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| + | <center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center> |
| ==Unidad 1== | | ==Unidad 1== |
| + | {|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="30" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Explica la interrelación entre los sistemas del cuerpo humano, sus procesos biológicos y la organización de otros seres vivos, para garantizar calidad de vida. |
| + | |rowspan="7" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.1. Explica cómo se relaciona el cuerpo humano con su entorno y su interior. |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Descripción del sistema nervioso central y periférico, y sus funciones. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica los órganos principales del sistema nervioso central y periférico. |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El sistema nervioso |
| + | |rowspan="4" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Reconoce las funciones del sistema nervioso central y periférico. |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Identifica los órganos principales del sistema endocrino. |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Identifica los trastornos del sistema endocrino. |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Descripción del sistema endocrino y sus funciones, las glándulas y sus tipos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5. Menciona las causas, efectos y formas de prevenir algunas enfermedades del sistema nervioso. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El sistema hormonal |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.1.11. Identificación de los trastornos hormonales y su prevención. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6. Menciona las causas, efectos y formas de prevenir algunas enfermedades del sistema endocrino. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Prevención de enfermedades |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.1.12. Descripción de las enfermedades del sistema nervioso, de los órganos de los sentidos y del sistema endocrino. |
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| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="8" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2. Describe procesos y medidas vinculados con la reproducción y la sexualidad, a partir de la etapa del desarrollo que vive. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2.1. Explicación acerca de cómo se forman los gametos sexuales humanos: espermatogénesis y ovogénesis. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Describe cómo se forman los gametos sexuales humanos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Reproducción sexual |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2.2. Descripción del ciclo menstrual. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Identifica las fases del ciclo menstrual humano. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El ciclo menstrual |
| + | |rowspan="3" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Ejemplifica roles de género en el medio que vive. |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Asocia la sexualidad con diferentes ámbitos de la vida humana. |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2.6. Identificación de los roles de género: importancia e implicaciones sociales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5. Refiere las dimensiones y etapas de la sexualidad. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La sexualidad |
| + | |rowspan="3" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2.7. Caracterización de la sexualidad en la adolescencia. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6. Identifica los métodos anticonceptivos, sus ventajas y desventajas. |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2.8. Identificación de las etapas del desarrollo de la sexualidad. |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2.9. Descripción de los métodos anticonceptivos: importancia, ventajas y desventajas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Salud reproductiva |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3. Asume un estilo de vida saludable. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3.1. Explicación acerca de, a qué se refiere la salud: definición, tipos y algunas medidas generales para su mantenimiento. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere medidas para el mantenimiento de la salud física. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Conservación de la salud |
| + | |rowspan="3" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Refiere medidas para el mantenimiento de la salud mental. |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3.3. Caracterización de la medicina alternativa y ancestral. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Menciona la importancia de la medicina alternativa y ancestral. |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.4. Explica las posibilidades de obtener diferentes características en los descendientes y el posible origen de sus diferencias. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.4.1. Explicación de la importancia de la genética y los conceptos vinculados con esta disciplina: genes, genotipo y fenotipo, homocigoto y heterocigoto. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Representa los conceptos vinculados con la herencia genética. |
| + | |rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Genética y herencia |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.4.2. Descripción de la importancia de los genes, en la transmisión de ADN. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Relaciona las leyes de Mendel y los cuadros de Punnet. |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.4.4. Explicación de las leyes de Mendel. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Menciona la importancia de los genes en la herencia. |
| + | |rowspan="3" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Indica la importancia de los cuadros de Punnet. |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.4.5. Aplicación de los cuadros de Punnet. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5. Explica cómo se utilizan los cuadros de Punnet. |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.5. Describe el proceso de evolución de las especies. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.5.2. Identificación de evidencias de la evolución: fósiles y deriva continental, anatomía comparada y embriología comparada, el calendario ecológico. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica evidencias científicas de la evolución de los seres vivos. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La evolución de la vida |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Descripción de la ley de selección natural y sus implicaciones en la adaptación y la extinción de especies. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Menciona a qué se refiere la ley de selección natural y su relación con la evolución y extinción de las especies. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.6. Clasifica los organismos de acuerdo con las características establecidas en la taxonomía biológica, protegiendo la diversidad de seres vivos que lo rodean. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.6.2. Descripción de los reinos de la naturaleza (arqueo bacterias, eubacterias, fungi, protistas, plantae y animalia) y sus interrelaciones. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Caracteriza los reinos de la naturaleza y los virus. |
| + | |rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Los dominios de la naturaleza |
| + | |rowspan="5" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Menciona un ejemplo de un organismo por cada reino de la naturaleza. |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.6.3. Caracterización de las plantas gimnospermas y angiospermas: características y ciclo de vida. Cosmovisión acerca de la relación entre plantas y otras formas de vida. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Identifica plantas gimnospermas y angiospermas en su entorno. |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.6.6. Descripción de los virus: ciclos virales y enfermedades virales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Ejemplifica la relación entre las plantas y los seres humanos, a partir de la cosmovisión propia. |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5. Caracteriza los virus y algunas enfermedades que producen. |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="12" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Relaciona los recursos del planeta con sus procesos internos y la problemática ambiental, su potencial de la amenaza y la gestión integral del riesgo para reducir la vulnerabilidad personal y local. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.1. Discute acerca de las principales actividades humanas de impacto socioambiental y su influencia en los ecosistemas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.1.1. Distinción entre equilibrio y desequilibrio en los ecosistemas: definición y causas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Representa los conceptos de equilibrio y desequilibrio ecológico. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El equilibrio en los ecosistemas: algunas acciones para su mantenimiento |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.1.2. Identificación de las principales actividades humanas que alteran el equilibrio ambiental en los ecosistemas locales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Nombra acciones humanas que contribuyen al desequilibrio ecológico. |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.1.3. Explicación respecto a qué se refiere la huella ecológica: importancia y cómo calcularla. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Menciona cómo se calcula la huella ecológica y su importancia. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.2. Propone acciones concretas basadas en la legislación ambiental de Guatemala, para la preservación de los recursos naturales. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.2.1. Identificación de los propósitos de la legislación vinculada con el desarrollo sostenible en Guatemala. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Explica a qué se refiere el desarrollo sostenible. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Desarrollo Sostenible |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Refiere la importancia de la legislación vinculada con el desarrollo sostenible. |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.2.2. Explicación acerca del desarrollo sostenible: algunas medidas nacionales e internacionales para su concreción. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Menciona algunas medidas necesarias para el desarrollo sostenible. |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3. Explica la influencia de la actividad humana en algunos fenómenos naturales, los efectos nocivos para el ambiente, las formas para contrarrestarlos y algunas medidas de adaptación y mitigación. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3.1. Descripción de los ecosistemas artificiales: las ciudades. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Caracteriza un ecosistema artificial. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Los ecosistemas y la contaminación ambiental |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Identifica en las ciudades, los ecosistemas artificiales. |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3.2. Análisis del impacto de la contaminación: lluvia ácida, efecto invernadero y calentamiento global. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Refiere consecuencias de la contaminación ambiental, para la vida en el planeta. |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.4. Gestiona el riesgo a nivel local. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.4.1. Descripción de la gestión integral del riesgo y el plan de respuesta escolar. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Explica cómo se elabora un plan de respuesta escolar. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La gestión del riesgo de desastres |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.4.2. Identificación de acciones para antes, durante y después de un desastre. (priorizar según las amenazas locales). |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Menciona acciones a realizar para gestionar el riesgo a nivel familiar. |
| + | |
| + | 3. Refiere normas para la reducción de desastres en el hogar y la escuela. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.4.3. Explicación de la importancia de las normas para la reducción de riesgo de desastres. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="7" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Explica las causas de los fenómenos naturales de su entorno, recurriendo a los conceptos científicos y la tecnología, a fin de descartar o aceptar hipótesis. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.1. Explica qué es la ciencia, su aplicación y cómo se relaciona con la tecnología, el arte, la eligión, la cultura, la sociedad, y teorías del origen de la vida, desde las visiones de distintos pueblos en Guatemala y del mundo. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.1.2. Descripción de la evolución del pensamiento científico desde la filosofía natural de la antigua Grecia y de Aristóteles hasta el método científico empleado por Galileo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Representa en forma gráfica la evolución de la ciencia. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El pensamiento científico |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Refiere relaciones de la ciencia con la tecnología, el arte y la cultura. |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.2. Explica la importancia de la investigación científica y la divulgación de los proyectos de ciencia escolar. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.2.1. Explicación en qué consiste la verificación y divulgación de resultados científicos en el ámbito de la investigación científica. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Indica cómo se realiza la redacción del informe científico, la verificación y divulgación de resultados. |
| + | |rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La investigación científica |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.2.2. Explicación en qué consiste la redacción del informe científico en el ámbito de la ciencia escolar. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Identifica los tipos de investigación cualitativa. |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Refiere técnicas para realizar investigación cualitativa. |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.2.4. Descripción de la importancia de la investigación cualitativa y sus técnicas. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Menciona la importancia de la investigación cualitativa y algunas técnicas para realizarla. |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.2.5. Explicación de la importancia de la investigación cualitativa en el campo social. |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="18" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Aplica conceptos, principios y propiedades de la materia y la energía para explicar los fenómenos que ocurren en su medio. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.1. Describe la organización y características representadas en la tabla periódica de los elementos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.1.1. Descripción de la tabla periódica de los elementos: clasificación, grupos y períodos; metales, no metales y metaloides. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Representa en forma gráfica la organización de los elementos químicos. |
| + | |
| + | 2. Identificación de los metales, no metales y metaloides. |
| + | |
| + | 3. Menciona a qué se refiere la ley periódica y su importancia. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Tabla periódica de los elementos químicos |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.1.2. Explicación de la ley periódica y su importancia. |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.2. Explica la mecánica de formación de compuestos binarios y los nombra utilizando el sistema clásico o funcional. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.2.1. Distinción entre enlace químico: iónico y covalente. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Indica a qué se refiere el enlace iónico y el covalente. |
| + | |rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Los compuestos químicos y su nomenclatura |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.2.2. Caracterización de los compuestos iónicos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Ejemplifica el enlace iónico y el covalente. |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.2.3. Caracterización de los compuestos covalentes. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Menciona diferencias entre el enlace iónico y el covalente. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.2.4. Utilización de las estructura de Lewis, para representar un enlace químico. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Representa los enlaces iónicos y covalentes. |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.2.6. Utilización de los fundamentos de nomenclatura química. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5. Nombra compuestos químicos del entorno. |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="7" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3. Utiliza vectores para representar conceptos básicos de la cinemática traslacional, en una y dos dimensiones. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3.1. Distinción entre escalar y vector: distancia-desplazamiento, rapidez-velocidad. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Menciona dos diferencias entre vectores y escalares. |
| + | |rowspan="7" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Magnitudes vectoriales |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3.2. Interpretación del significado del signo positivo o negativo en las cantidades vectoriales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Ejemplifica a partir del contexto, el uso del signo positivo y negativo en las cantidades vectoriales. |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3.3. Representación gráfica o geométrica de vectores en segunda dimensión en el plano cartesiano. Puntos cardinales. La brújula. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Representa las magnitudes vectoriales. |
| + | |rowspan="3" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3.4. Representación gráfica de velocidades y aceleraciones promedio. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Indica la relación entre los vectores, los puntos cardinales y el plano cartesiano. |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3.5. Representación gráfica de las componentes rectangulares de un vector. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5. Identifica magnitudes vectoriales en su entorno. |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3.6. Identificación de las propiedades de los vectores. Adición gráfica o geométrica de vectores. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6. Calcula la resultante de un sistema de vectores utilizando el método del polígono y el paralelogramo. |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3.8. Cálculo de las componentes rectangulares de un vector. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7. Representa en forma gráfica la adición de vectores. |
| + | |
| + | 8. Explica a qué se refiere la adición gráfica y geométrica para operar vectores. |
| + | |
| + | 9. Representa en forma gráfica los componentes rectangulares de diferentes vectores. |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.4. Describe el movimiento de una partícula, en una y dos dimensiones. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.4.1. Explicación acerca de ¿qué es el movimiento? y las variables que intervienen. Marcos de referencia: observador, coordenadas y reloj, partícula. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Representa en forma gráfica el movimiento de una partícula y los marcos de referencia. |
| + | |
| + | 2. Identifica en gráficas, el movimiento de la partícula en una dimensión. |
| + | |
| + | 3. Menciona la diferencia entre distancia recorrida y desplazamiento. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El movimiento de las partículas |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.4.2. Descripción del movimiento en una dimensión. Posiciones en la recta. Definición de desplazamiento en una dimensión. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.5. Relaciona las gráficas de posición y velocidad versus tiempo con las ecuaciones matemáticas para movimiento con velocidad constante. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.5.1. Descripción del movimiento con velocidad constante. |
| + | |
| + | Rapidez promedio, velocidad promedio, velocidad instantánea y rapidez instantánea. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica en gráfica el Movimiento Rectilíneo y las variables que intervienen. |
| + | |
| + | 2. Identifica las ecuaciones matemáticas para resolver problemas vinculados con el Movimiento Rectilíneo Uniforme. |
| + | |
| + | 3. Explica las gráficas de posición y velocidad versus tiempo. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Las variables que intervienen en el movimiento |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.5.2. Utilización de la ecuación lineal para la posición, en función del tiempo en el movimiento con velocidad constante. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |} |
| + | |
| ==Unidad 2== | | ==Unidad 2== |
| + | {|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="6" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Argumenta acerca del cuidado personal, familiar y comunitario que procuran la salud integral. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2. Explica la sexualidad humana y los posibles riesgos que implica asumirla en forma irresponsable. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2.1. Identificación de las dimensiones de la sexualidad: biológica, psicológica y sociocultural. |
| + | |
| + | 3.2.2. Explicación de lo que implica la sexualidad responsable: plan de vida y madurez biológica, psicológica, económica, etc. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Caracteriza las dimensiones de la sexualidad humana. |
| + | |
| + | 2. Cita ejemplos de sexualidad responsable de acuerdo con los roles de género. |
| + | |
| + | 3. Menciona los riegos y consecuencias del embarazo precoz. |
| + | |
| + | 4. Refiere consecuencias que ocasiona a la sexualidad, el abuso de drogas. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La sexualidad |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2.3. Identificación de los riesgos y consecuencias del embarazo precoz. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2.5. Descripción de la influencia de las drogas en la sexualidad: principales riesgos y daños que estas provocan. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3. Discute acerca de la importancia de una alimentación equilibrada y los daños corporales que se producen debido a desórdenes alimenticios. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3.1. Identificación de los factores a considerar en una dieta alimenticia ideal, considerando los recursos alimenticios y la producción local disponible. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Explica a qué se refiere una dieta alimenticia ideal. |
| + | |
| + | 2. Menciona los factores a considerar para una dieta alimenticia. |
| + | |
| + | 3. Calcula la cantidad de calorías al día que debe consumir. |
| + | |
| + | 4. Refiere menús de acuerdo con la cantidad de calorías que debe consumir al día. |
| + | |
| + | 5. Refiere formas de prevenir enfermedades y trastornos vinculados con la alimentación. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Alimentación y Nutrición |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3.2. Análisis del aporte calórico y energético de los alimentos en la adolescencia. |
| + | |
| + | 3.3.3. Explicación de la importancia del ejercicio físico y la sana alimentación. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3.4. Descripción de las enfermedades y trastornos de la alimentación: causas, efectos y prevención. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Propone soluciones prácticas a la problemática socio-ambiental local, la reducción de riesgo y la vulnerabilidad personal y local. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.1. Relaciona el concepto de riesgo con la amenaza y la vulnerabilidad local. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.1.1. Definición de riesgo, amenaza y vulnerabilidad local. |
| + | |
| + | 2.1.2. Identificación de riesgos, amenazas y factores que acentúan la vulnerabilidad local. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Representa en forma gráfica los conceptos de riesgo, amenaza y vulnerabilidad. |
| + | |
| + | 2. Refiere amenazas que implican riesgo a nivel local. |
| + | |
| + | 3. Explica cómo reducir la vulnerabilidad local de acuerdo con la amenaza identificada. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Reducción de riesgos |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.1.3. Descripción de estrategias para reducir la vulnerabilidad local ante las amenazas locales. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Discute los resultados obtenidos a partir de la aplicación de los métodos de investigación científica, que le permitan dar solución a problemas de la vida cotidiana, utilizando diferentes recursos tecnológicos. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.1. Explica la importancia del enfoque interdisciplinario en la investigación científica, así como la necesidad de hacer ciencia ciudadana en el país. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.1.1. Explicación acerca de la importancia de la interdisciplinariedad en la investigación científica. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Menciona la importancia de la interdisciplinariedad para la investigación. |
| + | |
| + | 2. Refiere ejemplos de ciencia ciudadana. |
| + | |
| + | 3. Indica por qué es importante la ciencia ciudadana para la sociedad. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Investigación científica y Ciencia Ciudadana |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.1.2. Descripción de lo que implica hacer ciencia ciudadana y su importancia. |
| + | |
| + | 1.1.3. Relación entre la ciencia ciudadana y el conocimiento abierto e importancia para las culturas del país y del mundo. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Resuelve problemas vinculados con los fenómenos físicos, químicos y biológicos que ocurren en su contexto. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.1. Aplica los principios de la mecánica cuántica para establecer la ubicación de los electrones en un átomo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.1.1. Caracterización de la teoría cuántica. |
| + | |
| + | 4.1.2. Descripción de los números cuánticos y la configuración electrónica de los átomos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Explica el experimento de la rendija de Young, acerca de la teoría cuántica. |
| + | |
| + | 2. Identifica en la zona en la que se mueven los electrones en el átomo. |
| + | |
| + | 3. Caracteriza los números cuánticos principales: n, l, m, s. y el trayecto del electrón al rededor del núcleo. |
| + | |
| + | 4. Explica la importancia de los números cuánticos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Teoría Cuántica |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|4 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.2. Establece diferencias entre átomos, moléculas y iones presentes en los compuestos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.2.1. Diferenciación entre átomos, moléculas e iones. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Representa en forma gráfica átomos, moléculas simples y compuestas. |
| + | |
| + | 2. Representa en forma gráfica compuestos binarios, iónicos y covalentes. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Constitución de la materia |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.2.2. Formación de compuestos iónicos y covalentes. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|4 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3. Utiliza números de oxidación para formar y nombrar compuestos con oxígeno, hidrógeno y sin oxígeno e hidrógeno. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3.1. Aplicación de las reglas de nomenclatura de compuestos binarios oxigenados y binarios hidrogenados. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica el número de oxidación de acuerdo con la organización de la tabla periódica. |
| + | |
| + | 2. Nombra compuestos binarios oxigenados e hidrogenados. |
| + | |
| + | 3. Nombra compuestos sin oxígeno y sin hidrógeno. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Los compuestos y su nomenclatura |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|4 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3.2. Aplicación de las reglas de nomenclatura de compuestos binarios sin oxígeno y sin hidrógeno. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|4 |
| + | |} |
| + | |
| ==Unidad 3== | | ==Unidad 3== |
| + | {|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Argumenta acerca del cuidado personal, familiar y comunitario que procuran la salud integral. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.1. Discute acerca del daño que provoca al individuo y la sociedad, el abuso de drogas, con base en información y datos estadísticos confiables. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.1.1. Identificación de las drogas legales e ilegales. |
| + | |
| + | 3.1.2. Descripción de las causas y consecuencias del consumo de las drogas legales e ilegales más comunes. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica drogas legales e ilegales. |
| + | |
| + | 2. Refiere las causas que provocan en los jóvenes el abuso de drogas legales e ilegales. |
| + | |
| + | 3. Menciona daños corporales, emocionales que causa el abuso de drogas legales e ilegales. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Vida saludable |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|3 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2. Explica la sexualidad humana y los posibles riesgos que implica asumirla en forma irresponsable. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2.5. Descripción de la influencia de las drogas en la sexualidad: principales riesgos y daños que estas provocan. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Indica a qué se refiere la sexualidad responsable. |
| + | |
| + | 2. Refiere consecuencias para la sexualidad, el abuso de drogas. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3. Discute acera de la importancia de una alimentación equilibrada y los daños corporales que se producen debido a desórdenes alimenticios. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3.3. Explicación de la importancia del ejercicio físico y la sana alimentación. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Menciona ejemplos en los que se evidencie la importancia del ejercicio físico y la sana alimentación. |
| + | |
| + | 2. Caracteriza algunas enfermedades y trastornos producidos por la alimentación inadecuada. |
| + | |
| + | 3. Refiere formas de prevenir enfermedades y trastornos vinculados con la alimentación. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Alimentación, nutrición y ejercicio |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3.4. Descripción de las enfermedades y trastornos de la alimentación: causas, efectos y prevención. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Propone soluciones prácticas a la problemática socio-ambiental local, la reducción de riesgo y la vulnerabilidad personal y local. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.1. Relaciona el concepto de riesgo con la amenaza y la vulnerabilidad local. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.1.3. Descripción de estrategias para reducir la vulnerabilidad local ante las amenazas naturales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Indica la relación entre riesgo, amenaza y vulnerabilidad. |
| + | |
| + | 2. Explica a qué se refiere la vulnerabilidad ante las amenazas naturales. |
| + | |
| + | 3. Indica cómo reducir la vulnerabilidad local de acuerdo con la amenaza identificada. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Reducción del riesgo |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Discute los resultados obtenidos a partir de la aplicación de los métodos de investigación científica, que le permitan dar solución a problemas de la vida cotidiana, utilizando diferentes recursos tecnológicos. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.2. Describe formas para realizar investigación científica y tecnológica. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.2.2. Identificación de los objetivos de la investigación científica y tecnológica. |
| + | |
| + | 1.2.4. Identificación de casos de investigación científica y tecnológica en el país y la región centroamericana, y los principales aportes. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere los objetivos de la investigación científica y tecnológica. |
| + | |
| + | 2. Menciona ejemplos de investigaciones científicas y principales aportes. |
| + | |
| + | 3. Menciona algunos recursos tecnológicos útiles para realizar investigación científica. |
| + | |
| + | 4. Refiere técnicas útiles, para recopilación de información en las investigaciones mencionadas. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La investigación científica |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|3 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.2.5. Identificación de técnicas para realizar investigación científica y tecnológica. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="8" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Resuelve problemas vinculados con los fenómenos físicos, químicos y biológicos que ocurren en su contexto. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.4. Interpreta gráficas de posición, velocidad y aceleración versus tiempo y las relaciona con los modelos matemáticos respecto al movimiento y aceleración constante, en una dimensión. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.4.1. Explicación de la aceleración constante, aceleración promedio e instantánea en una dimensión y el significado de sus unidades. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Menciona ejemplos del contexto, en los que se aplican los conceptos vinculados con movimiento rectilíneo uniforme. |
| + | |
| + | 2. Comunica la información que le transmiten las gráficas vinculadas con el movimiento rectilíneo uniforme. |
| + | |
| + | 3. Menciona ejemplos de proporcionalidad directa que ocurre entre las magnitudes que intervienen en el movimiento rectilíneo uniforme. |
| + | |
| + | 4. Identifica ecuaciones matemáticas que se obtienen a partir de las gráficas del movimiento rectilíneo uniforme. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El movimiento rectilíneo uniforme |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.4.2. Análisis de gráficas de posición (x), velocidad (vx) y aceleración (ax) versus tiempo, en el movimiento en una dimensión con aceleración constante. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Reducción del riesgo |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.4.3. Análisis de la proporcionalidad directa entre los cambios de velocidad y el tiempo en el movimiento rectilíneo con aceleración constante. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.5. Resuelve problemas teóricos y experimentales de movimiento acelerado en una dimensión, de proyectiles y movimiento circular uniforme relacionados con la vida diaria. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.5.1. Análisis de la caída libre, como un caso límite en los planos inclinados de Galileo y un caso especial de aceleración constante en una dimensión. |
| + | |
| + | 4.5.2. Identificación de la acción de la aceleración gravitacional en la superficie de la Tierra. |
| + | |rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Explica el movimiento de caída libre considerando la trayectoria del movimiento. |
| + | |
| + | 2. Refiere ejemplos del contexto vinculados con la acción de la gravedad en la Tierra. |
| + | |
| + | 3. Representa la acción de la aceleración durante el movimiento rectilíneo variado y las variables que intervienen. |
| + | |
| + | 4. Comunica información obtenida a partir de experimentos respecto a la caída libre y el tiro vertical. |
| + | |
| + | 5. Representa el movimiento parabólico de una partícula y las variables que lo provocan. |
| + | |
| + | 6. Representa el movimiento circular uniforme y las variables que intervienen. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La caída libre de los cuerpos |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|3 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.5.3. Explicación del concepto de aceleración en el movimiento rectilíneo uniformemente variado. |
| + | |
| + | 4.5.4. Descripción del movimiento de caída libre y tiro vertical. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Movimiento Acelerado |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.5.5. Aceleración constante en el plano e introducción al movimiento parabólico o de proyectiles. |
| + | |
| + | 4.5.6. Análisis de la extensión de los modelos matemáticos estudiados en cinemática en una dimensión a cada eje del movimiento parabólico, uno con velocidad constante y otro con aceleración constante, unidos por el parámetro común del tiempo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Movimiento Parabólico |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.5.7. Descripción del movimiento circular uniforme y la aceleración cuando solo cambia la dirección de la velocidad. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Movimiento Circular |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|3 |
| + | |} |
| + | |
| ==Unidad 4== | | ==Unidad 4== |
| + | {|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Argumenta acerca del cuidado personal, familiar y comunitario que procuran la salud integral. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.1. Discute acerca del daño personal y social que produce el consumo de drogas, con base en información y datos estadísticos confiables. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.1.3. Interpretación de estadísticas nacionales acerca del consumo de drogas y principales consecuencias. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Comunica por escrito la información que obtiene a partir de datos estadísticos respecto al consumo de drogas en el país. |
| + | |
| + | 2. Cita ejemplos de daños provocados en el cerebro, el corazón, los pulmones y otros órganos, por el abuso de drogas. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Vida saludable |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.1.4. Análisis del efecto del uso y abuso de drogas (legales e ilegales) en algunos órganos del cuerpo humano. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3. Discute acera de la importancia de una alimentación equilibrada y los daños corporales que se producen debido a desórdenes alimenticios. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Explicación respecto a qué se refiere la alimentación/dieta equilibrada y saludable. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Indica a qué se refiere la alimentación equilibrada y saludable. |
| + | |
| + | 2. Asocia el consumo de alimentos variados y en proporciones adecuadas, con la dieta equilibrada y saludable. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Alimentación y nutrición |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Descripción de la frecuencia recomendada para el consumo de los diferentes grupos de alimentos, durante la adolescencia y la juventud. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Propone soluciones prácticas a la problemática socio-ambiental local, la reducción de riesgo y la vulnerabilidad personal y local. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3. Aplica el protocolo establecido en el plan de respuesta escolar para proteger su vida y la de los demás en caso de un desastre natural. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3.1. Explicación respecto a qué se refiere el protocolo de seguridad, como parte del plan de prevención y respuesta escolar |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Describe el protocolo de seguridad escolar para la prevención y respuesta a los desastres. |
| + | |
| + | 2. Refiere medidas aplicables durante un simulacro en caso de una amenaza local. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Gestión del riesgo de desastres |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3.2. Explicación respecto a qué implica el simulacro de terremoto u otra amenaza local. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Discute los resultados obtenidos a partir de la aplicación de los métodos de investigación científica, que le permitan dar solución a problemas de la vida cotidiana, utilizando diferentes recursos tecnológicos. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.3. Argumenta acerca de la importancia de la innovación científica y tecnológica en Guatemala. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.3.2. Identificación de los factores que determinan la capacidad de innovación en Guatemala. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Explica a qué se refiere la innovación científica y tecnológica. |
| + | |
| + | 2. Refiere factores que contribuyen a la innovación científica y tecnológica. |
| + | |
| + | 3. Menciona los avances y desafíos de la innovación científica y tecnológica en Guatemala. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Innovación científica y tecnológica |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.3.3. Descripción de los avances y desafíos de la innovación científica y tecnológica en Guatemala. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="10" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Resuelve problemas vinculados con los fenómenos físicos, químicos y biológicos que ocurren en su contexto. |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.6. Aplica las leyes de Newton en la explicación de la ocurrencia de fenómenos y situaciones de a cotidianidad, del ámbito tecnológico y en la resolución de problemas de equilibrio estático en una dimensión. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.6.1. Interpretación de la primera ley de Newton para explicar fenómenos de nuestra vida diaria. |
| + | |
| + | Aplicaciones interesantes, por ejemplo: el mecanismo de los cinturones de seguridad en los vehículos. |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Cita ejemplos de aplicación de las tres leyes de Newton. |
| + | |
| + | 2. Ejemplifica el equilibrio estático entre partículas del entorno. |
| + | |
| + | 3. Representa las fuerzas externas e internas de un sistema. |
| + | |
| + | 4. Aplica las leyes de Newton para resolver problemas del contexto. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Causas del movimiento |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.6.2. Descripción del equilibrio estático en presencia de fuerzas paralelas y anti paralelas. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.6.3. Distinción conceptual, entre fuerzas externas e internas. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.6.4. Descripción de las aplicaciones de las leyes de Newton. |
| + | |
| + | 4.6.5. Identificación de problemas que se resuelven aplicando la segunda ley de Newton. |
| + | |
| + | 4.6.6. Resolución de problemas, empleando las leyes de Newton. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Las leyes de Newton y sus aplicaciones |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.8. Describe distintas formas de generar energía y su impacto en el ambiente local. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.8.1. Identificación en el medio, de las formas de energía y sus transformaciones: energía eólica, hidroeléctricas, energía solar, geotérmica y otras. |
| + | |rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere fuentes, formas y trasformaciones de la energía en el medio. |
| + | |
| + | 2. Indica cómo la generación de energía, afecta el medio ambiente en forma positiva y negativa. |
| + | |
| + | 3. Menciona ejemplos de uso de energías alternativas y sus ventajas. |
| + | |
| + | 4. Representa el flujo de energía en el ecosistema y su conservación. |
| + | |
| + | 5. Asocia determinadas formas de producción de energía, con los problemas ambientales globales. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La energía y su conservación |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.8.2. Explicación acerca de los efectos de las fuentes de energía en el medio ambiente y algunas acciones para protegerlo. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.8.3. Explicación respecto a qué se refiere la energía alternativa: importancia y formas de generación en el ámbito local. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.8.4. Análisis respecto al flujo de energía en el ecosistema. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La energía y su producción |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|4 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.8.5. Análisis respecto a la producción de energía en el planeta y algunos efectos: el calentamiento global y el cambio climático. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|4 |
| + | |} |
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