Significados múltiples
| Colección Centro Intercultural de Lectura y Escritura (CILEES)/Vocabulario/Significados múltiples | |
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| Autor | Desirée Pallais |
| Área | Comunicación y Lenguaje |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Saber declarativo | |
| Tipo de licencia | Libre |
| Formato | PDF para descarga |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2016/04/25 |
| Localización | https://cilees.org/ |
Descripción del recurso[editar | editar código]
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Los niños y las niñas examinan una lista de significados y seleccionan dos para cada palabra.
Esta actividad se podría enmarcar dentro de una unidad curricular que aborde aspectos básicos de las palabras que tienen varios significados.
Instrucciones para el docente[editar | editar código]
Objetivo
Los niños y niñas analizan los múltiples significados que tienen varias palabras de uso cotidiano.
Materiales
- Seis tableros para trabajar significados múltiples, con la figura de una hormiga y una palabra con multiple significado en la cabeza de la hormiga
- Hojas con círculos para trabajar los significados
- Hoja del estudiante, con dos figuras de hormigas cada una, y seis círculos de significado.
Preparación
- Esta actividad se debe realizar después de haber aprendido aspectos básicos de las palabras que tienen multiples significados.
- Antes de permitir el trabajo independiente en pares, explique los procedimientos específicos de esta actividad, y haga preguntas para verificar la comprensión de estos procedimientos.
- Demuestre el uso de estos materiales jugando el rol de un alumno, seleccionando a otro, colocando las tiras de papel con las oraciones a la derecha, las tarjetas con las palabras a la izquierda, y siguiendo los pasos que están en la hoja con instrucciones para el estudiante.
- Pida dos voluntarios para que realicen la actividad de acuerdo a los pasos discutidos, y en el lugar designado en el aula donde se encuentran los materiales.
Adaptaciones posibles
Realice la actividad con otras palabras que tienen multiples significados.
Permita que los estudiantes conversen sobre las palabras, escriben oraciones, o hagan dibujos para profundizar el conocimiento de las palabras.
Instrucciones para los estudiantes[editar | editar código]
(A realizar en pares)
- Colocamos las hormiguitas portadoras de varios significado en una fila boca arriba sobre la mesa.
- Tomamos una hoja para el estudiante en el lugar designado en el aula para esta actividad.
- Nos asignamos números: 1 y 2.
- El estudiante número 1 selecciona una hormiguita y lee la palabra que está en la cabeza de la hormiguita.
- El estudiante número 1 lee y examina los círculos con significados, y determina cuáles son los dos que corresponden a la palabra en la cabeza de la hormiguita.
- El estudiante número 2 selecciona otra hormiguita, lee y examina los significados, hasta determiner cuáles dos corresponden a la palabra que se encuentraen la cabeza de la hormiguita.
- Se revierten roles hasta terminar con todos los tableros con hormiguitas.
Materiales[editar | editar código]
Esta es un ejemplo de lista de palabras con significados múltiples. Prepara una similar con palabras familiares en el entorno de tus estudiantes.
Ejemplo visual del uso de los recursos en el aula.
Comentarios adicionales[editar | editar código]
Adaptado del Centro de Investigación en Lectura de la Universidad de Florida, Florida Center for Reading Research http://www.fcrr.org/.
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes