Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 3 - Segundo Grado

Competencia 1

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A	B	C	D
Competencias	Indicadores de logro	Contenidos	Unidades
			1	2	3	4
1. Escucha activamente instrucciones sencillas de su interlocutor identificando la acción requerida	1.1. Sigue instrucciones orales sencillas.	1.1.1. Verb commands + negative commands with “stop”	X	X
		1.1.2. Model this by walking in place: walk, stop walking, run, stop running, jump, stop jumping, talk, stop talking.	X	X
	1.2. Asocia instrucciones orales con la acción requerida.	1.2.1. Model speaking: “Hello. What's your name?”, “How are you?”		X	X
		1.2.2. Model holding imaginary pencil: “write”, “stop writing”. (Use a pencil or mime with fingers.)		X	X
	1.3. Realiza la acción de manera correcta de acuerdo con la instrucción dada.	1.3.1. Verb commands + negative commands with “don't”				X
		1.3.2. Model the following commands: “Don't' run to the door, walk to the door.”, “Don't walk to the flag, jump to the flag.”, “Don't push your chair, hit your chair.” (Get the class to repeat.)				X
	1.4. Reacciona inmediatamente ante un mandato.	1.4.1. Verbs of motion + places: “Go to the door.”, “Don't run.”, “Walk slowly.”, “Open the door.”, “Close the door.”, ”Jump to the window.”, “Touch the window.”, “Walk tiptoe to the teacher's desk.”, “Touch the teacher's desk.			X	X
		1.4.2. Commands using colors: “Go to the brown door.”, “Touch the yellow pencil.”			X	X

Competencia 2

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A	B	C	D
Competencias	Indicadores de logro	Contenidos	Unidades
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2. Identifica fonemas diferentes a los de su idioma en su relación con otros.	2.1. Diferencia entre los fonemas básicos de su idioma materno y los del idioma en estudio.	2.1.1. Special sounds used in the language: “h”, “th”, “j”, “d”.		X	X
		2.1.2. Identifies key sounds to make inferences about similar words: the, that, this, these, hat, hot.			X
	2.2. Asocia órdenes con palabras que contienen fonemas similares.	2.2.1. “Bring two books, please.”, “Bring three sheets of paper, please.”, “Bring an eraser, please.”			X	X
		2.2.2. “Put de book con the chair, please.”, “Put the book in the box, please.”			X	X
	2.3. Formula y responde a preguntas con respuestas cortas utilizando palabras con sonidos similares.	2.3.1. Responds with short answers: “Is that a chair? Yes, it is. “, “Is this a pencil? Yes, it is.”		X	X
		2.3.2. Questions: “Is this a book?”, “Is that a table?”, “Are there three pencils?”		X	X

Competencia 3

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A	B	C	D
Competencias	Indicadores de logro	Contenidos	Unidades
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3. Pronuncia expresiones básicas al comunicarse con otras personas.	3.1. Pronuncia expresiones básicas adecuadamente.	3.1.1. “Wh” word questions: Where, what, who, which:	X	X
		3.1.2. Expressions in class: “Where is your book?”, “Where is your pencil?”, “Where is your ruler?”	X	X
	3.2. Enuncia claramente las diferentes órdenes y expresiones cotidianas.	3.2.1. Asks and answers short questions: “What is your name?”, “My name is_____.”, “How old are you?”, “I am ____years old.”			X	X
		3.2.2. Every day expressions: Good morning, Good afternoon, Good evening.	X	X
	3.3. Pronuncia palabras pares con sonidos similares.	3.3.1. Pair words: “Take - cake”, “Look - cook”, “Of - off”, “Milk - silk”.			X	X

Competencia 4

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A	B	C	D
Competencias	Indicadores de logro	Contenidos	Unidades
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4. Utiliza el lenguaje oral y escrito en expresiones sencillas como auxiliar de la comunicación.	4.1. Sigue instrucciones verbales para realizar dos acciones.	4.1.1. Personal information: “What is your address and how do you spell that?”, “What is that and how do you spell it's name.”			X	X
		4.1.2. Write with / draw with + crayons: “Write your first name with the blue crayon.”, “Write your last name with the red crayon.”, “Draw a flower with the green and the yellow crayons.”				X
		4.1.3. Color / draw + first, second, third, fourth: “Draw four circles. Color the first circle red, color the second circle blue, color the third circle orange, color the fourth circle yellow.		X	X
	4.2. Expresa sus preferencias de entre una serie de órdenes o instrucciones.	4.2.1. Telling the time: “What time is it?”	X	X
		4.2.2. Ask the time: “What time is it?”, “It's ______ o' clock.” (Use of clock face with moveable hands.)		X	X
		4.2.3. Numbers from 11 to 20 (eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen)		X	X
	4.3. Infiere el significado de los movimientos corporales acompañados de una expresión oral.	4.3.1. Command forms and prepositions of place: “Take the doll, the green crayon, and the red ball.” “Put the doll on the table.”, “Put the crayon on the desk.”, “Put the red ball under the table.”				X
		4.3.2. Occupations and work places: “Student - book”, “Teacher - school”, “Nurse - Hospital”, “Secretary - office.”			X	X
		4.3.3. Expressions: “Where is the teacher?”, “He is at school.”, “Where's the secretary?”, “She is at the office.”	X	X

Competencia 5

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A	B	C	D
Competencias	Indicadores de logro	Contenidos	Unidades
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5. Utiliza la lectura para responder a expresiones sencillas.	5.1. Interpreta símbolos específicos propios del idioma en aprendizaje.	5.1.1. Sports symbols: “soccer”, “baseball”, “basketball”.	X	X
		5.1.2. Contractions: “It's”, “What's”, “Where's”: “What's that?”, “It's a lamp.”, “Where is it?”, “It's on the table.”		X
		5.1.3. Name of fruits: “banana”, “orange”, “lemon”, “peach”.		X
		5.1.4. Expressions: “Bring the orange.”, “Eat the banana.”			X	X
		5.1.5. Write amounts of money using the symbol US$.			X	X
	5.2. Asocia imágenes con la grafía correspondiente	5.2.1. Parts of the body: “head”, “trunk”, “arms”, “legs”, “hands”, “feet”.			X
		5.2.2. Flash cards: parts of the body.			X
		5.2.3. Expression: “Show me your arms.”, “Show me your hands.”, “Show me your foot.”			X	X
		5.2.4. Expressions: “This is my face.”, “This is my forehead, “This is my nose.”, “These are my eyes.”, “This is my mouth.”	X	X
	5.3. Realiza acciones de acuerdo con la imagen sugerida.	5.3.1. Drawing actions: “Be quite.”, “Smile.”, “Scream.”, “Stop.”	X	X
		5.3.2. Special symbols: “Handicapped”, “Public services.”, “Danger”.			X
		5.3.3. Spelling commands: numbers and basic vocabulary studied in class.			X	X

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.