Cambios

''Los maestros deberían ayudar a los estudiantes a entender que sus pensamientos ansiosos e irrelevantes hacia la tarea les puede afectar negativamente en su realización.''

''Los maestros deberían ayudar a los estudiantes a entender que sus pensamientos ansiosos e irrelevantes hacia la tarea les puede afectar negativamente en su realización.''

Resultados de la investigación

== Resultados de la investigación ==

* Cuanto mayor es la AM de los alumnos, peor es su rendimiento matemático.  El Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) analizó el rendimiento académico de los jóvenes de 15 años en todo el mundo en 2012. En 63 de los 64 sistemas educativos evaluados cuanto mayor es la AM, menor es el rendimiento matemático. Es importante destacar que el nivel de asociación en dicha muestra no significa que todos los estudiantes con AM alta tengan un rendimiento pobre (ver Sección 7).

* Cuanto mayor es la AM de los alumnos, peor es su rendimiento matemático.  El Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) analizó el rendimiento académico de los jóvenes de 15 años en todo el mundo en 2012. En 63 de los 64 sistemas educativos evaluados cuanto mayor es la AM, menor es el rendimiento matemático. Es importante destacar que el nivel de asociación en dicha muestra no significa que todos los estudiantes con AM alta tengan un rendimiento pobre (ver Sección 7).

* La AM alta se asocia con un peor rendimiento matemático porque los niños tienden a atender sus propias preocupaciones, en lugar de dedicar sus esfuerzos para resolver las tareas.  Debido a la AM, los niños pueden estar preocupados por su incapacidad percibida para resolver la tarea matemática en cuestión, pensar en el futuro castigo de los padres si tienen malos resultados o pueden anticipar que sus compañeros reaccionarán negativamente hacia ellos. Estas preocupaciones pueden ocupar la llamada memoria de trabajo de los niños, no dejando una capacidad de memoria adecuada para resolver la tarea matemática. (La memoria de trabajo es la capacidad mental que nos permite retener y manipular información en nuestra mente).  Las tareas matemáticas más difíciles requieren generalmente más capacidad de memoria de trabajo que las tareas más fáciles. Por lo tanto, la interrupción de la memoria de trabajo causada por la AM tiene más potencial para impactar negativamente en el rendimiento de problemas matemáticos difíciles que en los fáciles.

* La AM alta se asocia con un peor rendimiento matemático porque los niños tienden a atender sus propias preocupaciones, en lugar de dedicar sus esfuerzos para resolver las tareas.  Debido a la AM, los niños pueden estar preocupados por su incapacidad percibida para resolver la tarea matemática en cuestión, pensar en el futuro castigo de los padres si tienen malos resultados o pueden anticipar que sus compañeros reaccionarán negativamente hacia ellos. Estas preocupaciones pueden ocupar la llamada memoria de trabajo de los niños, no dejando una capacidad de memoria adecuada para resolver la tarea matemática. (La memoria de trabajo es la capacidad mental que nos permite retener y manipular información en nuestra mente).  Las tareas matemáticas más difíciles requieren generalmente más capacidad de memoria de trabajo que las tareas más fáciles. Por lo tanto, la interrupción de la memoria de trabajo causada por la AM tiene más potencial para impactar negativamente en el rendimiento de problemas matemáticos difíciles que en los fáciles.