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| | {{Título}} | | {{Título}} |
| − | == Perfil del mentor == | + | == Perfil del mentor== |
| | <div style="color:#0F4876;"><big>Un buen mentor debe serlo en su contexto, lo cual implica que cada caso de mentoría requiere un perfil específico de mentor así como un tipo de relación mentor-mentoreado diferente. | | <div style="color:#0F4876;"><big>Un buen mentor debe serlo en su contexto, lo cual implica que cada caso de mentoría requiere un perfil específico de mentor así como un tipo de relación mentor-mentoreado diferente. |
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| − | No obstante, hay ciertas constantes o atributos del mentor que se observan en el común de las prácticas exitosas de mentoring<ref>Vélaz de Medrano, C. (2009). Competencias del profesor-mentor para el acompañamiento al profesorado principiante. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 13 (1), pp. 209-229.</ref>. Esas cualidades, en conjunto, conforman el perfil básico de un mentor.</big></div> | + | No obstante, hay ciertas constantes o atributos del mentor que se observan en el común de las prácticas exitosas de ''mentoring"<ref>Vélaz de Medrano, C. (2009). Competencias del profesor-mentor para el acompañamiento al profesorado principiante. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 13 (1), pp. 209-229.</ref>. Esas cualidades, en conjunto, conforman el perfil básico de un mentor.</big></div> |
| − | {| class="wikitable" | + | {| style="font-size:80%; margin:1em auto 1em auto; background-color:#F5F8F8" |
| − | |+Perfil básico de un mentor | + | |+ style="background-color:#7E8C91; color:white; font-size:200%"| Perfil básico de un mentor |
| − | | | + | |- |
| − | |Habilidades comunicativas | + | | style="width:12%;"| |
| | + | | style="width:26%;"| |
| | + | | style="width:12%;"| |
| | + | | style="width:12%;"| |
| | + | | style="width:26%;"| |
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| | + | | colspan="2" style="background-color:#2C5375; color:white; padding:6px"| <div style="background-color:#233B52; padding:6px; margin:6px; border:solid 2px; border-color:white; color:white; float:left; font-size:130%">Habilidades comunicativas</div> |
| | + | <div style="clear:both"></div> |
| | El mentor no solo debe saber comunicarle al aprendiz un conjunto de contenidos, conceptos, procedimientos, etc. del oficio, sino que también debe saber escuchar al mentoreado y entender qué necesita aprender, qué quiere, cómo aprende mejor. En definitiva, debe ser un buen comunicador y un buen escuchador. | | El mentor no solo debe saber comunicarle al aprendiz un conjunto de contenidos, conceptos, procedimientos, etc. del oficio, sino que también debe saber escuchar al mentoreado y entender qué necesita aprender, qué quiere, cómo aprende mejor. En definitiva, debe ser un buen comunicador y un buen escuchador. |
| − | |Disponibilidad y flexibilidad | + | | colspan="2" style="background-color:#70203A; color:white; padding:6px"| <div style="background-color:#511626; padding:6px; margin:6px; border:solid 2px; border-color:white; color:white; float:right; font-size:130%">Disponibilidad y flexibilidad</div> |
| | + | <div style="clear:both"></div> |
| | Para estar con el mentoreado y poder intervenir en su camino de aprendizaje en momentos oportunos. No obstante, el grado de disponibilidad y flexibilidad debe ser acordado entre ambos. | | Para estar con el mentoreado y poder intervenir en su camino de aprendizaje en momentos oportunos. No obstante, el grado de disponibilidad y flexibilidad debe ser acordado entre ambos. |
| − | | | + | | |
| − | |- | + | |- |
| − | |Inteligencia emocional | + | | colspan="2" valign="top" style="background-color:#3B90AF; color:white; padding:6px;"| <div style="background-color:#2C7494; padding:6px; margin:6px; border:solid 2px; border-color:white; color:white; float:left; font-size:130%">Inteligencia emocional</div> |
| | + | <div style="clear:both"></div> |
| | El mentor debe tener amplias cualidades emocionales. Entre otras, la habilidad de ser empático, saber escuchar las emociones de su mentoreado, gobernar su propia emocionalidad, inspirar confianza, disponer de recursos de motivación o contagiar emociones positivas. | | El mentor debe tener amplias cualidades emocionales. Entre otras, la habilidad de ser empático, saber escuchar las emociones de su mentoreado, gobernar su propia emocionalidad, inspirar confianza, disponer de recursos de motivación o contagiar emociones positivas. |
| | + | | colspan="2" rowspan="2"| [[Archivo:Perfil básico de un mentor - ilustración central.png|250px|center]] |
| | + | | colspan="2" valign="top" style="background-color:#B24350; color:white; padding:6px"| <div style="background-color:#A02E39; padding:6px; margin:6px; border:solid 2px; border-color:white; color:white; float:right; font-size:130%">Implicación personal</div> |
| | + | <div style="clear:both"></div> |
| | + | Requiere la apertura del mentor para crear un vínculo personal con su mentoreado, el compromiso para desarrollar en el tiempo acordado la relación entre ambos, involucrarse, dedicar tiempo al proceso de ''mentoring'', poner atención en la relación, y compartir experiencias y conocimiento, entre otros aspectos. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | colspan="2" style="background-color:#5EA5A7; color:white; padding:6px"| <div style="background-color:#3D8E91; padding:6px; margin:6px; border:solid 2px; border-color:white; color:white; float:left; font-size:130%">Prestigio en la comunidad</div> |
| | + | <div style="clear:both"></div> |
| | + | Implica que el mentor es una persona reconocida dentro de la comunidad a la que el aprendiz quiere pertenecer o, cuando menos, es alguien a quien el mentoreado admira. Su prestigio puede venirle de su reconocimiento institucional, su trayectoria, su habilidad, su carima, fama o excepcionalidad |
| | + | | colspan="2" style="background-color:#CE6D47; color:white; padding:6px"| <div style="background-color:#A35632; padding:6px; margin:6px; border:solid 2px; border-color:white; color:white; float:right; font-size:130%">Competencia práctica</div> |
| | + | <div style="clear:both"></div> |
| | + | Exige pericia, ejercicio continuo, dominio de la técnica, de los saberes procedimentales, de la ejecución operativa de las habilidades, el ''know how'' de un oficio. |
| | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | + | | colspan="4" style="font-size:130%" | |
| | + | {{cquote |
| | + | |text=El proceso de transformación docente que estamos viviendo en el Tecnológico de Monterrey por nuestro nuevo modelo educativo Tec21, pone en primer plano el rol del profesor mentor para los próximos años. El nuevo modelo educativo, donde la flexibilidad es una característica primordial, requiere de profesores apasionados de la función de mentoreo que guiarán a los estudiantes, lo que hará realidad una formación universitaria más personalizada, y que hará que la vocación docente sea aún más trascendente. |
| | + | |author='''Román Martínez''', Director de Programas Académicos |
| | + | |source=Vicerrectoría Académica y de Innovación Educativa, Tecnológico de Monterrey. |
| | + | }} |
| | | | | | |
| − | |Implicación personal | + | |} |
| − | Requiere la apertura del mentor para crear un vínculo personal con su mentoreado, el compromiso para desarrollar en el tiempo acordado la relación entre ambos, involucrarse, dedicar tiempo al proceso de mentoring, poner atención en la relación, y compartir experiencias y conocimiento, entre otros aspectos.
| + | <small>Fuente: Observatorio de Innovación Educativa</small> |
| | + | |
| | + | == Roles de un mentor == |
| | + | <div style="color:#0F4876;"><big>La labor del mentor implica la integración de un conjunto de roles educativos<ref>Manzano, N., Martín, A., Sánchez, M., Risquez, A. y Suárez, M. (2012). El rol del mentor en un proceso de mentoría universitaria. Educación XX1, 15 (2), pp. 93-118.</ref>. El mentor es el gurú pero también es compañero, es simultáneamente varias cosas.</big> <big>A continuación se presenta una lista de roles fundamentales que el mentor desempeña respecto al mentoreado, definidos por la acción clave que el mentor realiza en cada rol.</big></div> |
| | + | {| |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | style="background-color:#0A4473; color:white; padding:6px; width:20%" | [[Archivo:Apretón de manos - icono.png|center|125px]] |
| | + | |
| | + | | style="background-color:#DEE3E5; padding:6px; border-radius:0 25px 25px 0"|<div style="color:#0A4473; font-size:150%">'''Acompañar'''</div> |
| | + | |
| | + | El mentor debe llevar a cabo una labor de acompañamiento del proceso de aprendizaje de su mentoreado, estar disponible para la escucha y el consejo, contar con una perspectiva de la evolución del mentoreado, hacerle sentirse acompañado y apoyado. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | colspan="2" style="height:1em"| |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | style="background-color:#4C2F64; color:white; padding:6px" | [[Archivo:Modelo a seguir - icono.png|center|125px]] |
| | + | |
| | + | | style="background-color:#DEE3E5; padding:6px; border-radius:0 25px 25px 0"|<div style="color:#4C2F64; font-size:150%">'''Ser un modelo a seguir'''</div> |
| | + | |
