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Guía curricular para huertos escolares pedagógicos/Barrido curricular (editar)

Revisión del 21:22 4 feb 2023

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Línea 1: Línea 1:  +
== Nivel de educación Inicial y Preprimaria ==
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
 
|+Área curricular: Conocimiento de su mundo
 
|+Área curricular: Conocimiento de su mundo
Línea 10: Línea 11:  
|1.1. Se acomoda a su medio natural, institucional y a las rutinas de alimentación aseo y descanso.
 
|1.1. Se acomoda a su medio natural, institucional y a las rutinas de alimentación aseo y descanso.
 
|1.1.4. Entorno físico y natural...
 
|1.1.4. Entorno físico y natural...
−
   
• Identificación de los diversos elementos de su entorno físico y natural: animales, plantas, objetos  
 
• Identificación de los diversos elementos de su entorno físico y natural: animales, plantas, objetos  
 
|-
 
|-
Línea 17: Línea 17:  
|1.1. Demuestra curiosidad por conocer elementos de su entorno físico y natural.
 
|1.1. Demuestra curiosidad por conocer elementos de su entorno físico y natural.
 
|1.1.4. Entorno físico y natural...
 
|1.1.4. Entorno físico y natural...
−
   
• Exploración e identificación de los diversos elementos de su entorno físico y natural: animales, plantas, objetos  
 
• Exploración e identificación de los diversos elementos de su entorno físico y natural: animales, plantas, objetos  
 
|-
 
|-
Línea 24: Línea 23:  
|1.1. Utiliza correctamente los elementos del ambiente donde se desenvuelve.
 
|1.1. Utiliza correctamente los elementos del ambiente donde se desenvuelve.
 
|1.1.3. Entorno físico y natural...
 
|1.1.3. Entorno físico y natural...
−
   
• Identificación de los diversos elementos de su entorno natural: plantas  
 
• Identificación de los diversos elementos de su entorno natural: plantas  
 
|}
 
|}
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!Contenido
 
!Contenido
 
|-
 
|-
−
| rowspan="4" |Nivel Preprimaria 4 años  
+
| rowspan="4" |Nivel Preprimaria 4 años
 
| rowspan="4" |2. Identifica los elementos inanimados de la naturaleza los seres vivos, sus características y su relación con el medio ambiente cuidando a los de su entorno inmediato.
 
| rowspan="4" |2. Identifica los elementos inanimados de la naturaleza los seres vivos, sus características y su relación con el medio ambiente cuidando a los de su entorno inmediato.
 
|2.3. Describe seres vivos: animales, plantas atendiendo determinadas características.
 
|2.3. Describe seres vivos: animales, plantas atendiendo determinadas características.
Línea 45: Línea 43:  
|2.7.1. Identificación de algunas diferencias entre el ser humano, los animales y las plantas
 
|2.7.1. Identificación de algunas diferencias entre el ser humano, los animales y las plantas
 
|-
 
|-
−
|2.7.2. Explicación de algunas relaciones entre el ser humano, los animales y las plantas  
+
|2.7.2. Explicación de algunas relaciones entre el ser humano, los animales y las plantas
 
|-
 
|-
 
| rowspan="3" |5 años
 
| rowspan="3" |5 años
 
| colspan="1" rowspan="2" |2. Describe la importancia de su interrelación
 
| colspan="1" rowspan="2" |2. Describe la importancia de su interrelación
−
   
con la naturaleza inanimada y con los seres vivos, participando en actividades
 
con la naturaleza inanimada y con los seres vivos, participando en actividades
    
de protección y conservación de su entorno.
 
de protección y conservación de su entorno.
 
| colspan="1" rowspan="2" |2.2. Describe el beneficio que obtiene el ser
 
| colspan="1" rowspan="2" |2.2. Describe el beneficio que obtiene el ser
−
   
humano de los animales y las plantas de su entorno.
 
humano de los animales y las plantas de su entorno.
 
|2.2.4. Descripción del proceso de la siembra y cosecha de las plantas: preparación de la tierra, germinación, cuidados, flores y frutos
 
|2.2.4. Descripción del proceso de la siembra y cosecha de las plantas: preparación de la tierra, germinación, cuidados, flores y frutos
Línea 62: Línea 58:  
|5. Practica valores, hábitos y actitudes que fomenten la armonía en su familia y en la comunidad.
 
|5. Practica valores, hábitos y actitudes que fomenten la armonía en su familia y en la comunidad.
 
