Bajo el espino - Marita Conlon-Mckenna
Competencias de área[editar | editar código]
- Utiliza la escucha y el habla en actos comunicativos de acuerdo con la normativa del idioma. (C y L 1)
- Utiliza la lectura de textos funcionales y literarios en el proceso de enriquecimiento cultural. (C y L 3)
- Redacta textos escritos con distintas intenciones comunicativas, según las normas del idioma. (C y L 4)
Antes de la lectura[editar | editar código]
Estrategia: activación de conocimientos previos
Técnica 1: aproximación inicial al texto
Presente el libro a los estudiantes, dígales que observen la portada y pregunte: ¿Qué ideas vienen a tu mente al ver la imagen? ¿Qué importancia crees que tiene el espino en la historia? ¿De qué crees que se trata la obra?
Técnica 2: hablar acerca del contexto
Cada estudiante deberá mencionar un problema que surge cuando se agota la comida en una comunidad, qué enfermedades cree que puede existir por la falta de higiene y cuáles son las consecuencias de una mala alimentación.
Seguido de esto, se les solicitará a los estudiantes que se reúnan en equipos de cuatro integrantes y que cada uno hable acerca de los problemas de alimentación que existen en el mundo, pueden mencionar lo que han escuchado, o bien, lo que han visto y oído en los noticieros y en otros medios de comunicación.
Durante la lectura[editar | editar código]
Estrategia: conozcamos la obra
Técnica 1: descripción
Durante la lectura, cada estudiante deberá anotar y describir las características de Eily, Michael y Peggy, y cómo estas fueron cambiando, de acuerdo con la historia.
| Personaje | Inicio | Final |
|---|---|---|
| Eily | ||
| Michael | ||
| Peggy |
Técnica 2: identifiquemos las partes de la historia
Conforme los estudiantes avancen en la lectura deberán llenar el siguiente cuadro acerca del libro:
| Inicio | Nudo | Desenlace |
|---|---|---|
Después de la lectura[editar | editar código]
Estrategia: interacción con el texto
Técnica 1: identificación de la temática
Finalizada la lectura, cada estudiante deberá identificar los pasajes de la historia que respondan a los temas anotados en los cuadros que encuentra a continuación:
| Hambruna | Enfermedad |
|---|---|
| Migración | Discriminación |
Técnica 2: resumen
Cada estudiante deberá resumir la historia en una página como máximo, tomando en cuenta los aspectos relevantes.
Técnica 3: más allá del final del libro
Finalmente los estudiantes deberán redactar una breve historia basándose en lo siguiente: suponer que han transcurrido cinco años después de que los hermanos llegaron a Castletaggart, cómo ha cambiado su vida y que pasó con sus padres.
Idioma materno o primer idioma. Se entiende que el primer idioma es aquel que se aprende primero.
Tercer idioma que se aprende después del L1 y L2. En el contexto de Guatemala el tercer idioma tiende a ser el inglés.
Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.