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Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Tercero Básico/Área de Ciencias Naturales (editar)

Revisión del 16:17 13 jul 2022

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<center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center>
 
==Unidad 1==
 
==Unidad 1==
 
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{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #f36b33;"  
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Descripción de la ley de selección natural y sus implicaciones en la adaptación y la extinción de especies.  
 
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Descripción de la ley de selección natural y sus implicaciones en la adaptación y la extinción de especies.  
 
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Menciona a qué se refiere la ley de selección natural y su relación con la evolución y extinción de las especies.
 
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Menciona a qué se refiere la ley de selección natural y su relación con la evolución y extinción de las especies.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
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|-valign="top"
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|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.6. Clasifica los organismos de acuerdo con las características establecidas en la taxonomía biológica, protegiendo la diversidad de seres vivos que lo rodean.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.6.2. Descripción de los reinos de la naturaleza (arqueo bacterias, eubacterias, fungi, protistas, plantae y animalia) y sus interrelaciones.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Caracteriza los reinos de la naturaleza y los virus.
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|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Los dominios de la naturaleza
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|rowspan="5" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Menciona un ejemplo de un organismo por cada reino de la naturaleza.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.6.3. Caracterización de las plantas gimnospermas y angiospermas: características y ciclo de vida. Cosmovisión acerca de la relación entre plantas y otras formas de vida.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Identifica plantas gimnospermas y angiospermas en su entorno.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.6.6. Descripción de los virus: ciclos virales y enfermedades virales.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Ejemplifica la relación entre las plantas y los seres humanos, a partir de la cosmovisión propia.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5. Caracteriza los virus y algunas enfermedades que producen.
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|rowspan="12" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Relaciona los recursos del planeta con sus procesos internos y la problemática ambiental, su potencial de la amenaza y la gestión integral del riesgo para reducir la vulnerabilidad personal y local.
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.1. Discute acerca de las principales actividades humanas de impacto socioambiental y su influencia en los ecosistemas.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.1.1. Distinción entre equilibrio y desequilibrio en los ecosistemas: definición y causas.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Representa los conceptos de equilibrio y desequilibrio ecológico.
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El equilibrio en los ecosistemas: algunas acciones para su mantenimiento
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|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.1.2. Identificación de las principales actividades humanas que alteran el equilibrio ambiental en los ecosistemas locales.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Nombra acciones humanas que contribuyen al desequilibrio ecológico.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.1.3. Explicación respecto a qué se refiere la huella ecológica: importancia y cómo calcularla.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Menciona cómo se calcula la huella ecológica y su importancia.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.2. Propone acciones concretas basadas en la legislación ambiental de Guatemala, para la preservación de los recursos naturales.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.2.1. Identificación de los propósitos de la legislación vinculada con el desarrollo sostenible en Guatemala.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Explica a qué se refiere el desarrollo sostenible.
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Desarrollo Sostenible
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|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Refiere la importancia de la legislación vinculada con el desarrollo sostenible.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.2.2. Explicación acerca del desarrollo sostenible: algunas medidas nacionales e internacionales para su concreción.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Menciona algunas medidas necesarias para el desarrollo sostenible.
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3. Explica la influencia de la actividad humana en algunos fenómenos naturales, los efectos nocivos para el ambiente, las formas para contrarrestarlos y algunas medidas de adaptación y mitigación.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3.1. Descripción de los ecosistemas artificiales: las ciudades.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Caracteriza un ecosistema artificial.
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Los ecosistemas y la contaminación ambiental
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|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Identifica en las ciudades, los ecosistemas artificiales.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3.2. Análisis del impacto de la contaminación: lluvia ácida, efecto invernadero y calentamiento global.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Refiere consecuencias de la contaminación ambiental, para la vida en el planeta.
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.4. Gestiona el riesgo a nivel local.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.4.1. Descripción de la gestión integral del riesgo y el plan de respuesta escolar.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Explica cómo se elabora un plan de respuesta escolar.
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La gestión del riesgo de desastres
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.4.2. Identificación de acciones para antes, durante y después de un desastre. (priorizar según las amenazas locales).
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Menciona acciones a realizar para gestionar el riesgo a nivel familiar.
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3. Refiere normas para la reducción de desastres en el hogar y la escuela.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.4.3. Explicación de la importancia de las normas para la reducción de riesgo de desastres.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
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|-valign="top"
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|rowspan="7" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Explica las causas de los fenómenos naturales de su entorno, recurriendo a los conceptos científicos y la tecnología, a fin de descartar o aceptar hipótesis.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.1. Explica qué es la ciencia, su aplicación y cómo se relaciona con la tecnología, el arte, la eligión, la cultura, la sociedad, y teorías del origen de la vida, desde las visiones de distintos pueblos en Guatemala y del mundo.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.1.2. Descripción de la evolución del pensamiento científico desde la filosofía natural de la antigua Grecia y de Aristóteles hasta el método científico empleado por Galileo.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Representa en forma gráfica la evolución de la ciencia.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El pensamiento científico
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|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Refiere relaciones de la ciencia con la tecnología, el arte y la cultura.
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|-valign="top"
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|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.2. Explica la importancia de la investigación científica y la divulgación de los proyectos de ciencia escolar.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.2.1. Explicación en qué consiste la verificación y divulgación de resultados científicos en el ámbito de la investigación científica.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Indica cómo se realiza la redacción del informe científico, la verificación y divulgación de resultados.
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|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La investigación científica
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
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|-valign="top"
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.2.2. Explicación en qué consiste la redacción del informe científico en el ámbito de la ciencia escolar.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Identifica los tipos de investigación cualitativa.
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|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Refiere técnicas para realizar investigación cualitativa.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.2.4. Descripción de la importancia de la investigación cualitativa y sus técnicas.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Menciona la importancia de la investigación cualitativa y algunas técnicas para realizarla.
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|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.2.5. Explicación de la importancia de la investigación cualitativa en el campo social.
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|-valign="top"
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|rowspan="18" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Aplica conceptos, principios y propiedades de la materia y la energía para explicar los fenómenos que ocurren en su medio.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.1. Describe la organización y características representadas en la tabla periódica de los elementos.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.1.1. Descripción de la tabla periódica de los elementos: clasificación, grupos y períodos; metales, no metales y metaloides.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Representa en forma gráfica la organización de los elementos químicos.
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2. Identificación de los metales, no metales y metaloides.
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3. Menciona a qué se refiere la ley periódica y su importancia.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Tabla periódica de los elementos químicos
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|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.1.2. Explicación de la ley periódica y su importancia.
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|-valign="top"
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|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.2. Explica la mecánica de formación de compuestos binarios y los nombra utilizando el sistema clásico o funcional.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.2.1. Distinción entre enlace químico: iónico y covalente.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Indica a qué se refiere el enlace iónico y el covalente.
 +
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Los compuestos químicos y su nomenclatura
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|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.2.2. Caracterización de los compuestos iónicos.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Ejemplifica el enlace iónico y el covalente.
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.2.3. Caracterización de los compuestos covalentes.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Menciona diferencias entre el enlace iónico y el covalente.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.2.4. Utilización de las estructura de Lewis, para representar un enlace químico.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Representa los enlaces iónicos y covalentes.
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|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.2.6. Utilización de los fundamentos de nomenclatura química.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5. Nombra compuestos químicos del entorno.
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 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="7" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3. Utiliza vectores para representar conceptos básicos de la cinemática traslacional, en una y dos dimensiones.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3.1. Distinción entre escalar y vector: distancia-desplazamiento, rapidez-velocidad.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Menciona dos diferencias entre vectores y escalares.
 +
|rowspan="7" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Magnitudes vectoriales
 +
|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3.2. Interpretación del significado del signo positivo o negativo en las cantidades vectoriales.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Ejemplifica a partir del contexto, el uso del signo positivo y negativo en las cantidades vectoriales.
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3.3. Representación gráfica o geométrica de vectores en segunda dimensión en el plano cartesiano. Puntos cardinales. La brújula.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Representa las magnitudes vectoriales.
 +
|rowspan="3" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3.4. Representación gráfica de velocidades y aceleraciones promedio.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Indica la relación entre los vectores, los puntos cardinales y el plano cartesiano.
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3.5. Representación gráfica de las componentes rectangulares de un vector.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5. Identifica magnitudes vectoriales en su entorno.
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3.6. Identificación de las propiedades de los vectores. Adición gráfica o geométrica de vectores.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6. Calcula la resultante de un sistema de vectores utilizando el método del polígono y el paralelogramo.
 +
|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3.8. Cálculo de las componentes rectangulares de un vector.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7. Representa en forma gráfica la adición de vectores.
 +
 +
8. Explica a qué se refiere la adición gráfica y geométrica para operar vectores.
 +
 +
9. Representa en forma gráfica los componentes rectangulares de diferentes vectores.
 +
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.4. Describe el movimiento de una partícula, en una y dos dimensiones.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.4.1. Explicación acerca de ¿qué es el movimiento? y las variables que intervienen. Marcos de referencia: observador, coordenadas y reloj, partícula.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Representa en forma gráfica el movimiento de una partícula y los marcos de referencia.
 +
 +
2. Identifica en gráficas, el movimiento de la partícula en una dimensión.
 +
 +
3. Menciona la diferencia entre distancia recorrida y desplazamiento.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El movimiento de las partículas
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.4.2. Descripción del movimiento en una dimensión. Posiciones en la recta. Definición de desplazamiento en una dimensión.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.5. Relaciona las gráficas de posición y velocidad versus tiempo con las ecuaciones matemáticas para movimiento con velocidad constante.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.5.1. Descripción del movimiento con velocidad constante.
 +
 +
Rapidez promedio, velocidad promedio, velocidad instantánea y rapidez instantánea.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica en gráfica el Movimiento Rectilíneo y las variables que intervienen.
 +
 +
2. Identifica las ecuaciones matemáticas para resolver problemas vinculados con el Movimiento Rectilíneo Uniforme.
 +
 +
3. Explica las gráficas de posición y velocidad versus tiempo.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Las variables que intervienen en el movimiento
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.5.2. Utilización de la ecuación lineal para la posición, en función del tiempo en el movimiento con velocidad constante.
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
 
|}
 
|}
    
==Unidad 2==
 
==Unidad 2==
 +
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #f36b33;"
 +
|style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
 +
|style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
 +
|style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="6" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Argumenta acerca del cuidado personal, familiar y comunitario que procuran la salud integral.
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2. Explica la sexualidad humana y los posibles riesgos que implica asumirla en forma irresponsable.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2.1. Identificación de las dimensiones de la sexualidad: biológica, psicológica y sociocultural.
 +
 +
3.2.2. Explicación de lo que implica la sexualidad responsable: plan de vida y madurez biológica, psicológica, económica, etc.
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Caracteriza las dimensiones de la sexualidad humana.
 +
 +
2. Cita ejemplos de sexualidad responsable de acuerdo con los roles de género.
 +
 +
3. Menciona los riegos y consecuencias del embarazo precoz.
 +
 +
4. Refiere consecuencias que ocasiona a la sexualidad, el abuso de drogas.
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La sexualidad
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2.3. Identificación de los riesgos y consecuencias del embarazo precoz.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2.5. Descripción de la influencia de las drogas en la sexualidad: principales riesgos y daños que estas provocan.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3. Discute acerca de la importancia de una alimentación equilibrada y los daños corporales que se producen debido a desórdenes alimenticios.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3.1. Identificación de los factores a considerar en una dieta alimenticia ideal, considerando los recursos alimenticios y la producción local disponible.
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Explica a qué se refiere una dieta alimenticia ideal.
 +
 +
2. Menciona los factores a considerar para una dieta alimenticia.
 +
 +
3. Calcula la cantidad de calorías al día que debe consumir.
 +
 +
4. Refiere menús de acuerdo con la cantidad de calorías que debe consumir al día.
 +
 +
5. Refiere formas de prevenir enfermedades y trastornos vinculados con la alimentación.
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Alimentación y Nutrición
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3.2. Análisis del aporte calórico y energético de los alimentos en la adolescencia.
 +
 +
3.3.3. Explicación de la importancia del ejercicio físico y la sana alimentación.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3.4. Descripción de las enfermedades y trastornos de la alimentación: causas, efectos y prevención.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2
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|-valign="top"
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Propone soluciones prácticas a la problemática socio-ambiental local, la reducción de riesgo y la vulnerabilidad personal y local.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.1. Relaciona el concepto de riesgo con la amenaza y la vulnerabilidad local.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.1.1. Definición de riesgo, amenaza y vulnerabilidad local.
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2.1.2. Identificación de riesgos, amenazas y factores que acentúan la vulnerabilidad local.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Representa en forma gráfica los conceptos de riesgo, amenaza y vulnerabilidad.
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2. Refiere amenazas que implican riesgo a nivel local.
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3. Explica cómo reducir la vulnerabilidad local de acuerdo con la amenaza identificada.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Reducción de riesgos
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.1.3. Descripción de estrategias para reducir la vulnerabilidad local ante las amenazas locales.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
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|-valign="top"
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Discute los resultados obtenidos a partir de la aplicación de los métodos de investigación científica, que le permitan dar solución a problemas de la vida cotidiana, utilizando diferentes recursos tecnológicos.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.1. Explica la importancia del enfoque interdisciplinario en la investigación científica, así como la necesidad de hacer ciencia ciudadana en el país.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.1.1. Explicación acerca de la importancia de la interdisciplinariedad en la investigación científica.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Menciona la importancia de la interdisciplinariedad para la investigación.
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2. Refiere ejemplos de ciencia ciudadana.
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3. Indica por qué es importante la ciencia ciudadana para la sociedad.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Investigación científica y Ciencia Ciudadana
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.1.2. Descripción de lo que implica hacer ciencia ciudadana y su importancia.
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1.1.3. Relación entre la ciencia ciudadana y el conocimiento abierto e importancia para las culturas del país y del mundo.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2
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|-valign="top"
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|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Resuelve problemas vinculados con los fenómenos físicos, químicos y biológicos que ocurren en su contexto.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.1. Aplica los principios de la mecánica cuántica para establecer la ubicación de los electrones en un átomo.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.1.1. Caracterización de la teoría cuántica.
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 +
4.1.2. Descripción de los números cuánticos y la configuración electrónica de los átomos.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Explica el experimento de la rendija de Young, acerca de la teoría cuántica.
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 +
2. Identifica en la zona en la que se mueven los electrones en el átomo.
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3. Caracteriza los números cuánticos principales: n, l, m, s. y el trayecto del electrón al rededor del núcleo.
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4. Explica la importancia de los números cuánticos.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Teoría Cuántica
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|4
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.2. Establece diferencias entre átomos, moléculas y iones presentes en los compuestos.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.2.1. Diferenciación entre átomos, moléculas e iones.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Representa en forma gráfica átomos, moléculas simples y compuestas.
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 +
2. Representa en forma gráfica compuestos binarios, iónicos y covalentes.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Constitución de la materia
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.2.2. Formación de compuestos iónicos y covalentes.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|4
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|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3. Utiliza números de oxidación para formar y nombrar compuestos con oxígeno, hidrógeno y sin oxígeno e hidrógeno.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3.1. Aplicación de las reglas de nomenclatura de compuestos binarios oxigenados y binarios hidrogenados.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica el número de oxidación de acuerdo con la organización de la tabla periódica.
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2. Nombra compuestos binarios oxigenados e hidrogenados.
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3. Nombra compuestos sin oxígeno y sin hidrógeno.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Los compuestos y su nomenclatura
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|4
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3.2. Aplicación de las reglas de nomenclatura de compuestos binarios sin oxígeno y sin hidrógeno.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|4
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|}
 +
 
==Unidad 3==
 
==Unidad 3==
 +
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #f36b33;"
 +
|style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Argumenta acerca del cuidado personal, familiar y comunitario que procuran la salud integral.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.1. Discute acerca del daño que provoca al individuo y la sociedad, el abuso de drogas, con base en información y datos estadísticos confiables.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.1.1. Identificación de las drogas legales e ilegales.
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3.1.2. Descripción de las causas y consecuencias del consumo de las drogas legales e ilegales más comunes.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica drogas legales e ilegales.
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2. Refiere las causas que provocan en los jóvenes el abuso de drogas legales e ilegales.
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 +
3. Menciona daños corporales, emocionales que causa el abuso de drogas legales e ilegales.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Vida saludable
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|3
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2. Explica la sexualidad humana y los posibles riesgos que implica asumirla en forma irresponsable.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.2.5. Descripción de la influencia de las drogas en la sexualidad: principales riesgos y daños que estas provocan.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Indica a qué se refiere la sexualidad responsable.
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2. Refiere consecuencias para la sexualidad, el abuso de drogas.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
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|-valign="top"
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3. Discute acera de la importancia de una alimentación equilibrada y los daños corporales que se producen debido a desórdenes alimenticios.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3.3. Explicación de la importancia del ejercicio físico y la sana alimentación.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Menciona ejemplos en los que se evidencie la importancia del ejercicio físico y la sana alimentación.
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 +
2. Caracteriza algunas enfermedades y trastornos producidos por la alimentación inadecuada.
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 +
3. Refiere formas de prevenir enfermedades y trastornos vinculados con la alimentación.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Alimentación, nutrición y ejercicio
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3.4. Descripción de las enfermedades y trastornos de la alimentación: causas, efectos y prevención.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Propone soluciones prácticas a la problemática socio-ambiental local, la reducción de riesgo y la vulnerabilidad personal y local.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.1. Relaciona el concepto de riesgo con la amenaza y la vulnerabilidad local.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.1.3. Descripción de estrategias para reducir la vulnerabilidad local ante las amenazas naturales.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Indica la relación entre riesgo, amenaza y vulnerabilidad.
 +
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2. Explica a qué se refiere la vulnerabilidad ante las amenazas naturales.
 +
 +
3. Indica cómo reducir la vulnerabilidad local de acuerdo con la amenaza identificada.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Reducción del riesgo
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Discute los resultados obtenidos a partir de la aplicación de los métodos de investigación científica, que le permitan dar solución a problemas de la vida cotidiana, utilizando diferentes recursos tecnológicos.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.2. Describe formas para realizar investigación científica y tecnológica.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.2.2. Identificación de los objetivos de la investigación científica y tecnológica.
 +
 +
1.2.4. Identificación de casos de investigación científica y tecnológica en el país y la región centroamericana, y los principales aportes.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere los objetivos de la investigación científica y tecnológica.
 +
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2. Menciona ejemplos de investigaciones científicas y principales aportes.
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 +
3. Menciona algunos recursos tecnológicos útiles para realizar investigación científica.
