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| | {{Título}} | | {{Título}} |
| − | [[Archivo:Niñas en aula - vista posterior.png|450px|right]] | + | {| width="100%" |
| | + | | style="background-color:#293873"| [[Archivo:Estudiantes mujeres indígenas en aula - vista de espaldas.png|450px|right]] |
| | + | |} |
| | | | |
| | == ¿En qué consiste esta forma de violencia? Aspectos conceptuales y legales == | | == ¿En qué consiste esta forma de violencia? Aspectos conceptuales y legales == |
| − | [[Archivo:Perfil de explicación - icono.png|100px|left]] | + | [[Archivo:Perfil violencia - icono.png|100px|left]] |
| | | | |
| | '''Definición de maltrato contra personas menores de edad:<ref>ley contra la violencia sexual explotación y trata de personas.</ref>''' | | '''Definición de maltrato contra personas menores de edad:<ref>ley contra la violencia sexual explotación y trata de personas.</ref>''' |
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| | | | |
| | == ¿Cómo reconocer estos casos? Indicadores de violencia física, psicológica o maltrato == | | == ¿Cómo reconocer estos casos? Indicadores de violencia física, psicológica o maltrato == |
| − | [[Archivo:Lupa de reconocimiento - icono.png|100px|left]] | + | [[Archivo:Estudiantes dibujan sobre banca y sentadas en el piso.png|450px|center]] |
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| − | [[Archivo:Grupo de escolares trabajando en banca y piso.png|450px|right]]
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| | + | [[Archivo:Lupa reconocimiento - icono.png|100px|left]] |
| | '''Una niña, niño, adolescente o joven sufre maltrato (violencia física) si notamos que presenta los siguientes signos de alerta:''' | | '''Una niña, niño, adolescente o joven sufre maltrato (violencia física) si notamos que presenta los siguientes signos de alerta:''' |
| | * Contusiones<ref>una contusión es lo que comúnmente se llama moretón. se trata de una lesión al tejido que causa sangrado sin romper la piel. su causa suele ser un golpe con un objeto romo como una pelota o un bate.</ref>, moretones, hinchazón<ref>es el agrandamiento de órganos, piel y otras partes del cuerpo.</ref>, esguinces<ref>esguince es una lesión de los ligamentos que se encuentra alrededor de una articulación. los ligamentos son fibras fuertes y flexibles que sostienen los huesos y cuando éstos se estiran demasiado o presentan ruptura, la articulación duele o se inflama.</ref>, fracturas, quemaduras, laceraciones<ref>herida, habitualmente pequeña.</ref>, abrasiones<ref>ulceración superficial de la piel o mucosas debido al roce mecánico. desgaste de estructuras óseas de la masticación debido a un uso excesivo o de productos corrosivos.</ref> o rozaduras, mordeduras, ojos morados, o dolores en el niño, niña, adolescente o joven que aparecen bruscamente y no tienen una explicación convincente. | | * Contusiones<ref>una contusión es lo que comúnmente se llama moretón. se trata de una lesión al tejido que causa sangrado sin romper la piel. su causa suele ser un golpe con un objeto romo como una pelota o un bate.</ref>, moretones, hinchazón<ref>es el agrandamiento de órganos, piel y otras partes del cuerpo.</ref>, esguinces<ref>esguince es una lesión de los ligamentos que se encuentra alrededor de una articulación. los ligamentos son fibras fuertes y flexibles que sostienen los huesos y cuando éstos se estiran demasiado o presentan ruptura, la articulación duele o se inflama.</ref>, fracturas, quemaduras, laceraciones<ref>herida, habitualmente pequeña.</ref>, abrasiones<ref>ulceración superficial de la piel o mucosas debido al roce mecánico. desgaste de estructuras óseas de la masticación debido a un uso excesivo o de productos corrosivos.</ref> o rozaduras, mordeduras, ojos morados, o dolores en el niño, niña, adolescente o joven que aparecen bruscamente y no tienen una explicación convincente. |
| Línea 101: |
Línea 102: |
| | Muchas de las personas adultas que se enfrentan a estos problemas no saben que la causa de estos puede ser el trato que sufrieron en la infancia. algunos han quedado bloqueados y no recuerdan las situaciones de malos tratos, otros sí la recuerdan, sin embargo, no admiten su existencia ni las consecuencias que tienen todavía en sus vidas. | | Muchas de las personas adultas que se enfrentan a estos problemas no saben que la causa de estos puede ser el trato que sufrieron en la infancia. algunos han quedado bloqueados y no recuerdan las situaciones de malos tratos, otros sí la recuerdan, sin embargo, no admiten su existencia ni las consecuencias que tienen todavía en sus vidas. |
| | | | |
| − | [[Archivo:Joven dibuja en hoja de papel.png|450px|right]] | + | [[Archivo:Estudiante dibuja en hoja de papel.png|450px|right]] |
| | | | |
| | '''Actitudes en las personas menores de edad que ayudan a la identificación''' | | '''Actitudes en las personas menores de edad que ayudan a la identificación''' |
| Línea 127: |
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| | '''En las madres y padres''' | | '''En las madres y padres''' |
| − | [[Archivo:Grupo de estudiantes y docente - formato vertical.png|350px|right]] | + | [[Archivo:Maestra y estudiantes niñas indígenas - vertical.png|350px|right]] |
| | * Rara vez miran a la cara o tienen contacto físico con otra persona. | | * Rara vez miran a la cara o tienen contacto físico con otra persona. |
| | * Consideran que la relación con su hijo o hija es totalmente negativa. | | * Consideran que la relación con su hijo o hija es totalmente negativa. |
| Línea 148: |
Línea 149: |
| | * Padecen de alcoholismo u otra dependencia. | | * Padecen de alcoholismo u otra dependencia. |
| | * Tienen una situación socio económica que no explica el descuido en la higiene, el uso de vestimenta inadecuada para la estación, o la imposibilidad de solución de algunos de sus problemas de salud que presenta la niña o niño, adolescente o joven. | | * Tienen una situación socio económica que no explica el descuido en la higiene, el uso de vestimenta inadecuada para la estación, o la imposibilidad de solución de algunos de sus problemas de salud que presenta la niña o niño, adolescente o joven. |
| | + | |
| | + | [[Archivo:Estudiantes mujeres con uniforme - cintillo.png|650px|center]] |
| | | | |
| | A continuación se presentan los cuadros que contienen signos o indicadores que para el uso del presente protocolo sirven como guía para la identificación de posibles casos de violencia o maltrato (física, psicológica). | | A continuación se presentan los cuadros que contienen signos o indicadores que para el uso del presente protocolo sirven como guía para la identificación de posibles casos de violencia o maltrato (física, psicológica). |
| Línea 153: |
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| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | |+ Indicadores de violencia física, psicológica o maltrato en personas menores de edad | | |+ Indicadores de violencia física, psicológica o maltrato en personas menores de edad |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | ! Signos o indicadores físicos | | ! Signos o indicadores físicos |
| | ! Signos o indicadores de comportamiento | | ! Signos o indicadores de comportamiento |
| | ! Conductas comunes al ofensor físico | | ! Conductas comunes al ofensor físico |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | Contusiones<ref>esloquecomúnmentesellamamoretón.se trata de una lesión al tejido que causa sangrado sin romper la piel. su causa suele ser un golpe.</ref>, hematomas<ref>es una acumulación de sangre, causada por la ruptura de vasos capilares, es conocido como moretón, que aparece generalmente como respuesta corporal resultante de un golpe, una contusión o una magulladura.</ref> | | | Contusiones<ref>esloquecomúnmentesellamamoretón.se trata de una lesión al tejido que causa sangrado sin romper la piel. su causa suele ser un golpe.</ref>, hematomas<ref>es una acumulación de sangre, causada por la ruptura de vasos capilares, es conocido como moretón, que aparece generalmente como respuesta corporal resultante de un golpe, una contusión o una magulladura.</ref> |
| | * Quemaduras, laceraciones<ref>ulceración superficial de la piel debido a un roce mecánico. desgaste en estructuras oseas.</ref> o abrasiones que no concuerdan con la causa alegada. | | * Quemaduras, laceraciones<ref>ulceración superficial de la piel debido a un roce mecánico. desgaste en estructuras oseas.</ref> o abrasiones que no concuerdan con la causa alegada. |
| Línea 206: |
Línea 209: |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | |+ Indicadores de abuso por descuido del niño o niña | | |+ Indicadores de abuso por descuido del niño o niña |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | ! Signos o indicadores físicos | | ! Signos o indicadores físicos |
| | ! Signos o indicadores de comportamiento | | ! Signos o indicadores de comportamiento |
| | ! Conductas comunes al ofensor físico | | ! Conductas comunes al ofensor físico |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | Patrón de crecimiento deficiente (déficit para progresar). famélico, desnutrido. constante falta de atención y de supervisión (caídas repetidas, ingestión frecuente de sustancias tóxicas, niños solos en la casa). constante fatiga, sueño o hambre. higiene personal deficiente. | | | Patrón de crecimiento deficiente (déficit para progresar). famélico, desnutrido. constante falta de atención y de supervisión (caídas repetidas, ingestión frecuente de sustancias tóxicas, niños solos en la casa). constante fatiga, sueño o hambre. higiene personal deficiente. |
