Cuentos breves latinoamericanos - Coedición Latinoamericana

Ficha 10

Competencias de área

• Utiliza la escucha y el habla en actos comunicativos de acuerdo con la normativa del idioma. (C y L 1)
• Utiliza la lectura de textos funcionales y literarios en el proceso de enriquecimiento cultural. (C y L 3)
• Redacta textos escritos con distintas intenciones comunicativas, según las normas del idioma. (C y L 4)
• Elabora textos, gráficos y medios o recursos para la reorganización y presentación de datos e informes. (C y L 6) 

Antes de la lectura

Estrategia: activar los conocimientos previos

Técnica 1: lluvia de ideas

Seleccione uno de los cuentos, por ejemplo: Lágrimas congeladas o Padre nuestro que estás en los cielos.

Realice preguntas como:

• ¿Conoces los cuentos breves o cuentos en miniatura?
• ¿Se puede congelar una lágrima?
• ¿Cómo interpretas el nombre del cuento: Padre nuestro que estás en los cielos?
• ¿Qué sabes o has escuchado acerca de las historias de ficción y las historias fantásticas?

Técnica 2: predicciones

Ahora muestre a los estudiantes el libro. Pídales que lo hojeen y lo describan.

Motívelos para que expresen si encuentran algo distinto en este libro y qué es lo que más llama su atención. Cuestiónelos acerca de lo que creen que encontrarán en este libro. Anote tres de las predicciones relevantes o repetitivas dentro del grupo.

Técnica 3: predicciones y grafiti

Pida a los estudiantes que se reúnan en equipos de cuatro integrantes. Luego, en una hoja que dibujen lo que imaginan que tratarán en los cuentos: Sudar como caballo o De las propiedades del sueño. Coloque los dibujos alrededor de la clase y al final de la lectura comprobarán si sus predicciones coincidieron con el desarrollo de la historia. 

Durante la lectura

Estrategia: localización de la idea principal

Técnica 1: patrón de orden de tiempo

Indique a los estudiantes que deben seleccionar su cuento favorito y llenar el cuadro, siguiendo los pasos indicados.

Instrucciones: llena cada una de las casillas que encuentras a continuación, anota los sucesos más importantes de la historia, en el orden en que ocurrieron.

Nombre del cuento:

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Primero	después	posteriormente	entonces	como último punto	finalmente

Para finalizar, toma como base los dados anotados, analízalos y define el tema acerca de el cual trata el cuento. Escríbelo sobre la línea en blanco. 

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Técnica 2: relación de causa y efecto

Al mismo tiempo que realizan en clase la lectura en voz alta del cuento: La señal de los tiempos, uno de los cuentos más breves, pero impactante; ayude a los estudiantes a identificar las causas y efectos que se producen en las distintas situaciones de los cuentos relatados en este libro y las cuales constituyen el eje central del desarrollo de las historias.

Para cada uno de los cuentos puede elaborar esta tabla. Ejemplo: 

Instrucciones: en la siguiente gráfica, los estudiantes organizarán y nombrarán determinadas situaciones relevantes que se van presentado en el desarrollo de la historia, así como las consecuencias de estas. Tome como base el ejemplo de la primera línea y continúe creando sus propias definiciones.
La causa...	produce		... este efecto
La condenaron a cadena perpetua, más noventa y seis años en prisión...		... murió, acordaron que el tiempo que le quedaba, lo viviera entre las presas que aún les faltaban muchos años por vivir.

Técnica 3: pregunta de opinión

Analice el contenido de los cuentos y responda:

• ¿Qué diferencias existen entre los cuentos breves y otros cuentos que usted ha leído?
• ¿Le fue difícil comprender los temas o las conclusiones de cada uno de los cuentos?
• ¿Qué opinas acerca de la acción de los hermanos en el cuento El encuentro y el final? 

Después de la lectura

Estrategia: construcción e integración

Técnica 1: el resumen

Indique a los estudiantes que deben redactar un resumen del cuento titulado La carta.

Dentro de la redacción deberán responder consecuentemente las siguientes preguntas:

• ¿Qué sucedió al inicio de la historia?
• ¿Cuáles son los sucesos principales?
• ¿Cuál fue el resultado o final de la historia?
• ¿Qué relaciones causales podría señalar?

Seguidamente solicíteles que llenen los siguientes cuadros con los acontecimientos que corresponda y al finalizar, utilizando las respuestas y la información de los cuadros, podrá redactar el resumen respectivo. 

Problema 1	Problema 2	Problema 3	Mensaje
Solución	Solución	Solución	Conclusiones

Técnica 2: la síntesis

Sintetice y opine: emita un juicio crítico tomando como eje central el tema de la historia. 

Idioma materno o primer idioma. Se entiende que el primer idioma es aquel que se aprende primero.

Tercer idioma que se aprende después del L1 y L2. En el contexto de Guatemala el tercer idioma tiende a ser el inglés.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.