La magia del cine - los inventos de los hermanos Lumière - Carmen Gutiérrez Gutiérrez
Competencias de área[editar | editar código]
- Utiliza la escucha y el habla en actos comunicativos de acuerdo con la normativa del idioma. (C y L 1)
- Redacta textos escritos con distintas intenciones comunicativas, según las normas del idioma. (C y L 4)
- Elabora textos, gráficos y medios o recursos para la reorganización y presentación de datos e informes. (C y L 6)
Antes de la lectura[editar | editar código]
Estrategia: activar los conocimientos previos
Técnica 1: preguntas previas
Utilice un número determinado de fotografías que contengan imágenes de películas famosas, repártalas entre los estudiantes y realice preguntas como:
¿Te gusta el cine? ¿Cuál es tu película favorita? ¿La has visto varias veces?
Técnica 2: lluvia de ideas
Muestre el libro a los estudiantes, dígales que lo observen y que anoten todas las ideas que se les ocurran acerca del cine y sus características como invento.
Indíqueles que pueden partir de preguntarse:
¿Qué ideas me sugiere la portada del texto? ¿Qué sé acerca del llamado séptimo arte?
Técnica 3: focal introductoria
Reúna a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y pídales que en una hoja realicen las siguientes actividades:
- Dibujar una cámara de cine.
- Ilustrar con recortes la escena más representativa de una película famosa.
- Describir en cinco oraciones la película representada en la ilustración.
Durante la lectura[editar | editar código]
Estrategia: localización de la idea principal
Técnica 1: análisis de una historia
Indique al estudiante que debe realizar la lectura y a su vez, aplicar la técnica respondiendo a las preguntas del organizador gráfico que encuentra a continuación:
| ¿Quiénes? |
|---|
| ¿Dónde? |
| ¿Cuándo? |
| ¿Cómo? |
| ¿Por qué? |
Técnica 2: diálogo con el autor
Conforme el estudiante va avanzado en la lectura indíquele que deberá realizar cuestionamientos acerca de las distintas situaciones que se describen en el libro, o bien, acerca de cualquiera de los acontecimientos que le llamen la atención o le causen duda.
En un documento adicional deberá anotar las dudas en forma de pregunta. Solicítele que las responda analizando el contenido.
Técnica 3: línea de tiempo
Requiérale al estudiante que tomando en cuenta los datos contenidos en los once capítulos del libro elabore una línea de tiempo acerca de la historia del invento del cine.
Después de la lectura[editar | editar código]
Estrategia: mecanismo, construcción e integración Técnica 1: gráfica de secuencias
El estudiante deberá llenar los espacios de los cuadros con los datos que encontró a lo largo de la lectura.
| Sucesos iniciales | |
| Sucesos intermedios | |
| Sucesos finales | |
| Resultados |
Técnica 2: la síntesis
Indique a los estudiantes que deben realizar una síntesis acerca de la historia del invento del cine por los hermanos Lumière.
Técnica 3: el ensayo
Redacte un ensayo que incluya el análisis de la polémica creada en cuanto a la adjudicación del invento del cine a los hermanos Lumière o a Tomas Alva Edison. Deberá contener, como mínimo, introducción, desarrollo, conclusiones y opiniones personales.
Idioma materno o primer idioma. Se entiende que el primer idioma es aquel que se aprende primero.
Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.