Agatha Christie - Ferran Alexandri y Charles Arbat
Competencias de área[editar | editar código]
- Utiliza la escucha y el habla en actos comunicativos de acuerdo con la normativa del idioma. (C y L 1)
- Redacta textos escritos con distintas intenciones comunicativas, según las normas del idioma. (C y L 4)
- Elabora textos, gráficos y medios o recursos para la reorganización y presentación de datos e informes. (C y L 6)
- Produce textos mecanográficos con diferentes propósitos: informativos, narrativos, recreativos, literarios, y comerciales, entre otros. (TIC 1)
Antes de la lectura[editar | editar código]
Estrategia: establecimiento de objetivos
Técnica 1: lluvia de ideas
Muestre el libro a los estudiantes, dígales que lo observen, que lo exploren, e inicie la técnica haciendo preguntas acerca de la portada. También pregúnteles si les gustan las historias de detectives y de misterio o si en alguna ocasión han lanzado al mar una botella con un mensaje adentro. Pregunte si conocen a personajes como Sherlock Holmes.
Técnica 2: objetivos determinados por el docente
Para mantener el interés, indique a sus estudiantes la intención de la lectura. Es importante que conozcan a Agatha Christie no solo por la ser “la reina del crimen”, sino por ser pionera de la novela de suspenso.
Durante la lectura[editar | editar código]
Estrategia: localización de la idea principal
Técnica 1: la pregunta personal, peguntas a nivel inferencial
Motive al estudiante para que se cuestione acerca del contenido del libro. Estas son algunas de las preguntas que se sugiere:
¿Qué sé acerca de las tácticas de suspense en el desarrollo de las historias de misterio? ¿Qué efecto tienen los personajes como Miss Marple, la abuelita metomentodo? ¿Qué pienso acerca de la supuesta desaparición de Agatha Christie?
Técnica 2: análisis de una historia
Indique al estudiante que debe realizar la lectura y a su vez, aplicar la técnica, llenando los espacios en blanco del cuadro que se encuentra a continuación:
| Mis primeras novelas policiacas | Mi detective favorito |
|---|---|
| Mis grandes obras en el cine | Mis últimos actos antes del telón |
Técnica 3: diálogo con el autor
Conforme el estudiante va avanzado en la lectura indíquele que deberá realizar cuestionamientos acerca de las distintas situaciones que se describen en el libro, o bien, de los acontecimientos que le llamen la atención o le causen duda. En un documento adicional anote sus dudas en forma de pregunta. Respóndalas analizando el contenido.
Después de la lectura[editar | editar código]
Estrategia: mecanismo de construcción e integración
Técnica 1: gráfica de secuencias
El estudiante deberá llenar los espacios de los cuadros, con los datos encontrados a lo largo de la lectura.
| Gráfica de secuencias | |
|---|---|
| Sucesos iniciales | |
| Sucesos intermedios | |
| Sucesos finales | |
| Resultados | |
Técnica 2: la síntesis
Sintetice la historia de Agatha Christie, tomando en cuenta todos los aspectos relevantes de su vida.
Técnica 3: el ensayo
Redacte un ensayo en el cual incluya el análisis de los personajes principales creados por Agatha Christie: el detective Hercule Poirot y Miss Marple, la abuelita metomentodo.
Idioma materno o primer idioma. Se entiende que el primer idioma es aquel que se aprende primero.
Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes