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| | El director motiva a los docentes de la escuela para que trabajen en el fortalecimiento de capacidades a través de la consolidación de la comunidad de aprendizaje de padres de familia, promoviendo el alcance del [[Manual de protocolos dirigido a directores para el involucramiento de padres de familia en lectoescritura/Anexos/Anexo 6: Estándares normativos para la implementación de modelos de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales|estándar 9]], orientado al acompañamiento técnico de lectoescritura y a que los padres y madres de familia se involucren en una comunidad de aprendizaje. | | El director motiva a los docentes de la escuela para que trabajen en el fortalecimiento de capacidades a través de la consolidación de la comunidad de aprendizaje de padres de familia, promoviendo el alcance del [[Manual de protocolos dirigido a directores para el involucramiento de padres de familia en lectoescritura/Anexos/Anexo 6: Estándares normativos para la implementación de modelos de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales|estándar 9]], orientado al acompañamiento técnico de lectoescritura y a que los padres y madres de familia se involucren en una comunidad de aprendizaje. |
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| − | [[Archivo:Niña 2 p 12.png|left|frameless|Niña 2 p 12|286x286px]] | + | <div style="margin:0 8px 0 0; float:left">[[Archivo:Niña 2 p 12.png|frameless|Niña 2 p 12|286x286px]]</div> |
| | ===Objetivo=== | | ===Objetivo=== |
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| | Cada sesión no debe ser de menos de 60 minutos, ni exceder los 90. | | Cada sesión no debe ser de menos de 60 minutos, ni exceder los 90. |
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| − | '''Elementos clave:'''
| + | === Elementos clave === |
| − | [[Archivo:Niña p 14.png|left|frameless|Niña p 14|406x406px]] | + | <div style="margin:0 8px 0 0; float:left"> |
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| | *El director del centro educativo instruye lineamientos y orientaciones específicas sobre cómo y para qué debe funcionar la comunidad de aprendizaje. | | *El director del centro educativo instruye lineamientos y orientaciones específicas sobre cómo y para qué debe funcionar la comunidad de aprendizaje. |
| | *Los participantes de la comunidad de aprendizaje son los padres y madres de los niños que asisten al grado que el docente tiene a su cargo. | | *Los participantes de la comunidad de aprendizaje son los padres y madres de los niños que asisten al grado que el docente tiene a su cargo. |
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| | Este manual recomienda que el docente practique y traslade a la familia, tres buenas prácticas de la comunidad de aprendizaje que se reflejan en el siguiente esquema: | | Este manual recomienda que el docente practique y traslade a la familia, tres buenas prácticas de la comunidad de aprendizaje que se reflejan en el siguiente esquema: |
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| − | [[Archivo:Grafica p 14.png|center|frameless|Grafica p 14|412x412px]] | + | <div style="width:460px; margin:1em auto 1em auto"> |
| | + | [[Archivo:Grafica p 14.png|center|frameless|Grafica p 14|450px]] |
| | + | <center><small>Elaborado con información de Maldonado Bode, S. y R. Montenegro (2013). [[Aprendizaje de la Lectoescritura]]. Guatemala. Proyecto USAID/Reforma Educativa en el Aula. Ministerio de Educación y USAID.</small></center> |
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| | ==La familia ejercita la lectoescritura en casa== | | ==La familia ejercita la lectoescritura en casa== |
| − | [[Archivo:Folleto p 15.png|right|frameless|Folleto p 15]] | + | [[Archivo:Decálogo de la familia lectora - póster.pdf|right|thumb|250px|Selecciona la imagen para ver el decálogo, y descarga el póster [[Media:Decálogo de la familia lectora - póster.pdf|aquí.]]|link=Decálogo de la familia lectora]] |
| | El compromiso familiar es importante para lograr que los niños y niñas de preprimaria y los primeros tres grados de primaria desarrollen las competencias de lectoescritura. Para asegurar el éxito del proceso estructurado que la escuela desarrolla es recomendable la participación de padres y madres de familia en el seguimiento a las tareas y ejercicios de lectoescritura de sus hijos<ref>Ministerio de Educación de El Perú. (2008). Manual para Padres. Ayuda a tus hijos a triunfar en la escuela. Obtenido de [http://www.minedu.gob.pe/ http://www.minedu.gob.pe]</ref>. | | El compromiso familiar es importante para lograr que los niños y niñas de preprimaria y los primeros tres grados de primaria desarrollen las competencias de lectoescritura. Para asegurar el éxito del proceso estructurado que la escuela desarrolla es recomendable la participación de padres y madres de familia en el seguimiento a las tareas y ejercicios de lectoescritura de sus hijos<ref>Ministerio de Educación de El Perú. (2008). Manual para Padres. Ayuda a tus hijos a triunfar en la escuela. Obtenido de [http://www.minedu.gob.pe/ http://www.minedu.gob.pe]</ref>. |
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| | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Lectura]] [[Categoría:Primaria]][[Category:Book:Manual_de_involucramiento_de_padres_de_familia_en_lectoescritura]] | | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Lectura]] [[Categoría:Primaria]][[Category:Book:Manual_de_involucramiento_de_padres_de_familia_en_lectoescritura]] |