|5.4. Describe las costumbres y
 
|5.4. Describe las costumbres y
−
   
estilos de vida del campo y la ciudad.
 
estilos de vida del campo y la ciudad.
 
|5.4.2. Identificación de los elementos productivos de la localidad: plantas de cultivo, animales domésticos y de corral, canales de riego y otros
 
|5.4.2. Identificación de los elementos productivos de la localidad: plantas de cultivo, animales domésticos y de corral, canales de riego y otros
Línea 69: Línea 64:  
| colspan="1" rowspan="4" |2. Agrupa elementos inanimados de la naturaleza y de los seres vivos, participando en actividades de rescate y conservación.
 
| colspan="1" rowspan="4" |2. Agrupa elementos inanimados de la naturaleza y de los seres vivos, participando en actividades de rescate y conservación.
 
| colspan="1" rowspan="4" |2.2. Describe semejanzas y
 
| colspan="1" rowspan="4" |2.2. Describe semejanzas y
−
   
diferencias entre seres vivos: animales, plantas y el ser humano.
 
diferencias entre seres vivos: animales, plantas y el ser humano.
 
|2.2.3. Descripción de las características de las partes externas de la planta: tamaño y forma
 
|2.2.3. Descripción de las características de las partes externas de la planta: tamaño y forma
Línea 76: Línea 70:  
|-
 
|-
 
|2.2.5. Clasificación de plantas de su entorno por el beneficio que
 
|2.2.5. Clasificación de plantas de su entorno por el beneficio que
−
   
le proporcionan en su vida
 
le proporcionan en su vida
 
|-
 
|-
 
|2.2.6. Diferenciación de semejanzas entre animales, plantas y el ser humano
 
|2.2.6. Diferenciación de semejanzas entre animales, plantas y el ser humano
 
|}
 
|}
 +
 +
== Nivel de educación Primaria ==
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
 
|+Área curricular: Comunicación y Lenguaje L1
 
|+Área curricular: Comunicación y Lenguaje L1
Línea 117: Línea 112:  
|}
 
|}
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
−
|+Área curricular:  
+
|+Área curricular: Medio Social y Natural
 
!Grado
 
!Grado
 
!Competencia
 
!Competencia
Línea 123: Línea 118:  
!Contenido
 
!Contenido
 
|-
 
|-
−
|
+
| rowspan="6" |Primero
−
|
+
| rowspan="5" |2. Establece la diferencia entre los factores bióticos y abióticos en el ecosistema.
−
|
+
| rowspan="4" |2.1. Identifica las características de los factores bióticos en diferentes ecosistemas.
−
|
+
|2.1.2. Identificación de factores bióticos (ser humano, animales y plantas)
 +
|-
 +
|2.1.4. Clasificación de plantas de su entorno por su utilidad y formas de reproducción (alimenticias, medicinales, ornamentales, textiles, entre otras)
 +
|-
 +
|2.1.5. Definición de las características propias de las personas, los animales, las plantas y otros seres vivos
 +
|-
 +
|2.1.7. Identificación de las partes externas de las plantas, raíz, tallo (ramas), flores, hojas y frutos
 +
|-
 +
|2.3. Describe formas de protección y
 +
 
 +
conservación de los factores del ecosistema.
 +
|2.3.4. Manifestación de hábitos y actitudes en
 +
 
 +
el cuidado personal, de animales y plantas
 +
|-
 +
|6. Relaciona los movimientos y composición de la tierra con los fenómenos naturales y su incidencia en la sociedad.
 +
|6.2. Describe la influencia de
 +
 
 +
los movimientos de la tierra en el clima, los cultivos y las ocupaciones de sus habitantes.
 +
|6.2.1. Influencia del sol y la luna en los fenómenos y procesos naturales
 +
|-
 +
| colspan="1" rowspan="6" |Segundo
 +
| colspan="1" rowspan="5" |2. Describe la importancia de la interacción entre los factores bióticos y abióticos en los ecosistemas.
 +
| colspan="1" rowspan="4" |2.2. Establece la relación entre
 +
 
 +
factores bióticos de diferentes ecosistemas con recursos naturales.
 +
|2.2.2. Clasificación de las plantas por su forma de reproducción
 +
|-
 +
|2.2.3. Descripción de las funciones básicas de animales y plantas
 +
|-
 +
|2.2.4. Identificación de características propias de animales y plantas
 +
|-
 +
|2.2.5. Identificación del proceso de crecimiento de la planta, a partir de la germinación
 +
|-
 +
|2.3. Establece la relación entre
 +
 
