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Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Vocabulario, sinónimos (editar)
Revisión del 15:06 24 abr 2018
, hace 6 añossin resumen de edición
*Escriba en el pizarrón o en un papelógrafo la siguiente definición: '''sinónimos''' son palabras que se escriben de formas diferentes, pero tienen el mismo significado, por ejemplo: '''bello-lindo, caro-costoso, niño-nene''', etc.
*Escriba en el pizarrón o en un papelógrafo la siguiente definición: '''sinónimos''' son palabras que se escriben de formas diferentes, pero tienen el mismo significado, por ejemplo: '''bello-lindo, caro-costoso, niño-nene''', etc.
*Escriba las siguientes palabras en el pizarrón o en un papelógrafo para que los estudiantes vean la relación entre cada una. Explique la relación entre los términos profesor y maestro, que significan lo mismo, profesora-maestra, estudiante-alumno. Pregunte: ¿Cuál es el sinónimo de lapicero? Los estudiantes deben revisar la relación y responder, lapicero significa lo mismo que bolígrafo.
*Escriba las siguientes palabras en el pizarrón o en un papelógrafo para que los estudiantes vean la relación entre cada una. Explique la relación entre los términos profesor y maestro, que significan lo mismo, profesora-maestra, estudiante-alumno. Pregunte: ¿Cuál es el sinónimo de lapicero? Los estudiantes deben revisar la relación y responder, lapicero significa lo mismo que bolígrafo.
<table width="35%" align="center">
<tr>
<td> profesor </td>
<td> ----> </td>
<td> maestro </td>
</tr>
<tr>
<td> Profesora </td>
<td> ----> </td>
<td> maestra </td>
</tr>
<tr>
<td> Estudiante </td>
<td> ----> </td>
<td> Alumno </td>
</tr>
<tr>
<td> lapicero </td>
<td> ----> </td>
<td> bolígrafo </td>
</tr>
</table>
*Explique que cualquiera de estos términos puede utilizarse en una conversación o en la escritura de palabras, por ejemplo:
*Explique que cualquiera de estos términos puede utilizarse en una conversación o en la escritura de palabras, por ejemplo:
*:Para escribir utilizó un bolígrafo.
*:Para escribir utilizó un bolígrafo.
A Luisa le gusta ayudar a las personas necesitadas. Hay muchas personas pobres que necesitan ayuda por falta de empleo. Por eso, para Pedro y Luisa cada día es una nueva oportunidad para colaborar. Pedro y Luisa aprovechan el día trabajando. Pedro llega a tiempo a su trabajo. Es el más puntual de todos sus compañeros de trabajo.
A Luisa le gusta ayudar a las personas necesitadas. Hay muchas personas pobres que necesitan ayuda por falta de empleo. Por eso, para Pedro y Luisa cada día es una nueva oportunidad para colaborar. Pedro y Luisa aprovechan el día trabajando. Pedro llega a tiempo a su trabajo. Es el más puntual de todos sus compañeros de trabajo.
|Modelaje2=
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*Pregunte a los estudiantes qué les pareció el texto Luisa y Pedro son
*Pregunte a los estudiantes qué les pareció el texto Luisa y Pedro son padres responsables. Espere las respuestas de la mayor cantidad de estudiantes.
padres responsables. Espere las respuestas de la mayor cantidad de estudiantes.
*Pregúnteles qué significa ser padre responsable. Promueva la participación de los estudiantes que participan poco, para responder esta pregunta.
*Pregúnteles qué significa ser padre responsable. Promueva la participación de los estudiantes que participan poco, para responder esta pregunta.
*Escriba la lectura en el pizarrón o en un paleógrafo para que todos puedan leerla.
*Escriba la lectura en el pizarrón o en un paleógrafo para que todos puedan leerla.
*Pídales que escriban en una hoja estas palabras en dos columnas. Cada grupo traza una flecha entre las palabras con sinónimos. Hay un ejemplo resuelto que es Feliz y contento, que significan lo mismo.
*Pídales que escriban en una hoja estas palabras en dos columnas. Cada grupo traza una flecha entre las palabras con sinónimos. Hay un ejemplo resuelto que es Feliz y contento, que significan lo mismo.
<table width="35%" align="center">
<tr>
<td> Feliz</td>
<td> ----> </td>
<td> contento</td>
</tr>
<tr>
<td> Caminar </td>
<td> ----> </td>
<td> andar</td>
</tr>
<tr>
<td>Escuchar</td>
<td> ----> </td>
<td> oír</td>
</tr>
<tr>
<td>Pelota</td>
<td> ----> </td>
<td> balón </td>
</tr>
<tr>
<td>Flaco</td>
<td> ----> </td>
<td> delgado </td>
</tr>
<tr>
<td>Baile</td>
<td> ----> </td>
<td> danza </td>
</tr>
<tr>
<td>Pelo</td>
<td> ----> </td>
<td> cabello </td>
</tr>
</table>
* Pida a cada grupo de estudiantes que compartan su trabajo con los demás compañeros. Los demás, chequean si resolvieron de la misma manera. De ser necesario, corrija al final el trabajo de cada grupo.
* Pida a cada grupo de estudiantes que compartan su trabajo con los demás compañeros. Los demás, chequean si resolvieron de la misma manera. De ser necesario, corrija al final el trabajo de cada grupo.
|Cierrre=
|Cierrre=