Criminalística - Rainer Köthe

Ficha 36

Competencias de área

• Utiliza la lectura de textos funcionales y literarios en el proceso de enriquecimiento cultural. (C y L 3)
• Redacta textos escritos con distintas intenciones comunicativas, según las normas del idioma. (C y L 4)
• Elabora textos, gráficos y medios o recursos para la reorganización y presentación de datos e informes. (C y L 6)
• Aplica las herramientas que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) facilitan para diseñar en forma creativa distintos proyectos que contribuyan a la solución de necesidades personales y comunitarias. (TIC 4)

Antes de la lectura

Estrategia: activar los conocimientos previos

Técnica 1: preguntas previas

Solicítele a los estudiantes que se sienten formando una media luna, enséñeles el libro y pregunte:

• ¿Has escuchado acerca de la criminalística?
• ¿Te llama la atención saber acerca del proceso para descubrir a los criminales?
• ¿Has visto alguna vez un programa acerca de crímenes?
• ¿Te gustaría ser detective?

Técnica 2: aproximación inicial al texto

Muestre el libro a los estudiantes, dígales que lo observen, que lo exploren, e inicie la técnica realizando preguntas y luego profundice un poco más, por ejemplo:

• ¿Qué ideas te sugiere la portada del texto?
• ¿Qué opinas acerca del párrafo que se encuentra en la contraportada?
• ¿Qué sabes acerca de los procesos que describen los títulos y subtítulos?
• ¿Sabes cuáles son las funciones de un fiscal del Ministerio Público?

Durante la lectura

Estrategia: localización de la idea principal

Técnica 1: palabras claves

Indique al estudiante que al mismo tiempo que realiza la lectura deberá subrayar las palabras y frases que definan y se relacionen con los distintos procesos de investigación para descubrir todo el proceso de un crimen.

¿Qué fue lo que más me llamó la atención?, ¿por qué?

¿Qué aprendí al leer este libro?

¿Qué más me gustaría aprender acerca del tema?

Técnica 2: cuadro comparativo

En la tabla de tres columnas, anota las características de las tres organizaciones de policía criminalística más importantes: FBI, Interpol, Europol

FBI	Interpol	Europol

Después de la lectura

Estrategia: construcción y análisis

Técnica 1: mapa semántico

El estudiante deberá elaborar un mapa semántico que registrará cada uno de los aspectos que un investigador o policía debe tomar en cuenta para definir las causas de la muerte de la víctima, así como los detalles que cada uno de los pasos exige para alcanzar un resultado final.

Los aspectos a desarrollar son:

En la escena del crimen, análisis de huellas, lo que cuentan los muertos, la caza del criminal, perros rastreadores de la policía.

Técnica 2: la preguntas a nivel inferencial y analítico

Motive al estudiante para que se cuestione acerca del contenido del libro, respondiendo con sus propias palabras las preguntas encerradas en recuadros punteados de color azul y contenidas en las páginas de la 4 a la 11.

Las preguntas son:

• ¿Por qué se cometen los crímenes?
• ¿Existen los criminales de nacimiento?
• ¿Cómo se potencian las conductas agresivas?
• ¿Se cometen muchos crímenes?
• ¿Cómo evoluciona la lucha contra el crimen?
• ¿Por qué se fundó Scotland Yard?
• ¿Cómo surgió la Süreté parisiense?
• ¿Cómo fueron las primeras oficinas de la policía criminal?

Técnica 3: ensayo

Indique a sus estudiantes que deberán redactar un ensayo corto, de una página de extensión, en el cual incluyan el proceso de creación de la policía criminal, el aparecimiento de los “soplones” y los aspectos que deben investigarse para descubrir al verdadero asesino.

Técnica 4: emitir opiniones:

Motive a los estudiantes para que emitan su opinión acerca del libro, puede utilizar un diagrama como el siguiente:

¿Qué fue lo que más me llamó la atención?, ¿por qué?	¿Qué aprendí al leer este libro?	¿Qué más me gustaría aprender acerca del tema?

Tercer idioma que se aprende después del L1 y L2. En el contexto de Guatemala el tercer idioma tiende a ser el inglés.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes