
 
|}
 
|}
[[Categoría:Básico]] [[Categoría:Malla Curricular]] [[Categoría:Ciencias Sociales y Ciudadanía ]]
+
 
 +
== Notas ==
 +
<references />
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 +
[[Categoría:Básico]]
 +
[[Categoría:Malla Curricular]]
 +
[[Categoría:Ciencias Sociales y Ciudadanía]]

Revisión actual del 12:49 8 may 2020


Competencia 1[editar | editar código]

Competencia Indicador de logro Saberes
1. Interpreta procedimientos de investigación que se desarrollan en las Ciencias Sociales. 1.1. Describe la importancia de las Ciencias Sociales para el desarrollo de las sociedades. 1.1.1. Ciencias Sociales:
  • definición,
  • diferencias y similitudes con relación a Ciencias Naturales y otras ciencias,
  • interdependencia.

1.1.2. Ciencias Sociales y su relación con la interculturalidad.

1.1.3. Importancia de la Ciencias Sociales para el desarrollo individual, colectivo y de Pueblos específicos.

1.2. Establece la función de un método y una técnica en el proceso de investigación. 1.2.1. Investigación: paradigmas y tipos.
1.2.2. Método de investigación. Métodos de investigación social.
1.2.3. Técnica de investigación. Técnicas de investigación social.
1.2.4. Fases o procesos básicos en un proceso de investigación.
1.3. Muestra interés por el uso de centros de información. 1.3.1. Centros de información social:
  • bibliotecas,
  • hemerotecas,
  • archivos institucionales,
  • museos.
  • Casas de la cultura.
  • Centros de documentación.
  • Otros.
1.3.2. Fuentes de información:
  • primarias, secundarias,
  • orales, escritas.
  • Tradición oral de los Pueblos de Guatemala.
  • Fuentes escritas y documentos antiguos que resguardan la historia de Pueblos de Guatemala.
1.3.3. Habilidades para la búsqueda de investigación y criterios para evaluar calidad y confiabilidad de información en distintas fuentes.
1.3.4. Centros de información social en Guatemala:
  • Centros de información general.
  • Centros de información sobre los Pueblos.

Competencia 2[editar | editar código]

Competencia Indicador de logro Saberes
2. Clasifica los factores que inciden en la problemática poblacional y ambiental del mundo. 2.1. Contrasta la geografía y recursos naturales de los diversos continentes. 2.1.1. Contexto geográfico universal: continentes.
  • características importantes: cultura, división política
  • regiones árticas y antárticas,
  • recurso hídrico,
  • entre otros.
2.1.2. Conflictos territoriales en el mundo.
2.1.3. Comparación de los recursos naturales de los continentes.
2.2. Identifica en distintos contextos del mundo los efectos del crecimiento de la población. 2.2.1. Crecimiento de la población en el mundo:
  • Causas y consecuencias.

2.2.2. Contrastes poblacionales entre continentes:

  • Regiones y población indígena.
  • Mapa de las principales zonas pobladas del mundo.
2.2.3. Incidencia demográfica en el crecimiento de las grandes ciudades.
2.3. Demuestra compromiso con la protección del ambiente. 2.3.1. Problemas globales de deterioro ambiental.
2.3.2. Tendencias de la economía mundial que han afectado y afectan el ambiente. Mapa económico del mundo por zonas.
2.3.3. Marco legal, tratados, convenios, propuestas y políticas mundiales para proteger el ambiente.

Competencia 3[editar | editar código]

Competencia Indicador de logro Saberes
3. Reconoce los procesos históricos que han incidido en la conformación de las sociedades del mundo y Guatemala. 3.1. Comprende el escenario histórico del mundo, previo a la civilización griega y romana. 3.1.1. Panorama general de comunidades primitivas (prehistoria).
3.1.2. Primeras civilizaciones: Mesopotamia, antiguo Egipto, la antigua India, la antigua China, fenicios, hebreos, el Imperio Persa, entre otros.
3.1.3. Aportes de las civilizaciones antiguas.
3.2. Explica los procesos históricos desde la prehistoria hasta el desarrollo de la civilización romana. 3.2.1. La civilización griega.
3.2.2. La civilización romana.
3.2.3. Aportes grecorromanos al mundo.
3.3. Se interesa por conocer los aportes de las diferentes civilizaciones que incidieron en la conformación de las sociedades del mundo, América y Guatemala. 3.3.1. Comparación de contextos históricos. (el mundo-América-Guatemala).
3.3.2. Civilizaciones antiguas de América (olmecas, toltecas, entre otras).
3.3.3. Civilización maya, azteca e inca.
3.3.4. Legado de la cultura maya a Guatemala y al mundo.

Competencia 4[editar | editar código]

Competencia Indicador de logro Saberes
4. Respeta las normas para el ejercicio ciudadano intercultural, democrático y la convivencia. 4.1 Determina las leyes nacionales e internacionales que prescriben los derechos de los pueblos de Guatemala.   4.1.1. Constitución Política de la República de Guatemala. Naturaleza, función, relación con la soberanía.
4.1.2. Derechos Humanos:
  • Derechos Humanos individuales y colectivos.
  • Leyes nacionales sobre Derechos Humanos.
  • Derechos de los Pueblos Indígenas.
  • Derechos económicos, sociales y culturales.
  • Derechos Civiles y Políticos.
  • Instituciones nacionales y organismos internacionales de protección y observación de los DD HH.
4.1.3. Convenios, convenciones y tratados internacionales de derechos fundamentales ratificados por Guatemala (tratados de derecho internacional humanitario, Convención contra la Tortura y otros Tratos o Penas Crueles, Inhumanos o Degradantes, Normativas internacionales que protegen a Pueblos Indígenas, entre otros)
4.1.4. Normativas fundamentales que protegen los derechos del guatemalteco: Leyes constitucionales y otras leyes: Ley de Derecho de Autor, Ley de Protección al Consumidor y Usuario, Ley de Acceso a la Información Pública, Derecho Humanitario.
4.2. Formula alternativas para la convivencia armónica e intercultural en distintos contextos.   4.2.1. Cultura de paz:
  • definición,
  • implicaciones,
  • valores,
  • La interculturalidad y su incidencia en la cultura de paz.
4.2.2 Retos de la interculturalidad, convivencia armónica y equidad de género en Guatemala:
  • Convivencia armónica frente a la desigualdad y exclusión social.
  • Debates nacionales sobre la diversidad y la superación del racismo.
  • Concepto y roles de género
  • Género en la política y mundo laboral.
  • Rol de las mujeres en la toma de decisiones.
4.2.3 Estrategias para la resolución de conflictos:
  • Diálogo
  • Argumentación
  • Tolerancia
  • Asertividad
  • Estrategias propias de los Pueblos: conciliación, concertación.
4.3 Identifica las caracteristicas y problemáticas de la democracia en la estructura política de Guatemala. 4.3.1 Democracia:
  • Estado y Democracia
  • Estructura política a nivel nacional. Poderes del Estado.
4.3.2 Democracia y participación ciudadana. Participación ciudadana y sus mecanismos: voto, sistema de partidos políticos, consultas populares, asociaciones y fundaciones, asambleas y consensos comunitarios.
4.3.3 Obstáculos para el funcionamiento de la democracia: abuso de poder, autoritarismo, machismo, discriminación, impunidad, corrupción, entre otros.
4.4 Demuestra interés por participar en organizaciones estudiantiles del centro educativo. 4.4.1 La democracia y convivencia sana e intercultural en el centro educativo: normativas externas y reglas internas, principales problemas que afectan la convivencia en el centro educativo (prejuicios, estereotipos, etc).
4.4.2 Espacios de participación plural estudiantil (gobierno escolar, juntas de padres de familia, entre otros)
4.4.3 El Gobierno Escolar su estructura de acuerdo a necesidades e intereses del centro educativo y estudiantes. 

Notas[editar | editar código]

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.

(En fonología) Destrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas.