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| | '''Autoevaluación:''' En este tipo de evaluación, el estudiante hace un análisis interno de su aprendizaje. Puede llevarlo a cabo por medio de actividades como: | | '''Autoevaluación:''' En este tipo de evaluación, el estudiante hace un análisis interno de su aprendizaje. Puede llevarlo a cabo por medio de actividades como: |
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| − | <div style="border:solid 2px; border-radius:6px; width:85%; margin:1em auto 1em auto"> | + | <div style="border:solid 2px; border-radius:6px; width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:6px"> |
| | <center>'''Lo que aprendí'''</center> | | <center>'''Lo que aprendí'''</center> |
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| | '''Coevaluación:''' Esta evaluación la realizan los estudiantes que participan del proceso de aprendizaje. Evalúan el desempeño y se retroalimentan mutuamente. | | '''Coevaluación:''' Esta evaluación la realizan los estudiantes que participan del proceso de aprendizaje. Evalúan el desempeño y se retroalimentan mutuamente. |
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| − | ''En busca del mejor trabajo'', ''[[Compartiendo mi portafolio (Herramienta pedagógica)|Compartiendo mi portafolio]]'', ''Un círculo muy crítico'', ''Un correo veloz'', entre otras.
| + | <div style="border:solid 2px; border-radius:6px; width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:6px"> |
| − | |-
| + | <center>'''Compartiendo mi hoja de trabajo'''</center> |
| − | | style="width:140px"| [[Archivo:Icono cheque transparente.png|center|100px|link=]]
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| − | | '''Heteroevaluación:''' Esta es una evaluación realizada por los docentes, los padres de familia u otros miembros de la comunidad. En esta forma de evaluación es importantísima. La '''observación''' de las actividades que realizan los estudiantes, porque permite identificar posibles dificultades de comprensión y reorientar los aprendizajes en el momento oportuno.
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| − | Para evaluar el '''desempeño''' en la aplicación de la predicción como estrategia de comprensión lectora, pueden realizarse actividades tales como: la pregunta, el debate y las pruebas objetivas.
| + | Al concluir la actividad forme parejas y pida que se intercambien las hojas de trabajo. |
| − | |}
| + | |
| | + | Cada estudiante leerá la hoja de trabajo de otro compañero y escribirá una notita en donde le indique: |
| | + | |
| | + | Lo mejor de tu hoja de trabajo fue: |
| | + | |
| | + | Creo que puedes mejorar en: |
| | + | |
| | + | <div style="text-align:right">Tu amigo:_____________</div> |
| | + | </div> |
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| | + | '''Heteroevaluación:''' Esta es una evaluación realizada por los docentes, los padres de familia u otros miembros de la comunidad. |
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| − | Una forma de registrar los avances en cuanto a predicción, puede ser una escala de rango. Los resultados recolectados permiten aplicar medidas adecuadas a las necesidades de aprendizaje de cada uno de los estudiantes.
| + | <div style="border:solid 2px; border-radius:6px; width:45%; margin:1em auto 1em auto; padding:6px; float:left"> |
| | + | La observación de la forma en que los estudiantes realizan las actividades es un momento muy importante para identificar posibles dificultades de comprensión y reorientar los aprendizajes. |
| | + | </div> |
| | + | <div style="border:solid 2px; border-radius:6px; width:48%; margin:1em auto 1em auto; padding:6px; float:right"> |
| | + | <center>'''Evaluación de desempeño'''</center> |
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| − | {| class="wikitable" width="75%" style="margin:1em auto 1em auto"
| + | La ''pregunta'', el ''debate'' y las ''Pruebas objetivas'', permiten identificar el desempeño de los estudiantes, en la aplicación de la predicción como estrategia de comprensión lectora. |
| − | ! rowspan="2"| Nombre del estudiante
| + | </div> |
| − | ! colspan="4" style="width:30%"| Tuvo en cuenta la ilustración para predecir
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| − | ! colspan="4" style="width:30%"| Tuvo en cuenta el título de la noticia para predecir
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| − | ! colspan="4" style="width:30%"| Confirmó su predicción y supo qué elementos tuvo en cuenta para hacerlos
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| − | |-
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| − | ! 1
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| − | ! 3
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| − | ! 1
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| − | ! 3
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| − | | style="height:1.5em"|
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| − | |}
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| − | :: 1=Nunca; 2=Algunas veces; 3=Regularmente; 4=Siembre.
