Línea 1: |
Línea 1: |
| {{Título}} | | {{Título}} |
| + | __TOC__ |
| ==Nuestro cuerpo está formado por diferentes partes== | | ==Nuestro cuerpo está formado por diferentes partes== |
| <div style="background-color:#ffff; margin:2.5em auto 1em 2em; width:30%; padding:2em; border-radius:4px; float:right; border-left: 4px dotted #ea5291;"> | | <div style="background-color:#ffff; margin:2.5em auto 1em 2em; width:30%; padding:2em; border-radius:4px; float:right; border-left: 4px dotted #ea5291;"> |
− | [[Archivo:Mensaje clave.png|90px|left]]“Aunque lo biológico juega un papel crucial en la reproducción humana, los aspectos emocionales, sociales, económicos y culturales también son importantes, desde tomar una decisión informada y compartida, hasta asumir la paternidad y maternidad con amor y responsabilidad, asegurando los recursos materiales, disponibilidad de tiempo, afecto y seguridad para sostener la nueva vida”.<ref name="MINEDUC">MINEDUC, 2013.</ref> | + | [[Archivo:Mensaje clave.png|90px|left]]“Aunque lo biológico juega un papel crucial en la reproducción humana, los aspectos emocionales, sociales, económicos y culturales también son importantes, desde tomar una decisión informada y compartida, hasta asumir la paternidad y maternidad con amor y responsabilidad, asegurando los recursos materiales, disponibilidad de tiempo, afecto y seguridad para sostener la nueva vida”.<ref>Ministerio de Educación (2013) Aprender para Vivir.</ref> |
| <div style="clear:both"></div> | | <div style="clear:both"></div> |
| </div> | | </div> |
Línea 13: |
Línea 14: |
| ==Nuestro cuerpo cambia a lo largo de toda la vida== | | ==Nuestro cuerpo cambia a lo largo de toda la vida== |
| <div style="background-color:#ffff; margin:2.5em auto 1em 2em; width:30%; padding:2em; border-radius:4px; float:right; border-left: 4px dotted #ea5291;"> | | <div style="background-color:#ffff; margin:2.5em auto 1em 2em; width:30%; padding:2em; border-radius:4px; float:right; border-left: 4px dotted #ea5291;"> |
− | [[Archivo:Mensaje clave.png|90px|left]]'''Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.''' | + | [[Archivo:Marco legal.png|90px|left]]'''Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad.''' |
| | | |
| '''Artículo 16. Inciso 1. Protección contra la explotación, la violencia y el abuso.''' | | '''Artículo 16. Inciso 1. Protección contra la explotación, la violencia y el abuso.''' |
Línea 23: |
Línea 24: |
| Las Directrices Internacionales de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) sobre educación sexual la definen como un “enfoque a la enseñanza sobre el sexo y las relaciones que resulte apropiado a la edad, relevante culturalmente, y proporcione científicamente información precisa, realista y sin prejuicios. | | Las Directrices Internacionales de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) sobre educación sexual la definen como un “enfoque a la enseñanza sobre el sexo y las relaciones que resulte apropiado a la edad, relevante culturalmente, y proporcione científicamente información precisa, realista y sin prejuicios. |
| | | |
− | La educación sexual proporciona oportunidades para explorar los valores y actitudes propios y la construcción de la toma de decisiones, habilidades de comunicación y reducción de riesgos sobre muchos aspectos de la sexualidad”.<ref name="MINEDUC">MINEDUC, 2013.</ref> | + | La educación sexual proporciona oportunidades para explorar los valores y actitudes propios y la construcción de la toma de decisiones, habilidades de comunicación y reducción de riesgos sobre muchos aspectos de la sexualidad”. |
| <div style="clear:both"></div> | | <div style="clear:both"></div> |
| </div> | | </div> |
Línea 36: |
Línea 37: |
| *Para finalizar, solicite que realicen una presentación de los carteles elaborados y a través de una lluvia de ideas enumeren diferentes formas de respeto a sí mismos y a los demás para el cuidado físico y emocional de las personas. | | *Para finalizar, solicite que realicen una presentación de los carteles elaborados y a través de una lluvia de ideas enumeren diferentes formas de respeto a sí mismos y a los demás para el cuidado físico y emocional de las personas. |
| <div style="clear:both"></div> | | <div style="clear:both"></div> |
| + | |
| + | ==Notas== |
| + | |
| + | [[Category:Book:Guía_de_estrategias_para_el_abordaje_de_la_educación_integral_en_sexualidad_y_prevención_de_la_violencia_en_atención_a_la_población_con_discapacidad_intelectual]] |