| | + | El mentor como modelo de conducta, mentalidad, empatía o de cualquier cualidad que el aprendiz aprecie. Debe enseñar con el ejemplo, con la práctica de los valores o habilidades que predica. Debe, por tanto, modelar la manera de ser y hacer en ese oficio. El mentoreado aprende observando ese ejemplo, imitándolo, inspirándose. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | colspan="2" style="height:1em"| |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | style="background-color:#783F75; color:white; padding:6px" | [[Archivo:Mapa - icono.png|center|125px]] |
| | + | |
| | + | | style="background-color:#DEE3E5; padding:6px; border-radius:0 25px 25px 0"|<div style="color:#783F75; font-size:150%">'''Proporcionar una guía'''</div> |
| | + | El mentor puede aclarar las rutas del camino, informar y explicar, argumentar a favor de cierta manera de hacer o concebir las cosas, en definitiva, puede orientar la toma de decisiones del aprendiz. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | colspan="2" style="height:1em"| |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | style="background-color:#96253D; color:white; padding:6px" | [[Archivo:Ayuda - icono.png|center|125px]] |
| | + | |
| | + | | style="background-color:#DEE3E5; padding:6px; border-radius:0 25px 25px 0"|<div style="color:#96253D; font-size:150%">'''Ofrecer ayuda y soporte'''</div> |
| | + | Apoyar con información, un consejo, una idea o estrategia concreta para resolver un problema, con un apoyo material, una herramienta prestada, una escucha útil, un contacto. La ayuda debe estar centrada en las necesidades del aprendiz y no en la abundancia de recursos del mentor. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | colspan="2" style="height:1em"| |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | style="background-color:#46512E; color:white; padding:6px" | [[Archivo:Catapulta - icono.png|center|125px]] |
| | + | |
| | + | | style="background-color:#DEE3E5; padding:6px; border-radius:0 25px 25px 0"|<div style="color:#46512E; font-size:150%">'''Motivar'''</div> |
| | + | |
| | + | Comunicar al aprendiz el propósito, valor y sentido del logro que puede animar su acción de aprendizaje. Enseñarle también a automotivarse, a encender sus propios recursos de ilusión. |
| | + | |- |
| | + | | colspan="2" style="height:1em"| |
| | |- | | |- |
| − | |Prestigio en la comunidad | + | | style="background-color:#BE7A40; color:white; padding:6px" | [[Archivo:Llave en mano - icono.png|center|125px]] |
| | + | | style="background-color:#DEE3E5; padding:6px; border-radius:0 25px 25px 0"|<div style="color:#BE7A40; font-size:150%">'''Patrocinar'''</div> |
| | | | |
| − | Implica que el mentor es una persona reconocida dentro de la comunidad a la que el aprendiz quiere pertenecer o, cuando menos, es alguien a quien el mentoreado admira. Su prestigio puede venirle de su reconocimiento institucional, su trayectoria, su habilidad, su carima, fama o excepcionalidad
| + | Impulsar la carrera del aprendiz, ya sea facilitando su acceso a personas u oportunidades de formación valiosas, compartiendo su agenda de contactos o recomendaciones, a fin de que el mentoreado desarrolle su propia trayectoria académica o profesional. |
| − | | | + | |- |
| − | | | + | | colspan="2" style="height:1em"| |
| − | |Competencia práctica | |
| − | Exige pericia, ejercicio continuo, dominio de la técnica, de los saberes procedimentales, de la ejecución operativa de las habilidades, el ''know how'' de un oficio.
| |
| | |- | | |- |
| − | | | + | | style="background-color:#A34D35; color:white; padding:6px" | [[Archivo:Carrera de obstáculos - icono.png|center|125px]] |
| − | | colspan="2" | | + | | style="background-color:#DEE3E5; padding:6px; border-radius:0 25px 25px 0"|<div style="color:#A34D35; font-size:150%">'''Retar'''</div> |
| − | | | + | |
| | + | Involucrar al mentoreado en actividades que supongan un reto para sus capacidades y le permitan dar saltos cualitativos en su camino de aprendizaje. Las condiciones ideales de un reto consisten en que el reto sea lo suficientemente difícil para implicar una escalada en el aprendizaje y lo suficientemente factible como para no desalentar el ánimo de quien lo enfrenta por primera vez. Es importante que el mentor haya superado esos retos previamente y tener, por tanto, autoridad moral y experiencia para guiar la labor del aprendiz. |
| | + | |} |
| | + | |
| | + | == Estrategias didácticas del ''mentoring'' == |
| | + | <div style="color:#0F4876;"><big>Se presentan a continuación diferentes estrategias didácticas mediante las cuales los mentores comúnmente desarrollan su labor formativa. No son propiamente técnicas didácticas pues no operan en un marco de enseñanza orientado a contenidos de aprendizaje determinados. Sí constituyen, en cambio, las bases de la pedagogía básica de una mentoría.</big></div> |
| | + | |
| | + | {| |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | style="background-color:#3C6F97; color:white; padding:6px"|<div style="font-size:175%">'''El modelaje'''</div> |
| | + | |
