Cambios

Los estereotipos de género se evidencian en la escuela cuando se les da la palabra a los niños y no a las niñas o cuando se dice que los niños son “buenos” para matemática. Al respecto, la Dra. María Ángeles Espinoza afirma que, para educar en igualdad, se deben diseñar materiales didácticos ''“en los que se visibilice el papel de las mujeres en las diferentes áreas de conocimiento y con los que se pueda contribuir a que las niñas y las adolescentes elaboren una representación del mundo y de su papel dentro del mismo ajustada a la realidad. Además, la utilización de un lenguaje no sexista, tanto  desde el punto de vista del fondo como de la forma. Proporcionando estrategias y recursos para una utilización correcta del lenguaje, acorde con la realidad que representa.”''<ref>Espinoza, M. (2006). “[http://www.emakunde.euskadi.eus/contenidos/informacion/proyecto_nahiko_formacion/es_def/adjuntos/2006.02.09.angeles.espinosa.pdf La construcción del género desde el ámbito educativo: una estrategia preventiva]”.</ref> ^{p. 8}

Los estereotipos de género se evidencian en la escuela cuando se les da la palabra a los niños y no a las niñas o cuando se dice que los niños son “buenos” para matemática. Al respecto, la Dra. María Ángeles Espinoza afirma que, para educar en igualdad, se deben diseñar materiales didácticos ''“en los que se visibilice el papel de las mujeres en las diferentes áreas de conocimiento y con los que se pueda contribuir a que las niñas y las adolescentes elaboren una representación del mundo y de su papel dentro del mismo ajustada a la realidad. Además, la utilización de un lenguaje no sexista, tanto  desde el punto de vista del fondo como de la forma. Proporcionando estrategias y recursos para una utilización correcta del lenguaje, acorde con la realidad que representa.”''<ref>Espinoza, M. (2006). “[http://www.emakunde.euskadi.eus/contenidos/informacion/proyecto_nahiko_formacion/es_def/adjuntos/2006.02.09.angeles.espinosa.pdf La construcción del género desde el ámbito educativo: una estrategia preventiva]”.</ref> ^{p. 8}

En esta misma línea de ideas, el estudio estudio “Estereotipos culturales y lingüísticos en los libros de texto de la escuela primaria guatemalteca” conducido por Gabriela Núñez y Ligia Peláez afirma que ''“Si las imágenes culturales sobre los grupos sociales y étnicos, los roles de los individuos en el seno de la familia, de la comunidad y el país en los libros de texto tienen un carácter distorsionador de la realidad, definitivamente se está forjando en los niños una visión limitada que obstaculiza la aceptación, comprensión y entendimiento de su propia realidad.”''<ref>Núñez, G. y L. Peláez. (1991). “Estereotipos culturales y lingüísticos en los libros de texto de la escuela primaria guatemalteca”. Boletín de Lingüística. Universidad Rafael Landívar.  Año V, N. 27.</ref> ^{p. 2}

En esta misma línea de ideas, el estudio “Estereotipos culturales y lingüísticos en los libros de texto de la escuela primaria guatemalteca” conducido por Gabriela Núñez y Ligia Peláez afirma que ''“Si las imágenes culturales sobre los grupos sociales y étnicos, los roles de los individuos en el seno de la familia, de la comunidad y el país en los libros de texto tienen un carácter distorsionador de la realidad, definitivamente se está forjando en los niños una visión limitada que obstaculiza la aceptación, comprensión y entendimiento de su propia realidad.”''<ref>Núñez, G. y L. Peláez. (1991). “Estereotipos culturales y lingüísticos en los libros de texto de la escuela primaria guatemalteca”. Boletín de Lingüística. Universidad Rafael Landívar.  Año V, N. 27.</ref> ^{p. 2}

Infortunadamente, los libros de texto y materiales educativos pueden ser portadores y contribuir a la di vulgación y afianzamiento de estereotipos de género Para disponer de libros de texto y materiales educativos de calidad es indispensable contar con lineamientos u orientaciones que permitan la integración del enfoque de género en los textos y materiales educativos.

Infortunadamente, los libros de texto y materiales educativos pueden ser portadores y contribuir a la divulgación y afianzamiento de estereotipos de género. Para disponer de libros de texto y materiales educativos de calidad es indispensable contar con lineamientos u orientaciones que permitan la integración del enfoque de género en los textos y materiales educativos.

Por eso, se ofrece esta guía para que esté a disposición del recurso humano del Mineduc y organizaciones de sociedad civil u organizaciones no gubernamentales, especialmente para docentes y equipos técnicos.

Por eso, se ofrece esta guía para que esté a disposición del recurso humano del Mineduc y organizaciones de sociedad civil u organizaciones no gubernamentales, especialmente para docentes y equipos técnicos.

==Referencias==

==Notas==

[[Category:Book:Guía_para_la_integración_del_enfoque_de_género]]

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