| | | El rendimiento no es el esperado para la edad. agresivo | | | El rendimiento no es el esperado para la edad. agresivo |
| Línea 252: |
Línea 255: |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | |+ Indicadores de violencia o maltrato psicológico del niño, niña o adolescente | | |+ Indicadores de violencia o maltrato psicológico del niño, niña o adolescente |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | ! Signos o indicadores físicos | | ! Signos o indicadores físicos |
| | ! Signos o indicadores de comportamiento | | ! Signos o indicadores de comportamiento |
| | ! Conductas comunes al ofensor físico | | ! Conductas comunes al ofensor físico |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | Problemas de salud (afecciones de piel como el acné, problemas de habla como el tartamudeo, asma, alergias, ulceras). trastornos en la alimentación: bulimia, anorexia. retardo en el desarrollo, fallas en su progreso. enfermedades psicosomáticas. | | | Problemas de salud (afecciones de piel como el acné, problemas de habla como el tartamudeo, asma, alergias, ulceras). trastornos en la alimentación: bulimia, anorexia. retardo en el desarrollo, fallas en su progreso. enfermedades psicosomáticas. |
| | | Problemas de aprendizaje. | | | Problemas de aprendizaje. |
| Línea 293: |
Línea 296: |
| | | | |
| | == Ruta interna para identificación y referencia de casos de maltrato en personas menores de edad y casos de violencia física y psicológica == | | == Ruta interna para identificación y referencia de casos de maltrato en personas menores de edad y casos de violencia física y psicológica == |
| − | [[Archivo:Rutas internas - icono.png|100px|left]]
| |
| | | | |
| | + | === Si hay sospecha de maltrato y violencia física o psicológica ejercida por parte del (de la) docente u otra persona<ref>sujeto activo es la persona que agrede, quien ejerce el maltrato o la violencia física o psicológica.</ref> que labora en el establecimiento educativo hacia una persona menor de edad === |
| | <div style="background-color:#293873; color:white; padding:8px;"> | | <div style="background-color:#293873; color:white; padding:8px;"> |
| − | Si hay sospecha de maltrato y violencia física o psicológica ejercida por parte del (de la) docente u otra persona<ref>sujeto activo es la persona que agrede, quien ejerce el maltrato o la violencia física o psicológica.</ref> que labora en el establecimiento educativo hacia una persona menor de edad
| + | |
| | </div> | | </div> |
| | | | |
| Línea 325: |
Línea 328: |
| | Procuraduría de los Derechos Humanos, teléfono [Tel:+50224241717 2424-1717], línea de atención de 24 horas para garantizar el debido proceso y acompañamiento. | | Procuraduría de los Derechos Humanos, teléfono [Tel:+50224241717 2424-1717], línea de atención de 24 horas para garantizar el debido proceso y acompañamiento. |
| | | | |
| | + | === Si hay certeza de maltrato y violencia física o psicológica por parte de un familiar o conocido del niño, niña, adolescente === |
| | <div style="background-color:#293873; color:white; padding:8px;"> | | <div style="background-color:#293873; color:white; padding:8px;"> |
| − | Si hay certeza de maltrato y violencia física o psicológica por parte de un familiar o conocido del niño, niña, adolescente
| + | |
| | </div> | | </div> |
| | | | |
| | + | [[Archivo:Grupo de niñas estudiantes indígenas.png|350px|right]] |
| | '''Acción que ejecuta el Ministerio de Educación''' | | '''Acción que ejecuta el Ministerio de Educación''' |
| | | | |
| Línea 351: |
Línea 356: |
| | A continuación se presenta un ejemplo de ficha que puede ser llenada a la hora de la identificación de maltrato o violencia física o psicológica hacia una persona menor de edad, por parte de la madre, padre, encargado o conocido. | | A continuación se presenta un ejemplo de ficha que puede ser llenada a la hora de la identificación de maltrato o violencia física o psicológica hacia una persona menor de edad, por parte de la madre, padre, encargado o conocido. |
| | | | |
| − | {| class="wikitable" | + | {| class="wikitable" width="100%" |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="5"| | | | colspan="5"| |
| − | {| class="wikitable" | + | {| class="wikitable" width="100%" |
| − | |-
| + | |Nombre de la niña, niño o adolescente: |
| − | | Colspan="2"| nombre de la niña, niño o adolescente:
| + | | colspan="5" | |
| − | | Colspan="2"| | + | |- valign="top" |
| − | | Edad: | + | |Edad: |
| − | | | + | | colspan="5" | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | dirección: | + | |Dirección: |
| − | | Colspan="5"| | + | | colspan="5" | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | nombre del padre: | + | |Nombre del padre: |
| − | | Colspan="5"| | + | | colspan="5" | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | nombre de la madre: | + | |Nombre de la madre: |
| − | | Colspan="5"| | + | | colspan="5" | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | Establecimiento educativo: | + | |Establecimiento educativo: |
| − | | Colspan="5"| | + | | colspan="5" | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | Colspan="6"| marque la casilla del numeral que mejor representa el caso observado: | + | | colspan="6" |Marque la casilla del numeral que mejor representa el caso observado: |
| − | | 1. nunca | + | |- valign="top" |
| − | | | + | | style="width:28%"|1. nunca |
| − | |- | + | | style="width:5%"| |
| − | | 2. a veces | + | |style="width:28%"|2. a veces |
| − | | | + | | |
| − | |- | + | |style="width:28%"|3. siempre |
| − | | 3. siempre | + | | |
| − | | | |
| | |} | | |} |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | ! ítem | + | ! Item |
| − | ! aspectos físicos | + | ! Aspectos físicos |
| | ! 1 | | ! 1 |
| | ! 2 | | ! 2 |
| | ! 3 | | ! 3 |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 1 | | | 1 |
| | | Presenta hematomas y señales de golpes | | | Presenta hematomas y señales de golpes |
| Línea 395: |
Línea 399: |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 2 | | | 2 |
| − | | tiene heridas con formas no normales | + | | Tiene heridas con formas no normales |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 3 | | | 3 |
| − | | lleva quemaduras | + | | Lleva quemaduras |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 4 | | | 4 |
| | | Presenta fracturas | | | Presenta fracturas |
| Línea 413: |
Línea 417: |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 5 | | | 5 |
| − | | las condiciones higiénicas son deficitarias | + | | Las condiciones higiénicas son deficitarias |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 6 | | | 6 |
| − | | lleva siempre la misma ropa o es inadecuada | + | | Lleva siempre la misma ropa o es inadecuada |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 7 | | | 7 |
| − | | higiene personal escasa o nula | + | | Higiene personal escasa o nula |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 8 | | | 8 |
| − | | desprende olores desagradables | + | | Desprende olores desagradables |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 9 | | | 9 |
| − | | no trae desayuno al colegio, escuela o establecimiento educativo | + | | No trae desayuno al colegio, escuela o establecimiento educativo |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 10 | | | 10 |
| | | Pide comida a sus compañeros y come con mucho apetito | | | Pide comida a sus compañeros y come con mucho apetito |
| Línea 449: |
Línea 453: |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 11 | | | 11 |
| | | Acude a clase con sueño y síntomas de cansancio | | | Acude a clase con sueño y síntomas de cansancio |
| Línea 455: |
Línea 459: |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 12 | | | 12 |
| | | Presenta retraso en su desarrollo físico | | | Presenta retraso en su desarrollo físico |
| Línea 461: |
Línea 465: |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 13 | | | 13 |
| − | | se orina en la ropa | + | | Se orina en la ropa |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 14 | | | 14 |
| − | | se defeca en la ropa | + | | Se defeca en la ropa |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | ! ítem | + | ! Item |
| − | ! aspectos sociales | + | ! Aspectos sociales |
| | ! 1 | | ! 1 |
| | ! 2 | | ! 2 |
| | ! 3 | | ! 3 |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 15 | | | 15 |
| | | Presenta ausentismo escolar | | | Presenta ausentismo escolar |
| Línea 485: |
Línea 489: |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 16 | | | 16 |
| − | | llega tarde a clase o se fuga | + | | Llega tarde a clase o se fuga |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 17 | | | 17 |
| − | | desea permanecer en el establecimiento educativo después del horario | + | | Desea permanecer en el establecimiento educativo después del horario |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 18 | | | 18 |
| − | | no habla de sí mismo(a) y/o de su familia | + | | No habla de sí mismo(a) y/o de su familia |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 19 | | | 19 |
| | | Es agresivo (a) con sus compañeros (as) y con el material de clase | | | Es agresivo (a) con sus compañeros (as) y con el material de clase |
| Línea 509: |
Línea 513: |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 20 | | | 20 |
| − | | no colabora en actividades de grupo | + | | No colabora en actividades de grupo |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 21 | | | 21 |
| − | | se aísla de los (las) compañeros (as) y es poco expresivo | + | | Se aísla de los (las) compañeros (as) y es poco expresivo |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 22 | | | 22 |
| − | | Centra su amistad en un solo compañero (a) | + | | Centra su amistad en un solo compañero/a |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 23 | | | 23 |
| | | Cambia bruscamente de estado de ánimo | | | Cambia bruscamente de estado de ánimo |
| Línea 533: |
Línea 537: |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 24 | | | 24 |
| − | | busca la protección del profesor (a) | + | | Busca la protección del profesor (a) |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 25 | | | 25 |
| − | | manifiesta rechazo por los adultos o intenta siempre complacerlos | + | | Manifiesta rechazo por los adultos o intenta siempre complacerlos |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 26 | | | 26 |
| | | Presenta conductas predelictivas | | | Presenta conductas predelictivas |
| Línea 551: |
Línea 555: |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 27 | | | 27 |
| | | Pretende ser siempre centro de atención | | | Pretende ser siempre centro de atención |
| Línea 557: |
Línea 561: |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 28 | | | 28 |
| − | | llora sin motivo aparente | + | | Llora sin motivo aparente |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 29 | | | 29 |
| − | | se auto lesiona | + | | Se auto lesiona |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 30 | | | 30 |
| − | | no existe relación de la familia con la unidad educativa o ésta es esporádica | + | | No existe relación de la familia con la unidad educativa o ésta es esporádica |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | ! Item | | ! Item |
| | ! Aspectos escolares | | ! Aspectos escolares |
| Línea 581: |
Línea 585: |
| | ! 2 | | ! 2 |
| | ! 3 | | ! 3 |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 31 | | | 31 |
| − | | su rendimiento académico presenta cambios bruscos | + | | Su rendimiento académico presenta cambios bruscos |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 32 | | | 32 |
| − | | no termina los deberes, no los hace o los hace mal | + | | No termina los deberes, no los hace o los hace mal |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 33 | | | 33 |
| − | | no es constante en las actividades escolares | + | | No es constante en las actividades escolares |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 34 | | | 34 |
| − | | no lleva a clase todo el material escolar | + | | No lleva a clase todo el material escolar |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 35 | | | 35 |
| − | | tiene el material y los libros desordenados y descuidados | + | | Tiene el material y los libros desordenados y descuidados |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | ! Item | | ! Item |
| | ! Aspectos familiares | | ! Aspectos familiares |
| Línea 617: |
Línea 621: |
| | ! 2 | | ! 2 |
| | ! 3 | | ! 3 |
| − | |– | + | |- valign="top" |
| − | | 36 | + | |36 |
| − | | El padre o la madre no acuden a las citaciones del establecimiento educativo. | + | |El padre o la madre no acuden a las citaciones del establecimiento educativo |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 37 | | | 37 |
| | | El padre o la madre se niegan a comentar los problemas del niño, niña o adolescente | | | El padre o la madre se niegan a comentar los problemas del niño, niña o adolescente |
| Línea 629: |
Línea 633: |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 38 | | | 38 |
| − | | la madre, padre o encargado culpan o desprecian al niño | + | | La madre, padre o encargado culpan o desprecian al niño |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 39 | | | 39 |
| − | | la madre, padre exigen demasiado al niño | + | | La madre, padre o encargado exigen demasiado al niño |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | 40 | | | 40 |
| | | Consumo habitual de drogas o alcohol por parte de la madre, padre o encargado | | | Consumo habitual de drogas o alcohol por parte de la madre, padre o encargado |
| Línea 650: |
Línea 654: |
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| | == Notas == | | == Notas == |
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