 +
factores abióticos de diferentes ecosistemas
 +
 
 +
con recursos naturales.
 +
|2.3.6. Utilización racional de los recursos naturales (agua, suelo, aire, animales y plantas) para establecer una relación armónica con la naturaleza
 +
|-
 +
|6. Explica la importancia de los puntos de referencia y los movimientos de la tierra para su ubicación en el tiempo y en el espacio.
 +
|6.2. Describe la influencia de
 +
 
 +
los movimientos de la tierra en la definición
 +
 
 +
del tiempo y ocupaciones de los habitantes.
 +
|6.2.5. Identificación de los movimientos de la tierra y su influencia en la vida del ser humano, animales
 +
 
 +
y plantas, en nuestro país y en otros países. (Movimientos de traslación: las estaciones o las épocas - secas y lluviosa)
 +
|-
 +
| rowspan="8" |Tercero
 +
| rowspan="6" |2. Describe las formas en que se relacionan los factores bióticos y abióticos en un ecosistema.
 +
| rowspan="3" |2.1. Identifica las funciones de los factores bióticos
 +
 
 +
y abióticos en un ecosistema.
 +
|2.1.1. Descripción de la función de los factores bióticos en los ecosistemas (ser humano, animales y plantas)
 +
|-
 +
|2.1.3. Incidencia de los animales y las plantas
 +
 
 +
en el medio ambiente: productores, consumidores y descomponedores
 +
|-
 +
|2.1.4. Identificación de animales y plantas útiles y dañinas para los seres humanos
 +
|-
 +
| colspan="1" rowspan="2" |2.3. Participa en acciones de promoción y
 +
 
 +
prevención de problemas de
 +
 
 +
salud humana, sanidad animal,
 +
 
 +
y vegetal, así
 +
 
 +
como ambientales para mantener el equilibrio ecológico.
 +
|2.3.1. Práctica de hábitos y actitudes positivas en
 +
 
 +
el cuidado personal y en el cuidado de animales y plantas
 +
|-
 +
|2.3.7. Clasificación de las plantas de acuerdo con su forma de reproducción, medio en que viven y utilidad
 
|-
 
|-
−
|
+
|2.5. Identifica los efectos de los procesos naturales en los
−
|
+
 
−
|
+
procesos sociales referidos a la vida, al aumento y a la disminución poblacional.
−
|
+
|2.5.1. Relación de los efectos del deterioro ambiental en la vida del ser humano, las plantas y los animales (muerte, enfermedad, bajo rendimiento, entre otros)
 
|-
 
|-
−
|
+
| colspan="1" rowspan="2" |6. Explica la relación
−
|
+
 
−
|
+
del sol, las estrellas y los planetas con los fenómenos naturales y sociales, su influencia
−
|
+
 
 +
en el medio ambiente teniendo en cuenta los aportes de la ciencia y la tecnología.
 +
| colspan="1" rowspan="2" |6.2. Describe la influencia de
 +
 
 +
los movimientos
 +
 
 +
de la tierra en
 +
 
 +
la definición
 +
 
 +
del tiempo, el
 +
 
 +
clima, cultivos y ocupaciones de los habitantes de su comunidad y región.
 +
|6.2.4. Descripción de fenómenos eventos o sucesos relacionados con los movimientos de la tierra: movimiento de traslación; las estaciones y épocas
 +
 
 +
en nuestro país (invierno
 +
 
 +
y verano; época lluviosa y época seca) y en otros países (invierno, verano, otoño y primavera), características
 +
 
 +
e influencia en la vida
 +
 
 +
de personas, animales y plantas; ...movimientos de rotación: el día y la noche
 +
 
 +
y su influencia en animales, plantas y seres humanos
 +
|-
 +
|6.2.6. Descripción de la influencia del clima en la ropa, los cultivos y las ocupaciones de los habitantes de su comunidad, municipio y departamento
 
|}
 
|}
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
−
|+Área curricular:  
+
|+Área curricular: Ciencias Naturales y Tecnología
 
!Grado
 
!Grado
 
!Competencia
 
!Competencia
Línea 145: Línea 242:  
!Contenido
 
!Contenido
 
|-
 
|-
−
|
+
|Cuarto
−
|
+
|6. Participa en actividades que promueven
−
|
+
 
−
|
+
el rescate, el conocimiento,
 +
 
 +
la protección, la conservación y el uso racional de los recursos naturales.
 +
|6.2. Describe la importancia del
 +
 
