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Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Segundo Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje L1 (editar)

Revisión del 05:26 23 may 2022

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|rowspan="4"|1.1. Demuestra respeto hacia las personas a quienes escucha y hacia las prácticas comunicativas de otras culturas.
 
|rowspan="4"|1.1. Demuestra respeto hacia las personas a quienes escucha y hacia las prácticas comunicativas de otras culturas.
 
|rowspan="2"|1.1.2. Práctica de normas de cortesía en conversaciones, diálogos y discusiones (escuchar, esperar turno para hablar, hablar con el tono de voz apropiado, utilizar el vocabulario preciso, evitar el uso de sobrenombres, entre otras).
 
|rowspan="2"|1.1.2. Práctica de normas de cortesía en conversaciones, diálogos y discusiones (escuchar, esperar turno para hablar, hablar con el tono de voz apropiado, utilizar el vocabulario preciso, evitar el uso de sobrenombres, entre otras).
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|1.1.4. Uso de expresiones de cortesía: saludo, despedida, excusas, agradecimientos, disculpas al interrumpir.  
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|1. Demuestra cortesía al poder responder con precisión acerca de lo que le habla su interlocutor o de hacer aportes al tema que ha escuchado cuando se le solicita.  
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|Normas de cortesía: escucha atenta, participación activa, etc.
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|style="text-align:center;"|1
 
|- style="vertical-align:top;"
 
|- style="vertical-align:top;"
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|2. Llama a su interlocutor por su nombre, sin usar sobrenombres, con el volumen de voz según el número de personas y el contexto.
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|Normas de cortesía: evitar el uso de sobrenombres, manejo de la voz, etc.
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|style="text-align:center;"|1
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|- style="vertical-align:top;"
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|rowspan="2" style="text-align:center;"|1.1.4. Uso de expresiones de cortesía: saludo, despedida, excusas, agradecimientos, disculpas al interrumpir.
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|3. Saluda a las personas cuando las ve y se despide al retirarse.
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|Expresiones de cortesía: saludos y despedidas
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|- style="vertical-align:top;"
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|4. Solicita permiso para interrumpir, agradece las acciones u obsequios que le brindan.
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|Expresiones de cortesía: permisos para tomar la palabra, agradecimiento, disculpas, etc.
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|style="text-align:center;"|1
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|- style="vertical-align:top;"
 +
|rowspan="8"|4. Utiliza estrategias de lectura con propósitos informativos y recreativos.
 +
|rowspan="2"|4.3. Demuestra fluidez en lectura silenciosa.
 +
|rowspan="2"|4.3.3. Aumento en su velocidad de comprensión lectora.
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|1. Lee entre 60 - 80 palabras por minuto.
 +
|Estrategias para automatizar la lectura
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|style="text-align:center;"|2
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|- style="vertical-align:top;"
 +
|2. Lee con precisión, a buen ritmo y con la expresión y entonación correcta.
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|Estrategias para leer con precisión, ritmo y entonación
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|style="text-align:center;"|1
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|rowspan="6"|4.5. Identifica los hechos y detalles o elementos importantes en lo que lee y sus implicaciones para anticipar los eventos en un texto determinado.
 +
|rowspan="2"| 4.5.4. Formulación de respuestas a preguntas literales sobre los textos que lee: qué, quién, cómo, dónde, por qué, entre otros.
 +
|1. Responde con precisión a preguntas como: qué, quién, cómo, dónde, por qué, con información literal que aparece en el texto que lee.
 +
|rowspan="2"|Estrategias para la comprensión literal
 +
|rowspan="2" style="text-align:center;"|3
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|2. Establece de qué se trata el texto que lee, al responder a las preguntas qué, quién, cómo, cuándo, dónde, entre otras.
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|rowspan="2"|4.5.3. Determinación del orden de los eventos en las historias o material informativo que lee.
 +
|3. Señala palabras que indican orden como: primero, luego, después, segundo, finalmente, etc.
 +
|rowspan="2"|Estrategias para determinar la secuencia de eventos
 +
|rowspan="2" style="text-align:center;"|2
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|4. Establece cuál es el orden de las acciones en los textos que lee, aunque no todas aparezcan ordenadas.
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|rowspan="2"|4.5.6. Identificación de la idea principal y de las ideas secundarias en los textos leídos.
 +
|5. Señala cuál es la idea principal en textos en los que aparece literalmente.
 +
|Estrategias para establecer la idea principal
 +
|style="text-align:center;"|1
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|6. Explica cuáles son las ideas secundarias porque estas complementan o ejemplifican la idea principal.
 +
|Estrategias para establecer las ideas secundarias
 +
|style="text-align:center;"|1
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|rowspan="7"|6. Utiliza, con propiedad, un vocabulario abundante en su comunicación oral y escrita.
 +
|rowspan="5"|6.1. Utiliza el análisis de la estructura de las palabras para ampliar su vocabulario.
 +
|rowspan="3"|6.1.10. Clasificación de las palabras por el número de sílabas.
 +
|1. Separa palabras dadas en sílabas, sean abiertas o cerradas, directas o inversas.
 +
|Sílabas abiertas o cerradas, directas o inversas
 +
|style="text-align:center;"|2
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|2. Mantiene los diptongos cuando separa palabras en sílabas.
 +
|Diptongos
 +
|style="text-align:center;"|1
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|3. Clasifica las palabras dadas por el número de sílabas.
 +
|Clasificación de palabras por el número de sílabas
 +
|style="text-align:center;"|1
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|rowspan="2"|6.1.11. Clasificación de las palabras por la sílaba acentuada: agudas, graves, esdrújulas.
 +
|4. Distingue la sílaba tónica de palabras dadas.
 +
|Sílaba tónica y sílabas átonas
 +
|style="text-align:center;"|1
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|5. Discrimina si las palabras dadas son agudas, graves, esdrújulas por el lugar que ocupa la sílaba tónica.
 +
|Clasificación de palabras por el acento
 +
|style="text-align:center;"|2
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|rowspan="2"|6.2. Utiliza el análisis fonético para reconocer palabras nuevas.
 +
|rowspan="2"|6.2.3. Identificación de palabras que empiezan con una combinación de consonantes según el idioma que se maneje (por ejemplo, en español: br - bl, pr - pl, tr - tl, fr, fl, entre otras).
 +
|1. Reconoce palabras que inician con una combinación de consonantes según el idioma.
 +
|Lectura automatizada de palabras que incluyen combinación de consonantes
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|style="text-align:center;"|2
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|2. Usa palabras que incluyen en el inicio o en el medio, combinaciones de consonantes según el idioma.
 +
|Escritura y uso de palabras que incluyen combinación de consonantes
 +
|style="text-align:center;"|2
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|rowspan="6"|5. Se expresa por escrito de acuerdo con los cambios que sufren las palabras al relacionarse unas con otras.
 +
|rowspan="6"|5.2. Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito.
 +
|rowspan="2"|5.2.1. Clasificación de palabras que nombran (sustantivos).
 +
|1. Diferencia los tipos de sustantivos por su significado: comunes, propios, colectivos, abstractos,concretos, etc.
 +
|Clasificación de sustantivos por su significado
 +
|style="text-align:center;"|2
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|2. Utiliza los sustantivos en su función como núcleo del sujeto.
 +
|Función del sustantivo como núcleo del sujeto
 +
|style="text-align:center;"|1
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|rowspan="2"|5.2.2. Clasificación de palabras que describen (adjetivos).
 +
|3. Reconoce los tipos de adjetivos según su significado: demostrativos, calificativos, posesivos, numerales, etc.
 +
|Clasificación semántica de los adjetivos
 +
|style="text-align:center;"|2
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|4. Usa adjetivos para modificar directamente al sustantivo.
 +
|Función del adjetivo como modificador del sustantivo
 +
|style="text-align:center;"|1
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|rowspan="2"|5.2.3. Creación de oraciones declarativas, interrogativas, exclamativas.
 +
|5. Realiza oraciones declarativas para brindar informaciones.
 +
|Redacción de oraciones declarativas
 +
|style="text-align:center;"|1
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|6. Realiza oraciones interrogativas o exclamativas para preguntar o expresar emociones.
 +
|Redacción de oraciones interrogativas o exclamativas
 +
|style="text-align:center;"|1
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|rowspan="3"|7. Redacta textos informativos y literarios apegándose a las normas del idioma.
 +
|rowspan="3"|7.1. Caracteriza los elementos presentes en textos informativos.
 +
|rowspan="3"|7.1.5. Redacción de notas, mensajes, textos informativos y descriptivos según las normas del idioma: mayúscula al inicio y punto al final de cada oración, concordancia de género y número, tiempos verbales (presente y pasado).
 +
|1. Redacta oraciones que incluye sujeto y predicado.
 +
|Redacción de oraciones con sujeto y predicado
 +
|style="text-align:center;"|1
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|2. Escribe según las convenciones ortográficas: mayúscula al inicio y punto final.
 +
|Redacción de oraciones y notas que presentan uso de mayúscula inicial y punto final en oraciones
 +
|style="text-align:center;"|1
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|3. Establece la concordancia entre sustantivos y adjetivos (género y número) y entre sustantivos y verbos (número y persona).
 +
|Concordancia nominal y verbal
 +
|style="text-align:center;"|2
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|rowspan="2"|2. Expresa oralmente, su respuesta a mensajes emitidos por otras personas.
 +
|rowspan="2"|2.2. Utiliza diferentes estrategias para responder oralmente los mensajes recibidos.
 +
|rowspan="2"|2.2.3. Emisión de opiniones personales dentro y fuera del aula. 
 +
|1. Expresa con precisión todo lo que se informó acerca del tema, antes de emitir una opinión.
 +
|rowspan="2"|Estrategias para emitir opiniones orales
 +
|rowspan="2"style="text-align:center;"|1
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|2. Expresa sus opiniones en forma asertiva, con argumentos y respeto hacia las otras personas.
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|rowspan="2"|3. Utiliza el lenguaje no verbal como un auxiliar de la comunicación oral en la manifestación de sus ideas, sentimientos y emociones.
 +
|rowspan="2"|3.3. Utiliza la información presentada por medio de signos, símbolos y otros recursos gráficos.
 +
|rowspan="2"|3.3.3. Interpretación de la información presentada por medio de tablas y otros recursos gráficos.
 +
|1. Explica con precisión de qué tratan las tablas que se incluyen en los textos que lee.
 +
|rowspan="2"|Interpretación de tablas y recursos gráficos
 +
|rowspan="2"style="text-align:center;"|2
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|2. Establece la información que presentan los organizadores gráficos que lee.
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|colspan="5"|
 +
|style="background:#e1f4fc; text-align:center;"|40
 
|}
 
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Carlos Mulul
nuke, Administradores
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