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 +
4. Refiere técnicas útiles, para recopilación de información en las investigaciones mencionadas.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La investigación científica
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|3
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.2.5. Identificación de técnicas para realizar investigación científica y tecnológica.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2
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|-valign="top"
 +
|rowspan="8" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Resuelve problemas vinculados con los fenómenos físicos, químicos y biológicos que ocurren en su contexto.
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.4. Interpreta gráficas de posición, velocidad y aceleración versus tiempo y las relaciona con los modelos matemáticos respecto al movimiento y aceleración constante, en una dimensión.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.4.1. Explicación de la aceleración constante, aceleración promedio e instantánea en una dimensión y el significado  de sus unidades.
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Menciona ejemplos del contexto, en los que se aplican los conceptos vinculados con movimiento rectilíneo uniforme.
 +
 +
2. Comunica la información que le transmiten las gráficas vinculadas con el movimiento rectilíneo uniforme.
 +
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3. Menciona ejemplos de proporcionalidad directa que ocurre entre las magnitudes que intervienen en el movimiento rectilíneo uniforme.
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4. Identifica ecuaciones matemáticas que se obtienen a partir de las gráficas del movimiento rectilíneo uniforme.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El movimiento rectilíneo uniforme
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.4.2. Análisis de gráficas de posición (x), velocidad (vx) y aceleración (ax) versus tiempo, en el movimiento en una dimensión con aceleración constante.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Reducción del riesgo
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.4.3. Análisis de la proporcionalidad directa entre los cambios de velocidad y el tiempo en el movimiento rectilíneo con aceleración constante.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2
 +
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.5. Resuelve problemas teóricos y experimentales de movimiento acelerado en una dimensión, de proyectiles y movimiento circular uniforme relacionados con la vida diaria.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.5.1. Análisis de la caída libre, como un caso límite en los planos inclinados de Galileo y un caso especial de aceleración constante en una dimensión.
 +
 +
4.5.2. Identificación de la acción de la aceleración gravitacional en la superficie de la Tierra.
 +
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Explica el movimiento de caída libre considerando la trayectoria del movimiento.
 +
 +
2. Refiere ejemplos del contexto vinculados con la acción de la gravedad en la Tierra.
 +
 +
3. Representa la acción de la aceleración durante el movimiento rectilíneo variado y las variables que intervienen.
 +
 +
4. Comunica información obtenida a partir de experimentos respecto a la caída libre y el tiro vertical.
 +
 +
5. Representa el movimiento parabólico de una partícula y las variables que lo provocan.
 +
 +
6. Representa el movimiento circular uniforme y las variables que intervienen.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La caída libre de los cuerpos
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|3
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.5.3. Explicación del concepto de aceleración en el movimiento rectilíneo uniformemente variado.
 +
 +
4.5.4. Descripción del movimiento de caída libre y tiro vertical.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Movimiento Acelerado
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.5.5. Aceleración constante en el plano e introducción al movimiento parabólico o de proyectiles.
 +
 +
4.5.6. Análisis de la extensión de los modelos matemáticos estudiados en cinemática en una dimensión a cada eje del movimiento parabólico, uno con velocidad constante y otro con aceleración constante, unidos por el parámetro común del tiempo.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Movimiento Parabólico
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.5.7. Descripción del movimiento circular uniforme y la aceleración cuando solo cambia la dirección de la velocidad.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Movimiento Circular
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|3
 +
|}
 +
 