 +
agua para los seres vivos.
 +
|6.2.1. Descripción de la importancia del agua en la vida animal, vegetal y del ser humano
 +
|-
 +
| colspan="1" rowspan="10" |Quinto
 +
| colspan="1" rowspan="2" |1. Compara las teorías del origen de la vida desde
 +
 
 +
la perspectiva intercultural
 +
 
 +
que le permite distinguir entre los diversos tipos de manifestaciones de vida.
 +
|1.4. Explica el proceso de la fotosíntesis.
 +
|1.4.2. Descripción de la relación entre las fuentes
 +
 
 +
y los nutrientes necesarios para la vida vegetal: agua, aire y tierra
 +
|-
 +
|1.5. Describe los beneficios que
 +
 
 +
otros seres vivos representan para el ser humano.
 +
|1.5.1. Ilustración de la importancia que tienen las plantas y los animales para la vida del ser humano
 +
|-
 +
| colspan="1" rowspan="2" |2. Compara estructuras y funciones de órganos y sistemas que diferencian a los seres vivos.
 +
|2.1. Explica la estructura ósea y
 +
 
 +
la función de los tejidos, órganos y sistemas de los seres vivos.
 +
|2.1.5. Descripción de los principales sistemas del ser humano, las plantas, los animales y los hongos
 +
|-
 +
|2.3. Explica los procesos de la
 +
 
 +
vida.
 +
|2.3.2. Descripción de
 +
 
 +
la forma en que las plantas nacen, crecen, se reproducen y mueren
 +
|-
 +
| colspan="1" rowspan="2" |3. Identifica la función sexual humana y su impacto en las relaciones sociales y afectivas.
 +
| colspan="1" rowspan="2" |3.4. Explica el proceso de reproducción.
 +
|3.4.2. Elaboración de modelos que ilustren el proceso de reproducción de las plantas desde la germinación
 +
|-
 +
|3.4.3. Diferenciación entre las formas de reproducción de las plantas: sexual (semilla) y asexual (bulbo, esqueje, injerto y acodo)
 +
|-
 +
| colspan="1" rowspan="3" |5. Consume alimentos saludables dentro de un entorno limpio.
 +
| colspan="1" rowspan="3" |5.1. Identifica los elementos y el
 +
 
 +
valor nutricional de los alimentos en una dieta balanceada.
 +
|5.1.2. Clasificación de los alimentos por su origen. (animal, vegetal y mineral)
 +
|-
 +
|5.1.8. Relación entre nutrición y sanidad animal y vegetal
 
|-
 
|-
−
|
+
|5.1.9. Ilustración de las ventajas que tiene para
−
|
+
 
−
|
+
el ser humano consumir alimentos de origen animal y vegetal sanos
−
|
   
|-
 
|-
−
|
+
|6. Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal
−
|
+
 
−
|
+
y colectiva por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico.
−
|
+
|6.6. Explica las técnicas que se
−
|}
+
 
−
{| class="wikitable"
+
utilizan en las diferentes etapas del cultivo de plantas.
−
|+Área curricular:
+
|6.6.1. Demostración con diferentes medios de la secuencia de tareas que se dan en el cultivo de productos agrícolas (secuencia lógica que existe entre la selección de semilla, la siembra, el cuidado y la cosecha de productos agrícolas)
−
!Grado
+
|-
−
!Competencia
+
| rowspan="5" |Sexto
−
!Indicador de logro
+
|1. Relaciona el origen
−
!Contenido
+
 
 +
y evolución de la vida, (procesos celulares, la herencia, reproducción,
 +
 
 +
entre otros) con
 +
 
 +
la interacción del
 +
 
 +
ser humano con la naturaleza según los aportes de la ciencia y la cosmovisión de los Pueblos.
 +
|1.5. Explica la Interdependencia
 +
 
 +
entre algunos seres vivos.
 +
|1.5.7. Ejemplificación de las relaciones que se establecen entre planta, animales y seres humanos
 +
|-
 +
| colspan="1" rowspan="2" |2. Contrasta características, estructuras y funciones del ser humano,
 +
 
 +
de los animales y
 +
 
 +
de las plantas para comprender la razón de la diversidad biológica.
 +
|2.1. Clasifica los seres vivos y
 +
 
 +
explica sus características.
 +
|2.1.4. Clasificación de los animales y vegetales por sus beneficios al ser humano: comestibles, industriales, medicinales, ornato, entre otros
 
|-
 
|-
−
|
+
|2.2. Describe las causas de la
−
|
+
 
−
|
+
diversidad biológica.
−
|
+
|2.2.4. Demostración
 +
 
 +
de los beneficios que
 +
 
 +
se obtienen con la utilización de los injertos
 
|-
 
|-
−
|
+
|5. Propicia las condiciones necesarias para el consumo de una dieta variada que facilite
−
|
+
 
