Actividad No. 2.1. Explorando la naturaleza - Nivel Inicial
| Conociéndonos |
Descripción[editar | editar código]
La siguiente actividad trata de iniciar al niño o a la niña en el desarrollo de su independencia y el manejo del lenguaje para establecer comunicación con quienes lo rodean. Se sugiere organizar una caminata con las niñas y los niños de manera que visiten alrededores de su casa o del establecimiento. Es importante dejarlos tocar todas aquellas cosas que no representen peligro: cercas alrededor de casas, tablas con mensajes o direcciones, piedras, plantas, entre otras. A medida que el niño o la niña muestra interés por algo, es aconsejable decir el nombre del objeto e invitarlos a que repita la palabra.
Lo interesante, es que actividades como esta, ofrecen la oportunidad de ampliar conocimientos tales como: percepción de diferentes texturas (pared de adobe, caña, madera u otro material), conteo (piedrecitas, hojas, palitos, entre otras), imitación de sonidos onomatopéyicos. Un estímulo que no debe olvidarse, es la felicitación que debe dárseles por su conducta durante la actividad.
Además, conviene orientar a las mamás para que hagan lo mismo cada vez que salgan con sus hijos e hijas.
Tiempo Sugerido[editar | editar código]
15 a 20 minutos
Materiales y recursos[editar | editar código]
Los que se encuentren en el ambiente para esta actividad.
Competencias a desarrollar[editar | editar código]
A continuación se presenta una tabla que contiene las áreas con sus respectivas competencias, indicadores de logro y contenidos que le ayudarán a desarrollar integralmente la actividad sugerida.
| Áreas | Competencias | Indicadores de logro | Contenidos |
|---|---|---|---|
| Conocimiento de su mundo | 1. Interactúa con
confianza con los adultos que le brin- dan cuidado y estímulos, dando muestras de conocimiento y adaptaciónasu medio. |
1.1. Se acomoda a su medio natural, institucional y a las rutinas de alimentación aseo y descanso. | Adaptación
1.1.4. Entorno físico y natural
|
| Destrezas de aprendizaje | 1. Identifica estímulos auditivos, visuales, gustativos, olfativos, táctiles y kinestésicos, haciendo uso de gestos, movimientos o palabras. | 1.2. Detiene su mirada en objetos pequeños. | Percepción Visual
1.1.3. Focalización de la vista
|
| Comunicación y lenguaje | 1. Comunica sus ideas, sentimientos y emociones, haciendo uso de gestos, movimientos frases cantos y expresiones gráficas. | 1.3 Realiza instrucciones sencillas según escucha. | Actitudes comunicativas (destrezas de escuchar)
1.3.1 Seguimiento de instrucciones sencillas |
| Estimulación artística | 1. Reacciona con gestos, movimientos palabras u otras manifestaciones del lenguaje ante estímulos auditivos, visuales, gustativos, olfativos, táctiles y kinestésicos de su entorno. | Sensopercepción
1.1. Produce imitaciones de diferentes sonidos ambientales de instrumentos caseros e instrumentos del aula. |
Estimulación Musical
1.1.1. Exploración de sonidos
|
| Motricidad | 1. Demuestra seguridad al caminar, correr, saltar, patear y subir gradas en respuesta a diversos estímulos. | 1.1 Manifiesta control y agilidad al realizar diversos desplazamientos | 1.1.1 Control y coordinación
|
Propuesta de evaluación[editar | editar código]
Para evaluar el logro de las competencias propuestas, entre los instrumentos que se adecuan a este tipo de actividades se sugiere la utilización de las Listas de Cotejo Individual y Colectivo.
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.
Destrezas fonológica que consiste en decir cuántos fonemas o sílabas hay en una palabra.
Lo que estimula o incita a hacer algo.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.
Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.
Evidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante.
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.