Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Cuarto Primaria/Área de Productividad y Desarrollo

Unidad 1

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Utiliza información, de diferentes fuentes, que le facilita encontrar respuestas a su curiosidad natural y a la comprensión de su entorno.	1.1. Ejecuta diferentes formas de recopilar información, a partir de las fuentes que tiene a su alcance.	1.1.1. Identificación de diferentes fuentes de información.	1. Recaba diferentes fuentes para recopilar información. 2. Establece el origen de las fuentes de información para respaldar su investigación.	Fuentes de investigación	1
		1.1.2. Descripción de diferentes formas de obtener información.	3. Selecciona la técnica de acuerdo al tipo de investigaciones que realiza. 4. Describe paso a paso, el proceso de investigación.	Instrumentos de investigación	1
		1.1.3. Observación espontánea y organizada.	5. Diferencia la observación espontánea de la organizada. 6. Recopila información a partir de las fuentes que tiene a su alcance.	Observación espontánea y observación organizada	1
3. Identifica la presencia de tecnología como alternativa innovadora para la solución de problemas de su entorno inmediato.	3.2. Utiliza los elementos tecnológicos materiales e intelectuales propios de la familia y comunidad en acciones de la vida cotidiana.	3.2.1. Clasificación de la tecnología empleada en su comunidad.	1. Identifica la tecnología y energía empleada en su contexto. 2. Selecciona las tecnologías adecuadas para solución de necesidades en su comunidad.	Tecnología, energía y límites del desarrollo	2
		3.2.2. Identificación de la evolución de la tecnología en su comunidad.	3. Identifica los principales avances científicos en beneficio de proyectos comunitarios. 4. Identifica los límites de desarrollo en su comunidad.
		3.2.4. Disposición de seguir instrucciones para el uso adecuado y pertinente de tecnología con la que se relaciona.	5. Explica la evolución de la tecnología que tiene en su entorno inmediato. 6. Sigue instrucciones en el uso adecuado de la tecnología a su alcance.
5. Participa en actividades orientadas a la búsqueda de soluciones a problemas de su entorno inmediato.	5.1. Propone diversas opciones de solución a los problemas de contaminación en el centro educativo y en su entorno.	5.1.1. Clasificación de elementos y focos de contaminación dentro de su comunidad.	1. Describe los diferentes elementos de la contaminación.	Los focos de contaminación	2
			2. Propone soluciones para contrarrestar los efectos de los focos de contaminación.
	5.2. Explica la importancia del medio ambiente, su protección, rescate y conservación.	5.2.2. Establecimiento de relaciones entre factores contaminantes y el deterioro del medio ambiente.	1. Identifica factores que contaminan el medio ambiente. 2. Establece la relación de los contaminantes con el deterioro del medio ambiente.	Factores contaminantes	1
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Unidad 2

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Utiliza información, de diferentes fuentes, que le facilita encontrar respuestas a su curiosidad natural y a la comprensión de su entorno.	1.1. Ejecuta diferentes formas de recopilar información, a partir de las fuentes que tiene a su alcance.	1.1.5. Realización de entrevistas e investigaciones documentales.	1. Identifica información que recopila a través de entrevistas e investigaciones.	Entrevistas e investigaciones documentales	1
		1.1.6. Realización de investigación experimental (experimentos sencillos).	2. Contrasta la información que recopila a través de investigaciones experimentales sencillas con las fuentes que tiene a su alcance. 3. Describe procesos de investigación experimental.	Investigación experimental	1
	1.4. Participa activa y respetuosamente, en el equipo de trabajo.	1.4.1. Participación respetuosa y colaboradora en el trabajo de equipo.	1. Explica los beneficios de trabajar en equipo para agilizar procesos. 2. Identifica la importancia de la práctica de valores en el trabajo en equipo.	Trabajo en equipo	1
		1.4.2. Participación, con equidad, en trabajo en equipo, como un medio positivo para alcanzar logros importantes en las distintas actividades de la vida humana.	3. Identifica la equidad en las actividades que realiza. 4. Describe la equidad como un beneficio en el trabajo en equipo.
5. Participa en actividades orientadas a la búsqueda de soluciones a problemas de su entorno inmediato.	5.1. Propone diversas opciones de solución a los problemas de contaminación en el centro educativo y su entorno.	5.1.3. Aplicación de formas de reciclado de recursos.	1. Identifica las diferentes formas de reciclar para resolver problemas de contaminación en el centro educativo y su entorno. 2. Clasifica materiales reciclados para elaborar proyectos.	Formas de reciclar	2
	5.3. Participa en actividades de protección, conservación y rescate de los recursos, naturales y culturales de su entorno.	5.3.1. Promoción de su patrimonio: cultural, ecológico, económico, humano, etc.	1. Promueve la protección del patrimonio ultural, ecológico, económico y humano. 2. Describe los beneficios de los diferentes patrimonios que tiene en su entorno.	Patrimonio cultural, ecológico, humano, etc	1
		5.3.3. Aplicación de procedimientos, técnicas e instrumentos en el uso de los recursos.	3. Identifica procedimientos, técnicas e instrumentos para conservar y proteger los recursos naturales de su entorno. 4. Describe procedimientos en la utilización de instrumentos y técnicas.	Técnicas e instrumentos para conservar y proteger los recursos naturales	1
		5.3.4. Utilización de los recursos naturales.	5. Describe los recursos naturales como una riqueza que hay que conservar y proteger. 6. Explica actividades que preservan los recursos naturales.	Los recursos naturales	1
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Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.

Dar el apoyo necesario para que una persona o personas con menos oportunidades puedan estar a la par con los demás. Un sistema educativo es equitativo cuando trata a todos los alumnos como iguales, favoreciendo especialmente a los más desfavorecidos, como defiende Rawls, en una redistribución proporcional a las necesidades. Todos los alumnos deben tener garantizado el “currículum básico” indispensable al término de la escolaridad obligatoria, es decir, aquel conjunto de saberes y competencias que posibilitan la participación activa en la vida.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes