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| | == Desarrollo de la comprensión lectora == | | == Desarrollo de la comprensión lectora == |
| − | <div style="background-color:#ADDCEB; float:right; width:30%; padding:6px; border-radius:6px"> | + | <div style="background-color:#ADDCEB; float:right; width:50%; padding:6px; border-radius:6px"> |
| | <center>'''¿Cómo leen los estudiantes de sexto primaria?'''</center> | | <center>'''¿Cómo leen los estudiantes de sexto primaria?'''</center> |
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| − | | [[Archivo:Niña sentada que lee.png|180px|center]] | + | | [[Archivo:Niña sentada que lee.png|160px|center]] |
| − | | style="margin:10px; border-radius:6px; background-color:#ADDCEB"| '''1. Nivel literal''' | + | | style="margin:10px; border-radius:6px; background-color:#ADDCEB; padding:10px"| '''1. Nivel literal''' |
| | En este nivel se recuerdan detalles, secuencias de los hechos narrados, ideas principales, comparaciones y relaciones de causa y efecto. | | En este nivel se recuerdan detalles, secuencias de los hechos narrados, ideas principales, comparaciones y relaciones de causa y efecto. |
| | :''– ¿Quiénes son los personajes de la narración? ¿Qué hacen?<br> | | :''– ¿Quiénes son los personajes de la narración? ¿Qué hacen?<br> |
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| | – ¿Cómo está el pino debajo del cual se acuesta el narrador a leer?'' | | – ¿Cómo está el pino debajo del cual se acuesta el narrador a leer?'' |
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| − | | [[Archivo:Niño con libro.png|180px|center]] | + | | style="height:0.5em"| |
| − | | style="margin:10px; border-radius:6px; background-color:#ADDCEB"| '''2. Nivel inferencial''' | + | | |
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| | + | | [[Archivo:Niño con libro.png|160px|center]] |
| | + | | style="margin:10px; border-radius:6px; background-color:#ADDCEB; padding:10px"| '''2. Nivel inferencial''' |
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| | Aquí la lectura es más profunda, se relaciona lo que se está leyendo con lo que ya se sabe sobre el tema. Se formulan hipótesis. La meta de este nivel será elaborar conclusiones. | | Aquí la lectura es más profunda, se relaciona lo que se está leyendo con lo que ya se sabe sobre el tema. Se formulan hipótesis. La meta de este nivel será elaborar conclusiones. |
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| | – ¿Platero y el narrador son amigos? ¿Por qué?'' | | – ¿Platero y el narrador son amigos? ¿Por qué?'' |
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| − | | [[Archivo:Niña con hoja de papel.png|180px|center]] | + | | style="height:0.5em"| |
| − | | style="margin:10px; border-radius:6px; background-color:#ADDCEB"| '''3. Nivel crítico''' | + | | |
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| | + | | style="margin:10px; border-radius:6px; background-color:#ADDCEB; padding:10px"| '''3. Nivel crítico''' |
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| | El lector es capaz de emitir juicios acerca del tema leído comparándolo con informaciones anteriores. Al leer el lector tiene en cuenta su propia formación y criterio personal. Por esta razón puede estar de acuerdo o desacuerdo con lo que lee. | | El lector es capaz de emitir juicios acerca del tema leído comparándolo con informaciones anteriores. Al leer el lector tiene en cuenta su propia formación y criterio personal. Por esta razón puede estar de acuerdo o desacuerdo con lo que lee. |
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| | – ¿Es bueno que el narrador busque la soledad para leer? ¿Por qué?'' | | – ¿Es bueno que el narrador busque la soledad para leer? ¿Por qué?'' |
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| − | | [[Archivo:Niño con libros y crayones.png|200px|center]] | + | | style="height:0.5em"| |
| − | | style="margin:10px; border-radius:6px; background-color:#ADDCEB"| '''4. Nivel creativo''' | + | | |
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| | + | | [[Archivo:Niño con libros y crayones.png|180px|center]] |
| | + | | style="margin:10px; border-radius:6px; background-color:#ADDCEB; padding:10px"| '''4. Nivel creativo''' |
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| | La comprensión en el nivel creativo lleva al lector a generar ideas nuevas a partir de lo que lee. Fomentar la lectura en este nivel, vincula al lector emocionalmente con el texto y le lleva a hacer nuevas propuestas. | | La comprensión en el nivel creativo lleva al lector a generar ideas nuevas a partir de lo que lee. Fomentar la lectura en este nivel, vincula al lector emocionalmente con el texto y le lleva a hacer nuevas propuestas. |