==Unidad 4==
 
==Unidad 4==
 +
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #f36b33;"
 +
|style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Argumenta acerca del cuidado personal, familiar y comunitario que procuran la salud integral.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.1. Discute acerca del daño personal y social que produce el consumo de drogas, con base en información y datos estadísticos confiables.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.1.3. Interpretación de estadísticas nacionales acerca del consumo de drogas y principales consecuencias.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Comunica por escrito la información que obtiene a partir de datos estadísticos respecto al consumo de drogas en el país.
 +
 +
2. Cita ejemplos de daños provocados en el cerebro, el corazón, los pulmones y otros órganos, por el abuso de drogas.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Vida saludable
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.1.4. Análisis del efecto del uso y abuso de drogas (legales e ilegales) en algunos órganos del cuerpo humano.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3. Discute acera de la importancia de una alimentación equilibrada y los daños corporales que se producen debido a desórdenes alimenticios.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Explicación respecto a qué se refiere la alimentación/dieta equilibrada y saludable.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Indica a qué se refiere la alimentación equilibrada y saludable.
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2. Asocia el consumo de alimentos variados y en proporciones adecuadas, con la dieta equilibrada y saludable.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Alimentación y nutrición
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Descripción de la frecuencia recomendada para el consumo de los diferentes grupos de alimentos, durante la adolescencia y la juventud.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
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|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Propone soluciones prácticas a la problemática socio-ambiental local, la reducción de riesgo y la vulnerabilidad personal y local.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3. Aplica el protocolo establecido en el plan de respuesta escolar para proteger su vida y la de los demás en caso de un desastre natural.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3.1. Explicación respecto a qué se refiere el protocolo de seguridad, como parte del plan de prevención y respuesta escolar
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Describe el protocolo de seguridad escolar para la prevención y respuesta a los desastres.
 +
 +
2. Refiere medidas aplicables durante un simulacro en caso de una amenaza local.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Gestión del riesgo de desastres
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3.2. Explicación respecto a qué implica el simulacro de terremoto u otra amenaza local.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
 +
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Discute los resultados obtenidos a partir de la aplicación de los métodos de investigación científica, que le permitan dar solución a problemas de la vida cotidiana, utilizando diferentes recursos tecnológicos.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.3. Argumenta acerca de la importancia de la innovación científica y tecnológica en Guatemala.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.3.2. Identificación de los factores que determinan la capacidad de innovación en Guatemala.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Explica a qué se refiere la innovación científica y tecnológica.
 +
 +
2. Refiere factores que contribuyen a la innovación científica y tecnológica.
 +
 +
3. Menciona los avances y desafíos de la innovación científica y tecnológica en Guatemala.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Innovación científica y tecnológica
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.3.3. Descripción de los avances y desafíos de la innovación científica y tecnológica en Guatemala.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
 +
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="10" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Resuelve problemas vinculados con los fenómenos físicos, químicos y biológicos que ocurren en su contexto.
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.6. Aplica las leyes de Newton en la explicación de la ocurrencia de fenómenos y situaciones de a cotidianidad, del ámbito tecnológico y en la resolución de problemas de equilibrio estático en una dimensión.
 +
|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.6.1. Interpretación de la primera ley de Newton para explicar fenómenos de nuestra vida diaria.
 +
 +
Aplicaciones interesantes, por ejemplo: el mecanismo de los cinturones de seguridad en los vehículos.
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Cita ejemplos de aplicación de las tres leyes de Newton.
 +
 +
2. Ejemplifica el equilibrio estático entre partículas del entorno.
 +
 +
3. Representa las fuerzas externas e internas de un sistema.
 +
 +
4. Aplica las leyes de Newton para resolver problemas del contexto.
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Causas del movimiento
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2
 +
|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.6.2. Descripción del equilibrio estático en presencia de fuerzas paralelas y anti paralelas.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.6.3. Distinción conceptual, entre fuerzas externas e internas.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.6.4. Descripción de las aplicaciones de las leyes de Newton.
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4.6.5. Identificación de problemas que se resuelven aplicando la segunda ley de Newton.
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4.6.6. Resolución de problemas, empleando las leyes de Newton.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Las leyes de Newton y sus aplicaciones
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2
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|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.8. Describe distintas formas de generar energía y su impacto en el ambiente local.
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.8.1. Identificación en el medio, de las formas de energía y sus transformaciones: energía eólica, hidroeléctricas, energía solar, geotérmica y otras.
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|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere fuentes, formas y trasformaciones de la energía en el medio.
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2. Indica cómo la generación de energía, afecta el medio ambiente en forma positiva y negativa.
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3. Menciona ejemplos de uso de energías alternativas y sus ventajas.
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4. Representa el flujo de energía en el ecosistema y su conservación.
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5. Asocia determinadas formas de producción de energía, con los problemas ambientales globales.
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La energía y su conservación
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.8.2. Explicación acerca de los efectos de las fuentes de energía en el medio ambiente y algunas acciones para protegerlo.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.8.3. Explicación respecto a qué se refiere la energía alternativa: importancia y formas de generación en el ámbito local.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.8.4. Análisis respecto al flujo de energía en el ecosistema.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La energía y su producción
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|4
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.8.5. Análisis respecto a la producción de energía en el planeta y algunos efectos: el calentamiento global y el cambio climático.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|4
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[[Categoría: Ciencias Naturales]]
 
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