Cuestión de tacto - las combinaciones de puntos de Louis Braille - Mercedes Figuerola Martín
Competencias de área[editar | editar código]
- Utiliza la lectura de textos funcionales y literarios en el proceso de enriquecimiento cultural. (C y L 3)
- Redacta textos escritos con distintas intenciones comunicativas, según las normas del idioma. (C y L 4)
- Utiliza conceptos elementales de orden fonético, morfológico y sintáctico y un vocabulario amplio y preciso en su comunicación oral y escrita. (C y L 5)
- Elabora textos, gráficos y medios o recursos para la reorganización y presentación de datos e informes. (C y L 6)
Antes de la lectura[editar | editar código]
Estrategia: activar los conocimientos previos
Técnica 1: lluvia de ideas
Comente con los estudiantes acerca del lugar y la época de nacimiento de Louis Braille y realice preguntas como:
- ¿Conoces alguna persona no vidente?
- ¿Conoces el sistema de escritura Braille?, ¿te gustaría saber cómo funciona el alfabeto braille o cómo puedes aprenderlo?, ¿has visto cómo lo utilizan las personas ciegas?
- ¿Has visto de cerca los bastones blancos?
- ¿Te gustaría saber un poco más acerca de las razas de perros que son entrenados para guiar a los ciegos?
- ¿Qué opinas acerca de los lugares que no proporcionan el acceso adecuado a las personas no videntes, por ejemplo, rampas, estacionamientos e ingreso de perros guía?
Técnica 2: predicciones
Busque en el internet un video informativo acerca de la vida y dificultades que social y económicamente enfrentan las personas ciegas; proyéctelo en el aula. Pida a los estudiantes que comenten y opinen acerca de este.
Técnica 3: discusión grupal y predicciones
Pida a los estudiantes que se reúnan en equipos de cuatro integrantes. Solicíteles que comenten acerca de los conocimientos que tienen acerca de la Lotería Santa Lucía y cuál creen que es la razón por la que la mayoría de los vendedores de esta lotería son personas con discapacidad visual.
Durante la lectura[editar | editar código]
Estrategia: localización de las ideas principales
Técnica 1: habilidad para identificar detalles
Solicite a los estudiantes que, al avanzar en la lectura, identifiquen los detalles relevantes del proceso de la creación del sistema Braille, tomando en cuenta todos los sucesos de la vida del inventor. El cuadro que encuentran a continuación les servirá para anotar lo que consideren más importante. No olviden registrarlo todo, ya que esto les servirá para el análisis final del libro.
| Quién fue Louis Braille? | |
| ¿Cuál fue la causa de su ceguera? | |
| ¿Cómo obtiene la beca de estudios en la escuela para jóvenes ciegos? | |
| ¿Cuándo tiene contacto por primera vez con un abecedario para ciegos? | |
| ¿Cómo se inicia la creación del sistema Braille? | |
| ¿Cómo se dan las primeras publicaciones de Braille? | |
| ¿De qué se enferma Louis Braille y cuáles son las consecuencias? | |
| ¿Qué papel juega el Club de Leones en esta historia? | |
| ¿Por qué es importante el bastón blanco? | |
| ¿Cuál es el papel de los perros guía? | |
| ¿Qué es la ONCE y cuál es su importancia? | |
| ¿Qué es el Museo Tiflológico? |
Técnica 2: relación de causa y efecto
Ayude a los estudiantes a identificar las situaciones de causa y efecto que ocurrieron en la vida de Louis Braille, y las cuales dieron como consecuencia o efecto la creación de un nuevo sistema de lectura y escritura para ciegos.
| Instrucciones: en la siguiente gráfica, los estudiantes organizarán y nombrarán determinadas situaciones relevantes que se van presentando en el desarrollo de la historia, así como las consecuencias de estas. | ||
| Esta causa | produce | este efecto |
|---|---|---|
| Ejemplo: | ||
| Si se encendía la luz para leer, los soldados podían ser descubiertos... | ... se ideó una escritura para leer de noche a oscuras. | |
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Después de la lectura[editar | editar código]
Estrategia: mecanismo, construcción e integración
Técnica 1: el resumen
Solicíteles a los estudiantes que redacten un resumen que contenga la biografía de Louis Braille y el proceso que sufrió el invento del sistema Braille, desde sus inicios con el capitán Barbier, hasta llegar a convertirse en el sistema Braille.
Pueden basarse en las siguientes preguntas: ¿Qué sucedió al inicio de la historia? ¿Cuáles son los sucesos principales? ¿Cuál fue el resultado o final de la historia? ¿Qué relaciones causales podría señalar?
Trabajar los siguientes cuadros puede serle útil a los estudiantes para, posteriormente, redactar el resumen respectivo.
| Acontecimiento 1 | Acontecimiento 2 | Acontecimiento 3 | Mensaje |
|---|---|---|---|
| Solución | Solución | Solución | Concusiones |
Técnica 2: la síntesis
Sintetice y opine: emita un juicio crítico tomando como eje central el tema de la historia. Incluya dentro de la síntesis la siguiente oración:
Así fue como Louis quedó ciego a los cinco años.
Técnica 3: el artículo de opinión
Redacte un artículo de opinión acerca del proceso y los cambios que se dieron a través de la historia. Tome en cuenta el invento de Marie Barbier, acontecimientos como la lectura en la oscuridad, la temprana ceguera de Braille; hasta llegar a 1878, cuando el Congreso Internacional de París, acuerda el uso del sistema Braile, como método universal.
Tercer idioma que se aprende después del L1 y L2. En el contexto de Guatemala el tercer idioma tiende a ser el inglés.
Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.
Referido a la sintaxis
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.
Sistema de lectura basado en puntos que sobresalen del papel. Las letras se forman mediante diferentes combinaciones de puntos. La persona ciega lee pasando los dedos sobre las líneas de puntos.
En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.
La discapacidad visual engloba aspectos como la agudeza visual, el campo visual, visión binocular entre otras. Para el tema educativo interesa la agudeza visual y el campo visual.
Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.
En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.