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| | + | <div style="clear:both"></div> |
| | {| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;" | | {| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;" |
| | | [[Archivo:Icono clip transparente.png|center|link=|75px]] | | | [[Archivo:Icono clip transparente.png|center|link=|75px]] |
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| | Estas evaluaciones se realizan al final del ciclo escolar, porque se espera que en ese momento los estudiantes posean las habilidades necesarias para realizar dicha evaluación. | | Estas evaluaciones se realizan al final del ciclo escolar, porque se espera que en ese momento los estudiantes posean las habilidades necesarias para realizar dicha evaluación. |
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| − | Las pruebas contemplan algunos ítems en los que los estudiantes deben aplicar estrategias de predicción, para resolverlos correctamente. | + | Las pruebas contemplan algunos '''ítems''' en los que los estudiantes deben aplicar estrategias de predicción, para resolverlos correctamente. |
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| − | El siguiente es un ítem clonado de la prueba de Lectura de sexto grado de primaria, de las evaluaciones nacionales aplicadas en el 2010. | + | El siguiente es un '''ítem clonado''' de la prueba de Lectura de tercer grado de primaria, de las evaluaciones nacionales aplicadas en el 2010. |
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| | <div style="border: solid; 2px; border-color:#00A4D8; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; "> | | <div style="border: solid; 2px; border-color:#00A4D8; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; "> |
| − | Lea el texto y responda la pregunta. | + | Instrucción: Lea la historia y subraye la respuesta correcta. |
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| − | : Las conchadoras de la aldea El Chico, Retalhuleu, sobreviven gracias a su perseverancia y arduo trabajo. Casi 50 mujeres conchadoras se organizan todas las mañanas para buscar entre las raíces de los manglares concha de burro, jaiba, ostras, caracoles grandes y pequeños. Estos productos los venden a unos Q8.00 la libra y con el dinero que ganan sostienen a sus familias.
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| − | <div style="text-align:right">Adaptado de "D Oficios", ''Revista Domingo'', Prensa Libre, 7 de noviembre de 2010.</div>
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| − | : ¿Qué pasaría si las conchadoras dejaran de vender concha de burro, jaiba, ostras y caracoles?
| + | Todas las tardes salgo a comprar el pan. Tengo que llegar a la panadería antes de las cinco, si llego después es seguro que ya no encuentro pan. Esta tarde llovió mucho y pude salir a comprar el pan hasta las cinco y media. |
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| − | :: <u>a) No tendrían dinero para sostener a sus familias.</u> | + | : ¿Qué cree que pasará? |
| − | :: b) Podrían vender los productos a más de Q8.00. | + | :: a) Comprará el pan. |
| − | :: c) Tendrían mucho dinero para sostener a sus familias. | + | :: b) Comprará menos pan. |
| − | :: d) Podrían alimentar a sus familias con verduras. | + | :: <u>c) No encontrará pan.</u> |
| | + | :: d) Comprará pan dulce. |
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| − | <div style="text-align:right">''Ítem clonado de la prueba de Lectura de sexto primaria, forma NAC1, 2010.''</div> | + | <div style="text-align:right">''Ítem clonado de la prueba de Lectura de tercero primaria, forma NAC1, 2010.''</div> |
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| | Para que el estudiante responda, se ofrecen cuatro opciones de las que debe seleccionar una. | | Para que el estudiante responda, se ofrecen cuatro opciones de las que debe seleccionar una. |
| − | * La respuesta correcta es la opción a). Si el estudiante selecciona esta opción, significa que logró realizar una predicción de lo que estaba sucediendo en la historia. | + | * La respuesta correcta es la opción c). Si el estudiante selecciona esta opción, significa que tuvo en cuenta los datos que le proporcionaba el texto para hacer una predicción. |
| − | * Las opciones b), c) y d) no son aceptables ya que la historia no da detalles que puedan justificar estas como posibles predicciones. | + | * Seleccionar cualquiera de las opciones a), b) y d) evidencian que el lector no tomó en cuenta la información de que después de las cinco, ya no encuentra pan. Esta es la pista que permite predecir lo que hará el narrador |
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| | {| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;" | | {| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;" |