Técnicas - Improvisando conflictos
Enfoque[editar | editar código]
Las y los estudiantes evocan sus propias vivencias de conflictos cotidianos para analizar las formas en que se enfrentan. |
10 minutos. |
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Las emociones y actitudes que se experimentan durante los conflictos tienden a ser muy espontáneas, dejando por un lado el núcleo u objeto del conflicto. Cuando existe una tradición de responder a los conflictos con actitudes violentas se puede dañar a otras personas. Si todas las personas responden de la misma manera en todo momento, se da una espiral de conflicto que se centra en las reacciones más espontáneas y se deja a un lado la situación que lo originó.
Esta técnica ayuda a visualizar las emociones y las actitudes, lo cual permite diferenciarlas del objeto del conflicto facilitando su transformación.
Esa técnica debería ser la introducción a las siguientes técnicas, especialmente para la técnica “Actitudes en el conflicto” ya que facilita el análisis.
Procedimiento[editar | editar código]
- Poner música animada.
- Las y los estudiantes caminan libremente por el espacio, bailan, se saludan, etc. Cuando la música deja de sonar, se pide que se muevan representando al personaje que se les indique.
- Niña.
- Maestro.
- Embarazada.
- Policía.
- Ladrón.
- Elefante.
- Poner nuevamente la música. En un segundo momento, al parar la música, cada persona escoge a la más cercana y los dos comienzan a actuar de forma espontánea improvisando una situación de conflicto cotidiano entre dos personajes que se les indicarán. La persona facilitadora menciona a los personajes, pero cada quien decide espontáneamente (sin ponerse de acuerdo) qué papel va a representar. Esto se repite con diferentes conflictos.
Las relaciones a representar podrían ser:- Docente – estudiante.
- Novio – novia.
- Director – docente.
- Policía – manifestante.
- Vecino – vecina.
- Papá – niño.
- Hacer una reflexión en plenaria a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Qué les llamó la atención?
- ¿Qué conflictos representaron?
- ¿Qué características tenían los personajes?
- En las parejas, ¿fue difícil asumir un rol sin ponerse de acuerdo?
- ¿Hubo alguna persona en la pareja que siempre asumió el rol “dominante”?, o ¿cambiaron de roles al cambiar de conflicto o situación?
- ¿Se observó algo interesante en las relaciones de género?
- Mientras se lleva a cabo la discusión en plenaria, escriba en un papelógrafo o el pizarrón las situaciones de conflicto, los papeles, las actitudes representadas, etc. para su análisis.
Fuentes[editar | editar código]
- InWEnt: Hacia una paz transformadora. Una propuesta metodológica a partir de la experiencia pedagógica (ver en dvd).
El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.