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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Garífuna/Primaria/Área de Medio Social y Natural/Malla Curricular Primer Grado (editar)

Revisión del 01:42 26 ene 2017

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Línea 20: Línea 20:

| rowspan="3"|1.1. Describe partes externas e internas del cuerpo humano, su importancia y funcionamiento según la cosmovisión del Pueblo Garífuna.

| 1.1.1. Descripción de las partes externas e internas del cuerpo humano (Warufudahanei liri ugubu: abulugu, agu, isegusei, igiri, Luaguti lacharagu abu lida ugubu, goinugo luwei seiti).

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| 1.1.2. Manifestación de respeto y cuidado del cuerpo humano interno y externo de acuerdo con los principios y valores del Pueblo Garífuna.

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| 1.1.3. Utilización de la concepción hídrica de la vida como fuente de energía para el funcionamiento del cuerpo humano.

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| rowspan="3"|1.2. Explica la importancia y el funcionamiento de partes externas e internas del cuerpo humano, desde la cosmovisión del Pueblo Garífuna.

| 1.2.1. Explicación del funcionamiento de órganos vitales externos e internos del cuerpo humano: (tubara anigi, uragei lida ugubu, Subudi luwagu wasandiragile, agu, iñenei, entre otros).

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| 1.2.2. Protección de órganos de los sentidos: lubududu wounigirunei wasandiragule.

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| 1.2.3. Identificación de características de salud y enfermedad de órganos vitales externos e internos del cuerpo humano. Subudi luwaguti magadie luma sandi.

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| rowspan="5"|1.3. Practica hábitos para la conservación de la salud e higiene corporal desde la cosmovisión del Pueblo Garífuna.

| 1.3.1. Identificación de alimentos que favorecen el desarrollo y la conservación de la salud: el cuidado de los huesos. Eigini le idahabei lu abu.

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| 1.3.2. Práctica de hábitos de higiene corporal: wayeihanei arumani lida sun wagubu, wachibunei wahabu, agouni, wasaruniwa, wateniru lu ubarou (lavado de las manos, cepillado de los dientes, baño diario, corte y limpieza de uñas, entre otros).

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| 1.3.3. Práctica de los principios de seguridad de los ancestros, abuelas y abuelos, tías y tíos del Pueblo Garífuna para conservar la salud. Idiheri louserun ugubu.

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| 1.3.4. Uso adecuado de la alimentación y la medicina natural para prevenir enfermedades en la comunidad del Pueblo Garífuna, tales como: vacunación, higiene, entre otros. Wimiru luwei sandi, arumani luma eigini buiti.

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| 1.3.5. Aplicación de principios de la ciencia natural, hídrica y cósmica para tener salud, según lo vivenciado por ancestros, abuelas y abuelos del Pueblo Garífuna.

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Línea 76: Línea 120:

| rowspan="4"|2.1. Identifica características de la vida acuática dentro del ecosistema.

| 2.1.1. Identificación de animales acuáticos que viven en el mar: tiburón, jurel, entre otros.

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| 2.1.2. Identificación de los animales acuáticos que viven en el río: róbalo, palometa, entre otros.

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| 2.1.3. Clasificación de animales del mar y del río en peligro de extinción como: manatíes, tortugas, iguanas, entre otros.

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| 2.1.4. Organización de la cadena alimenticia entre aves y animales acuáticos del mar: pelícanos, patos, albatros, gaviotas, entre otros.

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| rowspan="4"|2.2. Identifica características de la vida terrestre dentro del ecosistema.

| 2.2.1. Identificación de árboles frutales y no frutales, y su utilidad para la vida del Pueblo Garífuna.

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| 2.2.2. Valoración de la importancia de vida de los animales domésticos y no domésticos.

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| 2.2.3. Identificación de plantas medicinales: tres puntas, sorosí, ajo, altamisa, santa maría, albahaca, malva, semilla de zapote, semilla de aguacate, leche de árbol de mazapán, hoja de mango, agua de coco tierno, otras.

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| 2.2.4. Clasificación de plantas alimenticias: raíces (yuca, camote, malanga, etc.), aéreas (coco, plátano, naranjas, limones, otras).

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| rowspan="3"|2.3. Reconoce la importancia del cosmos en función de la vida del Pueblo Garífuna

| 2.3.1. Identificación de las cuatro fases de la luna y su influencia en el entorno natural: Fulenu, Lubara, Iseri, Hati (Luna Llena, Luna Nueva, Cuarto Creciente, Cuarto Menguante).

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| 2.3.2. Descripción de los movimientos del mar (marea alta y baja) y sus efectos en la cotidianidad del Pueblo Garífuna.

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| 2.3.3. Diferenciación de los tipos de vientos: ünabugieti, suedi, nuru.

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| rowspan="4"|2.4. Describe formas de protección y conservación de los factores del ecosistema.

| 2.4.1. Descripción del significado de la veda (sísini) para el sustento de la vida.

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| 2.4.2. Explicación de la actividad de la pesca artesanal y su importancia en el ecosistema.

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| 2.4.3. Identificación de los tipos de pesca como: aseniha, adiyaha, asiriwiha, entre otros.

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| 2.4.4. Organización de actividades de conservación de la flora y la fauna del contexto del Pueblo Garífuna.

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Línea 145: Línea 249:

| rowspan="3"|3.1. Emplea la observación para recolectar información de su medio social y natural.

| 3.1.1. Explicación de las actividades para la vivencia de acontecimientos naturales y sociales.

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| 3.1.2. Observación de elementos de la naturaleza: plantas, animales, personas, otros.

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| 3.1.3. Utilización del método de observación para identificar conocimientos de la tradición oral transmitidos por familiares y otras personas de la comunidad.

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| rowspan="2"|3.2. Describe lo aprendido de la investigación con los ancestros, abuelas, abuelos, tías y tíos a través de la observación realizada en el Pueblo Garífuna.

| 3.2.1. Descripción de fenómenos naturales, sociales y cósmicos que suscitan en la comunidad.

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| 3.2.2. Divulgación en forma oral de eventos ocurridos en su comunidad.

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Línea 178: Línea 302:

h) elabora recomendaciones.

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Línea 202: Línea 330:

| rowspan="4"|4.1. Describe la importancia de la práctica de valores en la vida diaria de los miembros del Pueblo Garífuna.

| 4.1.1. Identificación de la práctica de valores en la vida diaria del Pueblo Garífuna, Inebesei, Gaganbadi, Duwari, entre otros.

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| 4.1.2. Aplicación del valor del respeto para promover la tolerancia y la paz en la familia y la comunidad.

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| 4.1.3. Promoción de actividades de ayuda, colaboración y aporte en el ambiente escolar al realizar tareas para la construcción colectiva del aprendizaje.

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| 4.1.4. Identificación de los organismos que velan por los derechos humanos en el país.

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|4.2. Reconoce y practica la comunicación y el diálogo para la resolución de conflictos.

| 4.2.1. Divulgación del uso del diálogo en la prevención y resolución de conflictos.

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Línea 239: Línea 387:

| rowspan="2"|5.1. Asocia elementos que encuentra en el mar, el río, la naturaleza, de acuerdo con sus características: forma, tamaño, textura y color.

| 5.1.1. Descripción de características y formas de elementos que se encuentran en el mar y la naturaleza: conchas, caracoles, coco, lanchas, hojas, frutas, trajes, tambores, maracas, hibise, entre otros

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| 5.1.2. Descripción de objetos que se encuentran en la casa y la escuela.

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| rowspan="6"|5.2. Describe diversas fuentes de energía para su aprovechamiento personal y colectivo.

| 5.2.1. Descripción de las fuentes de energía: aire, sol, ríos, lagos, bosques, como fuentes de energía controladas o sin control.

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| 5.2.2. Participación en actividades de rescate, conservación y uso racional de los bosques.

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| 5.2.3. Explicación del uso de las máquinas simples y compuestas en actividades diarias (agricultura, industria, comercio y hogar).

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| 5.2.4. Descripción de las formas que utiliza en la transformación y conservación de la energía.

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| 5.2.5. Identificación de los beneficios que proporciona la energía eléctrica.

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| 5.2.6. Descripción de los avances en el campo de la tecnología, la informática y la comunicación.