| | + | Consiste en enseñar con el ejemplo, cuando el mentor hace aquello que el aprendiz desea aprender. Esa actuación puede ser una simulación didáctica creada expresamente para modelar la conducta del aprendiz o bien el mentor puede invitar al mentoreado a observar cómo se desempeña en un contexto académico o profesional real. |
| | + | | style="background-color:#649340; color:white; padding:6px"|<div style="font-size:175%">'''La narración autobiográfica'''</div> |
| | + | |
| | + | Cuando el mentor cuenta anécdotas propias o casos que conoce personalmente para que el mentoreado aprenda cómo afrontar situaciones problemáticas concretas. Pueden ser casos de éxito o, en muchas ocasiones, de fracaso. Esas historias generalmente ilustran algún tipo de lección o principio de actuación aplicada a situaciones reales. |
| | + | |} |
| | + | <div style="width:100%; color:gray; font-size:65%"><center> • MENTORING • MENTORING • MENTORING • MENTORING • MENTORING • MENTORING • MENTORING • MENTORING • MENTORING • MENTORING • MENTORING • </center></div> |
| | + | {| |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | style="background-color:#48537C; color:white; padding:6px"|<div style="font-size:175%">'''La escucha activa'''</div> |
| | + | |
| | + | El mentor puede ser de gran utilidad simplemente escuchando las dudas, emociones o situaciones que el aprendiz le comparte. No necesariamente debe aconsejarle. En muchas ocasiones la calidad de la escucha activa y empática puede crear un ambiente comunicativo en el que el mentoreado tome conciencia de su situación, libere tensiones improductivas, restituya su autoestima y se sienta comprendido y apoyado. |
| | + | | style="background-color:#549693; color:white; padding:6px"|<div style="font-size:175%">'''La mayéutica'''</div> |
| | + | |
| | + | Al estilo de Sócrates, el mentor dialoga con su aprendiz a ritmo de preguntas. Las preguntas tienen como fin hacer que el mentoreado se cuestione sus prejuicios iniciales y elabore su propio aprendizaje en la dirección a la que el experto le conduce. |
| | + | |} |
| | + | <div style="width:100%; color:gray; font-size:65%"><center> • MENTORING • MENTORING • MENTORING • MENTORING • MENTORING • MENTORING • MENTORING • MENTORING • MENTORING • MENTORING • MENTORING • </center></div> |
| | + | {| |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | style="background-color:#76497E; color:white; padding:6px"|<div style="font-size:175%">'''La retroalimentación al participante'''</div> |
| | + | |
| | + | El mentor observa con atención el desempeño del aprendiz en una actividad concreta y le señala aquello que puede mejorar o, bien, valida aquello que está haciendo bien. A diferencia de la rúbrica de evaluación que habitualmente usa un docente, el mentor valora la actuación de su mentoreado en el proceso mismo de su aprendizaje, no desde una secuencia lineal de pruebas (exámenes, tareas, etc.) establecidas previamente. |
| | + | | style="background-color:#954475; color:white; padding:6px"|<div style="font-size:175%">'''El mecenazgo'''</div> |
| | + | |
| | + | El mentor pone a disposición del mentoreado sus contactos o recursos personales para proporcionarle oportunidades en las que pueda desenvolverse profesionalmente o hacer crecer su aprendizaje. Algunos ejemplos de mecenazgo serían conectar al mentoreado con un proyecto en el que pueda desarrollar sus capacidades, presentarle a personas relevantes para su evolución, proporcionarle herramientas o espacios de trabajo o compartirle materiales formativos. |
| | + | | style="background-color:#B35F52; color:white; padding:6px"|<div style="font-size:175%">'''Transferencia de PLE'''</div> |
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| | + | Se llama Entorno Personal de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en inglés) al conjunto de fuentes, actividades, aplicaciones, lugares o personas que conforman la red de recursos mediante los cuales aprende una persona. Una estrategia muy valiosa para un mentoreado es acceder al propio banco de recursos de aprendizaje de su mentor. Por eso, una de las prácticas valiosas de un mentor es compartir, por ejemplo, los libros que lo han marcado, las páginas web que visita, los escenarios donde más aprende, las aplicaciones digitales que utiliza, etc. |
| | |} | | |} |
| − | Fuente: Observatorio de Innovación Educativa
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| − | == Roles de un mentor ==
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| | == Referencias == | | == Referencias == |
| | <references /> | | <references /> |
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| − | [[Categoría:Educación]] [[Categoría:Liderazgo Pedagógico]] | + | [[Categoría:Educación]] [[Categoría:Liderazgo Pedagógico]][[Category:Book:Edu_Trends_-_Mentoring]] |