La prensa como recurso para promover la capacidad de juicio crítico
| Buenas prácticas de lectura - conferencia nacional/Implementación de programas y planes escolares de lectura/La prensa como recurso para promover la capacidad de juicio crítico | |
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| Autor | Odra Argueta, Claudia Sánchez |
| Área | Comunicación y Lenguaje |
| Nivel y/o grado | Primaria 6to grado, Secundaria
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| Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
| Formato | HTML |
| Responsable de curación | USAID Leer y Aprender |
| Última actualización | 2017/02/28 |
Ficha Técnica[editar | editar código]
Lugar de implementación: Ciudad de Guatemala, Guatemala
Población atendida: estudiantes y docentes
Nivel y grados: Primaria 6to grado y Secundaria
Grupo étnico: ladino
Ámbito y período de implementación: urbano, sector privado, a partir de 2014
Participantes: estudiantes y docentes
Descripción[editar | editar código]
El programa “Leer te lleva lejos: La prensa como recurso para promover la capacidad de juicio crítico”, da la oportunidad de poner en práctica estrategias de lectura comprensiva y crítica relacionadas con la realidad; al mismo tiempo, permite que el alumno se formule preguntas, actualice conocimientos y conozca diferentes puntos de vista.
Objetivo[editar | editar código]
Desarrollar la capacidad de juicio crítico a través del uso del periódico como recurso de lectura.
Experiencia[editar | editar código]
El Instituto Guatemalteco Americano -IGA- es un centro educativo privado que atiende jóvenes de nivel medio y diversificado. En su interés por formar integralmente a sus alumnos, implementa en el aula el programa “Leer te lleva lejos”, práctica que se considera fácilmente sostenible y eficiente.
Vinculación al Currículo Nacional Base[editar | editar código]
Apoya el desarrollo de las competencias de Comunicación y Lenguaje L1 y Formación Ciudadana.
Pasos a seguir[editar | editar código]
- Del docente:
- Ambientar la clase con música instrumental.
- Del estudiante:
- - Consultar la prensa del día.
- - Escoger el artículo o la noticia del periódico de la sección que corresponda al día:
- Lunes – Nacional/Departamental
- Martes – Deportes
- Miércoles – Economía/Tecnología
- Jueves – Internacional
- Viernes – Editorial/Salud/Medio Ambiente
- - Realizar lectura silenciosa de la noticia.
- - Recortar la noticia y pegarla en una hoja.
- - Realizar el análisis escrito de la noticia utilizando la herramienta de pensamiento seleccionada por el docente:
- Herramienta PNI: positivo, negativo, interesante.
- Herramienta C y S: consecuencias y secuelas.
- Herramienta APO: alternativas, posibilidades y opciones.
- Herramienta OPV: otros puntos de vista.
- Herramienta D: decisiones.
- - Crear el titular y justificar el nombre de la noticia.
- - En parejas, compartir en forma oral la noticia analizada.
- - Compartir con todo el grupo en forma voluntaria.
- - Formar un portafolio con las lecturas realizadas y analizadas.
Materiales y recursos necesarios[editar | editar código]
- Periódicos
- Útiles escolares: lápiz, goma, cuaderno, papel
Aporte al aprendizaje de los niños[editar | editar código]
Los estudiantes tienen mayor referencia de su contexto y desarrollan la comprensión lectora de textos informativos.
Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.
Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.