Cambios

*El acompañamiento se basa en un ciclo de mejora continua que se reitera de manera indefinida y que consta de los siguientes momentos:

*El acompañamiento se basa en un ciclo de mejora continua que se reitera de manera indefinida y que consta de los siguientes momentos:

#Hacer. El formador/tutor ha actuado en su espacio de formación o espacio de aprendizaje y dicha acción provee evidencias sobre los logros alcanzados para el aprendizaje de los jóvenes.

#'''Hacer.''' El formador/tutor ha actuado en su espacio de formación o espacio de aprendizaje y dicha acción provee evidencias sobre los logros alcanzados para el aprendizaje de los jóvenes.

#Analizar. Lo sucedido en el espacio de formación o espacio de aprendizaje y la evidencia de los logros son revisados y analizados por el formador/tutor y el acompañante para afinar y sugerir cambios que mejoren su práctica como formador/tutor.

#'''Analizar.''' Lo sucedido en el espacio de formación o espacio de aprendizaje y la evidencia de los logros son revisados y analizados por el formador/tutor y el acompañante para afinar y sugerir cambios que mejoren su práctica como formador/tutor.

#Ajustar. Se proponen nuevas metas y propuestas para afinar y mejorar la práctica como formador/tutor. Esto conduce a nuevas acciones, lo cual inicia la reiteración del ciclo.

#'''Ajustar.''' Se proponen nuevas metas y propuestas para afinar y mejorar la práctica como formador/tutor. Esto conduce a nuevas acciones, lo cual inicia la reiteración del ciclo.

El acompañamiento educativo presencial incluye pasos que están articulados con el ciclo de mejora continua y que se presentan a continuación:

El acompañamiento educativo presencial incluye pasos que están articulados con el ciclo de mejora continua y que se presentan a continuación:

||'''Paso 1'''

||'''Paso 1'''

||El formador/tutor tiene la oportunidad de describir las actividades que ha planificado y cómo las ha planificado. Esto le permitirá, también, definir los aspectos que serán observados. Cuando esta conversación se realiza como parte de una segunda visita (o posterior), se toman en cuenta las metas que fueron establecidas en la visita anterior.

||El formador/tutor tiene la oportunidad de describir las actividades que ha planificado y cómo las ha planificado. Esto le permitirá, también, definir los aspectos que serán observados. Cuando esta conversación se realiza como parte de una segunda visita (o posterior), se toman en cuenta las metas que fueron establecidas en la visita anterior.

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