−
|
+
la conservación de la salud.
−
|
+
|5.1. Describe las funciones de los
 +
 
 +
nutrientes.
 +
|5.1.3. Descripción de los beneficios para la salud, la cantidad y periodicidad en el consumo de: frutas, verduras y hierbas
 
|-
 
|-
−
|
+
|7. Describe el desarrollo sostenible como
−
|
+
 
−
|
+
una opción para conservar los recursos energéticos ante el crecimiento poblacional.
−
|
+
|7.3. Explica las características
 +
 
 +
del calentamiento global y el efecto invernadero como consecuencia de la contaminación del aire.
 +
|7.3.3. Ilustración de la forma como el calentamiento global y el efecto invernadero influyen en la vida humana, animal y vegetal
 
|}
 
|}
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
−
|+Área curricular:  
+
|+Área curricular: Matemáticas
 
!Grado
 
!Grado
 
!Competencia
 
!Competencia
Línea 189: Línea 365:  
!Contenido
 
!Contenido
 
|-
 
|-
−
|
+
|Cuarto
−
|
+
|6. Expresa en forma gráfica y descriptiva la información
−
|
+
 
−
|
+
que obtiene relacionada con diversos elementos y acontecimientos de su contexto social, cultural y natural.
−
|-
+
|6.1. Establece relación de
−
|
+
 
−
|
+
dependencia entre dos eventos o sucesos.
−
|
+
|6.1.1. Relación
−
|
+
 
−
|-
+
de dependencia
−
|
+
 
−
|
+
entre dos eventos o sucesos (experimentos sencillos: tierra fértil- mejor cosecha; buena alimentación-mejor salud)
−
|
  −
|
   
|}
 
|}
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
−
|+Área curricular:  
+
|+Área curricular: Comunicación y Lenguaje L3
 
!Grado
 
!Grado
 
!Competencia
 
!Competencia
Línea 211: Línea 385:  
!Contenido
 
!Contenido
 
|-
 
|-
−
|
+
|Quinto
−
|
+
|1. Utiliza, en su comunicación, textos orales referentes
−
|
+
 
−
|
+
a situaciones, acontecimientos y objetos próximos.
−
|-
+
|1.2. Asocia imágenes y grafías.
−
|
+
|1.2.1. Relación de
−
|
+
 
−
|
+
frases y oraciones con la imagen correspondiente: personas,
−
|
+
 
−
|-
+
animales, plantas, frutas, objetos, entre otros (Pictures of the family, posters, advertisements, banners)
−
|
  −
|
  −
|
  −
|
   
|}
 
|}
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
−
|+Área curricular:  
+
|+Área curricular: Productividad y Desarrollo
 
!Grado
 
!Grado
 
!Competencia
 
!Competencia
Línea 233: Línea 403:  
!Contenido
 
!Contenido
 
|-
 
|-
−
|
+
|Quinto
−
|
+
|3. Aplica los principios de la ciencia y
−
|
+
 
−
|
+
la tecnología relacionados con los saberes de su cultura, en la realización
 +
 
 +
de actividades productivas.
 +
|3.3. Propone eventuales
 +
 
 +
innovaciones en el uso de la tecnología existente en la comunidad.
 +
|3.3.1. Descripción de las características y
 +
 
 +
del funcionamiento de tecnología utilizada
 +
 
 +
en la comunidad: telares, cultivo de maíz, informática, medios de comunicación, medios de transporte, etc
 
|-
 
|-
−
|
+
|Sexto
−
|
+
|2. Establece la relación entre la aplicación de medios de investigación social y los métodos
−
|
+
 
−
|
+
de resolución de problemas para la mejora permanente de su entorno inmediato.
−
|-
+
|2.5. Participa en actividades en
−
|
+
 
−
|
+
pro de la mejora de la calidad
−
|
+
 
−
|
+
de vida de los habitantes de su comunidad.
 +
|2.5.3. Análisis de fenómenos naturales para determinar las clases y naturaleza de cultivos y otras formas de productividad
 +
 
 +
que sea posible
 +
 
 +
activar (clima, suelos, estaciones, entre otros)
 
|}
 
|}
 +
 +
== Nivel de educación Media, ciclo de educación Básica ==
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
 
|+Área curricular:  
 
|+Área curricular:  
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