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Línea 285: Línea 465:

| rowspan="3"|6.1. Identifica fenómenos naturales asociados a movimientos de la Tierra y del mar.

| 6.1.1. Observación de movimientos de la Luna para realizar actividades como: siembra, pesca, corte del cabello y reproducción de los seres vivos.

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| 6.1.2. Descripción de las posiciones del Sol en relación con el tiempo. Laruga, amidi, rabanweyu.

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| 6.1.3. Identificación de fenómenos de la naturaleza y su relación con la vida natural: lluvia, vientos, tornados, remolinos, huracanes, mareas, movimiento de nubes, vuelo de las aves, entre otros.

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| rowspan="3"|6.2. Describe la influencia de movimientos de la Tierra y del mar en el clima, los cultivos, la pesca y otras actividades del Pueblo Garífuna.

| 6.2.1. Explicación de la influencia de movimientos de la Tierra en actividades y ocupaciones del Pueblo Garífuna: agricultura, pesca, transporte en el mar o río, entre otros.

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| 6.2.2. Valoración del significado espiritual y cósmico de la tierra y el mar, y los efectos en la vida animal, vegetal, humana.

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| 6.2.3. Descripción del valor social y económico del mar y de los ríos en la vida del Pueblo Garífuna.

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Línea 325: Línea 529:

| rowspan="6"|7.1. Describe el trabajo que desempeñan las personas en la vida diaria del Pueblo Garífuna.

| 7.1.1. Explicación de ocupaciones que se realizan en el mar y en ríos: pesca artesanal, lancheros, gastronomía, entre otras.

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| 7.1.2. Descripción de ocupaciones en el área de turismo: guías turísticos, cocineros, lancheros, etc.

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| 7.1.3. Determinación de causas y efectos de la migración del Pueblo Garífuna hacia el extranjero.

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| 7.1.4. Descripción de actividades que realizan instituciones públicas del Pueblo Garífuna como: Municipalidad, Migración, Policía Nacional Civil, Organización de Lancheros, centros de salud, IGSS, juzgados, comandancias y Capitanías de Puertos.

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| 7.1.5. Descripción de ocupaciones realizadas desde espacios físicos de la comunidad: ríos, mares, océanos, islas, boca barra, playas, cascadas, puentes, riachuelos, pantanos, bahías y esteros.

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| 7.1.6. Valoración del servicio de las comadronas, buyei, ounagülei, en la comunidad del Pueblo Garífuna.

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| rowspan="7"|7.2. Participa en hechos y actividades que realizan las personas del Pueblo Garífuna en la actualidad como herencia de sus ancestros.

| 7.2.1. Explicación del yurumein en la historia del Pueblo Garífuna.

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| 7.2.2. Relación del 15 de mayo, fiesta de San Isidro Labrador, patrono de la agricultura.

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| 7.2.3. Descripción de la celebración del 26 de noviembre, Día del Pueblo Garífuna.

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| 7.2.4. Uso de la dramatización del Cristo en vivo en los días de Semana Santa.

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| 7.2.5. Práctica del Baile Pororó del 12 de diciembre.

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| 7.2.6. Realización de la danza del Palo de Mayo (14 de mayo).

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| 7.2.7. Práctica de la danza yankunu; día 25 de diciembre, del 1 y 6 de enero.

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| rowspan="5"|7.3. Valora la tradición oral como medio para conocer la historia del Pueblo Garífuna.

| 7.3.1. Recopilación de la tradición oral por los abuelos y líderes del Pueblo Garífuna: poesías, leyendas, uraga, cuentos, canciones, historias, psicología recreativa de las abuelas.

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| 7.3.2. Investigación sobre la gastronomía, las creencias y los relatos por medio de la tradición oral del Pueblo Garífuna.

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| 7.3.3. Valoración de los saberes artísticos del Pueblo Garífuna (música, artesanías, etc.).

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| 7.3.4. Descripción de los colores de la bandera del Pueblo Garífuna (negro, blanco y amarillo).

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| 7.3.5. Identificación de los instrumentos del Pueblo Garífuna: tambor, maracas, caparazón de tortuga, caracol, guitarras, entre otros.

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Carlos Mulul

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