Cuentos de viaje - Colección El pozo y el péndulo
Competencias de área[editar | editar código]
- Utiliza la lectura de textos funcionales y literarios en el proceso de enriquecimiento cultural. (C y L 3)
- Redacta textos escritos con distintas intenciones comunicativas, según las normas del idioma. (C y L 4)
- Utiliza herramientas del sistema operativo, de Microsoft Office y de Internet en la realización de su trabajo cotidiano. (TIC 2)
Antes de la lectura[editar | editar código]
Estrategia: activación de conocimientos previos[editar | editar código]
Técnica 1: aproximación a la lectura
Muéstrele el libro a los estudiantes. Pregúnteles acerca de qué ideas les proporciona el nombre y la portada.
- ¿Qué historias crees que relatará este libro?
- ¿Quiénes viajarán?
- ¿A dónde realizarán los viajes?
Técnica 2: conozcamos a los autores
Cada estudiante realizará una breve investigación acerca de la biografía y obra de cada uno de los autores que aparecen en la portada de libro, indicando cuál es su aporte a la literatura universal. Redactará sus anotaciones en fichas tamaño media carta y las llevará al salón de clase. Seleccionará su favorita para exponer en plenaria en el aula.
Durante la lectura[editar | editar código]
Estrategia: comparación[editar | editar código]
Técnica 1: descripción
Llenar el siguiente cuadro comparativo de acuerdo con la forma como el estudiante vaya realizando la lectura del libro. Pueden elaborar un cronograma de lectura para llevar a cabo el registro de la información.
| Al revés | El espejo en el espejo | |
|---|---|---|
| Personajes | ||
| Argumento | ||
| Localidad |
Técnica 2: identifiquemos al personaje principal
Conforme avance la lectura, el estudiante deberá realizar un dibujo del personaje principal, de acuerdo con las características que se encuentran en el cuento.
| Un episodio distante | Un descenso por el Maelström | Vivan los compañeros |
|---|---|---|
Después de la lectura[editar | editar código]
Estrategia: interacción con el texto[editar | editar código]
Técnica 1: identificación de la temática
Terminada la lectura del cuento La noche que lo dejaron solo, identificar los pasajes donde se puedan encontrar las siguientes temáticas:
- Conflicto político
- Injusticia
Técnica 2: entrevista con el personaje
Cada estudiante deberá realizar una entrevista a Henry, del cuento El hombre a quien le gustaba Dickens, acerca de su estadía con el señor James McMaster. Asimismo, preguntarán de qué forma salió del lugar donde lo tenían “secuestrado”.
El estudiante responderá las preguntas que realice. Imaginará la respuesta que daría Henry.
Técnica 3: identificación con el personaje
Solicite a los estudiantes que trabajen el siguiente diagrama.
| ¿Con qué personaje me identifiqué más? | |
| ¿A qué cuento pertenece? | |
| ¿Cuáles son las características físicas y psicológicas de ese personaje? | |
| Si tuviera que cambiar alguna de sus características ¿cuál le cambiaría?, ¿por qué? | |
| ¿Por qué me identifiqué más con ese personaje? |
Tercer idioma que se aprende después del L1 y L2. En el contexto de Guatemala el tercer idioma tiende a ser el inglés.
Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.
Destrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra.
Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.