Clásicos centroamericanos - Pepe Batres Montúfar, obras completas - Mario Alberto Carrera

Ficha 7

Competencias de área

• Utiliza la lectura de textos funcionales y literarios en el proceso de enriquecimiento cultural. (C y L 3)
• Redacta textos escritos con distintas intenciones comunicativas, según las normas del idioma. (C y L 4)
• Utiliza conceptos elementales de orden fonético, morfológico y sintáctico y un vocabulario amplio y preciso en su comunicación oral y escrita. (C y L 5)
• Elabora textos, gráficos y medios o recursos para la reorganización y presentación de datos e informes. (C y L 6) 

Antes de la lectura

Estrategia: activación de conocimientos previos

Técnica 1: aproximación de la lectura

Presente el libro Clásicos centroamericanos, Pepe Batres Montúfar, Obras completas. Solicite a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas:

• ¿Qué indican las imágenes de la portada del libro?
• ¿Te gustaría leer este libro?
• ¿Te gustan los cuentos y las poesías?

Técnica 2: conozcamos la historia de José Batres Montúfar

Antes de empezar la lectura, cada estudiante realizará un breve informe acerca de José Batres Montúfar e indicar por qué es importante para la literatura guatemalteca. 

Durante la lectura

Estrategia: conozcamos la obra

Técnica 1: glosario

Durante la lectura el estudiante deberá anotar las palabras que no conozca o le ocasionen dudas y consultar su definición en el diccionario. Este glosario se presentará en orden alfabético.

Técnica 2: describamos la temática de Pepe Batres

Conforme el estudiante lea el libro, deberá colocar en cada uno de los círculos las ideas centrales de lo escrito por Mario Alberto Carrera. 

Después de la lectura

Estrategia: interacción con el texto

Técnica 1: dibujemos Las tradiciones de Guatemala, cuentos o relatos en verso

Al finalizar la lectura, los estudiantes deberán realizar un cuadro comparativo con la prosa El Relox, primera parte y Falsas apariencias. Anotarán las diferencias y las similitudes entre los dos (por ejemplo, temática, cantidad de versos, etcétera).

	Relox (primera parte)	Falsas apariencias
Diferencias
Similitudes

Técnica 2: dibujemos a los personajes

Finalizada la lectura, los estudiantes deberán dibujar a los siguientes personajes, según lo percibido durante la lectura. 

Doña Clara	Don Cornejo

Técnica 3: contemos sílabas

Finalizada la lectura, se dividirá a los estudiantes por equipos y contarán las sílabas de cada estrofa de las siguientes poesías líricas:

Al volcán de Agua, Yo pienso en ti, Romance, De repente.

Técnica 4: significado de palabras nuevas

Solicite a los estudiantes que, juntos reciten el poema Yo pienso en ti. Ahora, que un voluntario lo lea de nuevo, pero que pare al final de cada verso. Entre todos identificarán qué palabras no conocen. Pídales que traten de encontrar el significado de cada palabra auxiliados por las palabras que la rodean, es decir, por el contexto; si no, que busquen la definición en el diccionario. Luego, que escriban una palabra que signifique lo mismo y seguidamente que anoten una nueva oración utilizando esa palabra. Al final, deberán recitar de nuevo el poema; entender el significado de las palabras los ayudará a comprenderlo mejor. 

Palabra	Significado	Sinónimos	Oración

Tercer idioma que se aprende después del L1 y L2. En el contexto de Guatemala el tercer idioma tiende a ser el inglés.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Referido a la sintaxis

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes