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Serie Aprendo y enseño/Desarrollo positivo juvenil/Desarrollo de las competencias socioemocionales en los adolescentes/Tema 1. Enfoque de desarrollo positivo juvenil (editar)

Revisión del 18:18 29 jun 2020

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*Lea y reflexione.
 
*Lea y reflexione.
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<div style="background-color:#ede7f1;  width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;">
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<div style="background-color:#ede7f1;  width:83%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;">
 
<span style="background-color:#5a2a82; padding:10px; color:#fff;">Un orientador ejemplar</span>
 
<span style="background-color:#5a2a82; padding:10px; color:#fff;">Un orientador ejemplar</span>
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*'''De conocimiento.''' Estas se refieren a conocimientos o procedimientos en relación con determinado ámbito de especialización o profesión. Se relaciona con el “saber” y el “saber hacer”.
 
*'''De conocimiento.''' Estas se refieren a conocimientos o procedimientos en relación con determinado ámbito de especialización o profesión. Se relaciona con el “saber” y el “saber hacer”.
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*'''De convivencia.''' Hay otro tipo de competencia que se relaciona con la socialización. Algunos autores las denominan competencias participativas, personales, interpersonales, sociales, emocionales, socioemocionales, habilidades de vida, etc.<ref>Bisquerra, 2003.</ref>.
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*'''De convivencia.''' Hay otro tipo de competencia que se relaciona con la socialización. Algunos autores las denominan competencias participativas, personales, interpersonales, sociales, emocionales, socioemocionales, habilidades de vida, etc.<ref name="Bisquerra">Bisquerra, 2003.</ref>.
 
*'''Didácticas.''' En los contextos escolares, estudios recientes muestran una asociación entre aspectos socioemocionales y distintos indicadores académicos, como rendimiento - aprendizaje y dominio de contenidos, motivación y compromiso <ref>Berger, Milicic & Torretti, 2014.</ref>.
 
*'''Didácticas.''' En los contextos escolares, estudios recientes muestran una asociación entre aspectos socioemocionales y distintos indicadores académicos, como rendimiento - aprendizaje y dominio de contenidos, motivación y compromiso <ref>Berger, Milicic & Torretti, 2014.</ref>.
 
</div>
 
</div>
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A modo de ejemplo, se presentan algunas de las competencias incluidas en cada una de las dimensiones.
 
A modo de ejemplo, se presentan algunas de las competencias incluidas en cada una de las dimensiones.
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{|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;"
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|-style="vertical-align:top;"
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|div style="background-color:#5a2a82; border: 2px  solid #5a2a82; color:#fff;"|'''Socioemocionales'''
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|div style="background-color:#5a2a82; border: 2px  solid #5a2a82; color:#fff;"|'''Técnico académico'''
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|-style="vertical-align:top;"
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|div style="background-color:#fff; border: 2px  solid #5a2a82;"|
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*Autodirección
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*Autoconciencia
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*Conciencia social
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*Capacidad de relacionarse
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*Toma de decisiones responsables
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*Empatía
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*Tolerancia a la frustración
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*Optimismo y sentido del humor
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|div style="background-color:#fff; border: 2px  solid #5a2a82;"|
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*Dominio de conocimientos básicos y especializados.
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*Dominio de tareas y destrezas adquiridas.
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*Dominio de técnicas necesarias para el quehacer escolar y profesional.
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*Capacidad de organización.
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*Capacidad de coordinación.
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*Capacidad de gestión del entorno.
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*Capacidad de adaptación e innovación.
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|}
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===Dejar huella===
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Los centros educativos que dan la oportunidad de adquirir mayores conocimientos y mayor conciencia social y emocional son espacios ideales para desarrollar estas destrezas intra e interpersonales en los alumnos.
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*Reflexione y responda las siguientes preguntas.
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<div style="background-color:#ede7f1;  width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;">
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*¿Qué es el aprendizaje social y emocional?
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*¿Por qué es necesario el aprendizaje social y emocional?
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*¿Por qué es fundamental el aprendizaje social y emocional para el éxito en la vida y en los estudios de los jóvenes?
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</div>
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<div style="width:83%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px  solid #5a2a82;">
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<span style="background-color:#5a2a82; padding:10px; color:#fff;">'''Aprendizaje socioemocional'''</span>
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El aprendizaje socioemocional comprende el entendimiento, las estrategias y las habilidades que ayudan al desarrollo del concepto positivo de sí mismo, promoviendo las relaciones sanas y de respeto. También apoya la capacidad para reconocer y manejar las emociones propias y tomar decisiones responsables.
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</div>
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En los centros educativos se pretende que los estudiantes aprendan a gestionarse para “saber hacer” y para “aprender a aprender” durante toda la vida, que sean sujetos productivos y creativos. Se deben complementar estos saberes con “saber ser” y “saber convivir”, habilidades que promueven el desarrollo de la persona.
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<center>{{#drawio:aprender a|height=chart}}</center>
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En las últimas décadas, varios estudios han evidenciado que en el desarrollo de una persona no son únicamente importantes los conocimientos que pueda aprender, sino también las habilidades para alcanzar salud emocional, un mejor desarrollo personal, una sana convivencia y trabajo positivo.
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Las competencias socioemocionales se conocen también como habilidades no cognitivas, simbolizan el conjunto de conductas, actitudes y rasgos de personalidad que ayudan a los sujetos a “entender y manejar las emociones, establecer metas positivas, sentir y mostrar empatía por los demás, establecer y mantener relaciones positivas y tomar decisiones responsables”<ref name="Bisquerra">Bisquerra, 2003.</ref>.
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Estas competencias serán determinantes en la formación de la personalidad, el manejo del carácter, de las emociones en las actuales y futuras relaciones afectivas, sociales y, muy probablemente, en el éxito profesional y laboral.
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===Al aprender===
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Las emociones son un componente interior del aprendizaje. Adquirir y desarrollar las competencias socioemocionales se asocia con mejorar los niveles de logro académico, escolaridad, empleo y menores probabilidades de incurrir en conductas de riesgo.
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Ejemplos de estas competencias son la determinación, el autocontrol, el automanejo, la comunicación efectiva, la curiosidad, la conciencia, la confianza en sí mismo y la empatía, entre otras.
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*Responda. ¿Qué habilidades sociales y emocionales tienen los jóvenes del centro educativo donde labora?
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Todas las personas que han transitado por las aulas escolares han sido influenciadas por la manera en la cual interactuaron con sus maestros. De ello depende, en buena parte, el gusto por el aprendizaje y la estima personal.
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Los maestros son un referente para los estudiantes e inciden directamente en el modelado de las habilidades socioemocionales, en las formas de interrelacionarse con los otros, en la manera de resolver problemas de la vida diaria y en otras prácticas cotidianas.
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En el aula, los alumnos observan, identifican, aprenden, experimentan y replican comportamientos, normas sociales, actitudes y habilidades socioemocionales.
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Los maestros que son competentes socioemocionalmente suelen manejar de mejor manera las formas de responder a los imprevistos, gestionar el salón de clases de forma más efectiva, establecer conductas adecuadas, propiciar interacciones comprensivas y alentadoras con sus estudiantes. En definitiva, suelen estimular el desarrollo socioemocional de los estudiantes.
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===Impactar al otro===
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Las habilidades socioemocionales son el conjunto de conductas que favorecen las relaciones interpersonales mediante las cuales una persona:
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[[Archivo:Desarrollo de las competencias socioemocionales en los adolescentes pag(7).jpg|500px|center]]
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Existe una amplia gama de habilidades que cada centro educativo debe inducir en los estudiantes e integrar estas en sus conductas diarias para desarrollar las competencias socioemocionales de vida.
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La siguiente tabla incluye algunas habilidades que un adolescente debe manejar de forma autónoma:
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{|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;"
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|-
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|style="background:#ede7f1; width:50%; border: 2px  solid #5a2a82;"|Primeras habilidades sociales
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|style="background:#fff; width:50%; border: 2px  solid #5a2a82;"|Escuchar.
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 +
Iniciar una conversación.
 +
 +
Formular una pregunta.
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 +
Presentarse y despedirse.
 +
 +
Pedir ayuda.
 +
 +
Dar las gracias.
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|-
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|style="background:#ede7f1; width:30%; border: 2px  solid #5a2a82;"|Habilidades sociales avanzadas
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|style="background:#fff; width:50%; border: 2px  solid #5a2a82;"|Participar.
 +
 +
Dar y seguir instrucciones.
 +
 +
Disculparse.
 +
 +
Expresar quejas.
 +
 +
Convencer a los demás.
 +
|-
 +
|style="background:#ede7f1; width:30%; border: 2px  solid #5a2a82;"|Habilidades socioemocionales
 +
|style="background:#fff; width:50%; border: 2px  solid #5a2a82;"|Conocer los propios sentimientos y los de los demás.
 +
 +
Expresar afecto.
 +
 +
Expresar adecuadamente sus emociones
 +
 +
Automotivarse.
 +
|-
 +
|style="background:#ede7f1; width:30%; border: 2px  solid #5a2a82;"|Habilidades alternativas a la agresión
 +
|style="background:#fff; width:50%; border: 2px  solid #5a2a82;"|Pedir permiso.
 +
 +
Compartir.
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 +
Ayudar a los demás.
 +
 +
Defender y expresar la opinión propia.
 +
 +
Negociar.
 +
 +
Responder a las bromas.
 +
|-
 +
|style="background:#ede7f1; width:30%; border: 2px  solid #5a2a82;"|Habilidades para hacer frente al estrés
 +
|style="background:#fff; width:50%; border: 2px  solid #5a2a82;"|Formular una queja.
 +
 +
Responder a la persuasión.
 +
 +
Hacer frente al fracaso.
 +
 +
Abordar las presiones del grupo.
 +
|-
 +
|style="background:#ede7f1; width:30%; border: 2px  solid #5a2a82;"|Habilidades de planificación
 +
|style="background:#fff; width:50%; border: 2px  solid #5a2a82;"|Tomar decisiones.
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 +
Establecer un objetivo.
 +
 +
Recopilar información.
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 +
Concentrarse en una tarea.
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|}<ref>Fuente: Goldstein y otros (1989)</ref>
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 +
Reflexione:
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*¿Por qué es importante el desarrollo de estas habilidades en el aula?
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*¿Cuáles son los principales pasos para implementar estas habilidades en el centro educativo con la ayuda de los maestros y los padres de familia?
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La mayoría de estas habilidades están estrechamente relacionadas con la conducta positiva que debe darse en las interacciones y que se caracterizan por la asertividad.
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<div style="width:83%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px  solid #5a2a82;">
 +
Uno de los métodos que suele emplearse en la educación de estas habilidades es el aprendizaje estructurado, el cual consta de cuatro fases:
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</div>
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*Modelado o aprendizaje por imitación. Se presenta a los estudiantes una situación determinada y se muestra cómo resolverla de forma socialmente aceptada.
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*Representación de papeles o juego de roles. Los estudiantes se ponen en una situación concreta y desempeñan determinados papeles de acuerdo con la habilidad que se quiere enseñar.
 +
*Reforzamiento de conductas que se desean desarrollar: aprobación, elogio, autoevaluación, asentimiento.
 +
*Trasferencia a situaciones de la vida cotidiana.
 +
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Para que se dé el aprendizaje socioemocional, se requiere de la creación de ambientes escolares en los cuales los estudiantes se sientan seguros, valorados y apoyados, ambientes que se caractericen por docentes cálidos, acogedores, pero que desafíen el pensamiento del alumno.
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El trato respetuoso y de apoyo entre alumno y profesor genera un clima saludable en el aula e impacta positivamente en los logros académicos y en el bienestar de los alumnos. También inciden las competencias socioemocionales del profesor.
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Lea el siguiente caso.
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[[Archivo:Desarrollo de las competencias socioemocionales en los adolescentes pag(9).jpg|500px|center]]
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Cada vez es mayor el reconocimiento que se brinda a la contribución de los docentes en el desarrollo emocional de sus estudiantes, lo cual tiene efectos duraderos en los alumnos durante sus vidas adultas.
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 +
==Cierre==
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===Actividades de integración===
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[[Archivo:Desarrollo de adolescentes y desarrollo positivo juvenil icono3.jpg|60px|right|link=]]
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1. Reúnase con un compañero y conversen sobre el siguiente texto.
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Los estudiantes con escasas competencias socioemocionales mostrarán una cierta tendencia a:
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{|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;"
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|-
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|style="background:#fff; width:50%; border: 2px  solid #5a2a82; padding:10px;"|Relacionarse con compañeros y profesores de manera agresiva e inadecuada.
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|style="background:#fff; width:50%; border: 2px  solid #5a2a82; padding:10px;"|Resolver problemas que pueden surgir con compañeros y profesores de forma agresiva.
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|}
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 +
*¿Qué opinan de las afirmaciones que brinda el texto anterior?
 +
*¿Cómo se puede afrontar una situación de agresividad dentro del aula?
 +
*¿Qué actividades se pueden realizar en el centro educativo para promover una cultura de paz?
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 +
2. Conteste las preguntas. Luego, converse en equipos de cuatro integrantes sobre las respuestas de cada uno.
 +
*Realicen una puesta en común.
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*Escriban sus ideas en carteles y compartan con otros docentes.
 +
{|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;"
 +
|-
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|style="background:#5a2a82;border: 1px  solid #613387; color:#fff;"|'''Teniendo en cuenta la realidad del aula:'''
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|-
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|style="background:#ede7f1; border: 1px  solid #613387;"|¿Qué competencias socioemocionales precisan mayor refuerzo?
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 +
¿Qué estrategias utiliza para potenciar el desarrollo de habilidades socioemocionales en sus alumnos?
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|}
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 +
3. Señale dos actividades que utilice y favorezcan la expresión asertiva de emociones de los alumnos.
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 +
4. Lea las afirmaciones. Elija la que considere adecuada para cada enunciado y cópiela en su cuaderno.
 +
{|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;"
 +
|-
 +
|style="background:#5a2a82;border: 1px  solid #613387; color:#fff;"|'''Las habilidades socioemocionales favorecen:'''
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|-
 +
|style="background:#ede7f1; border: 1px  solid #613387;"|La participación pasiva y responsable.
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 +
La adopción de pautas de comportamiento poco adecuadas.
 +
 +
La expresión de sentimientos, actitudes y opiniones sin herir a los demás.
 +
|-
 +
|style="background:#5a2a82;border: 1px  solid #613387; color:#fff;"|'''Uno de los elementos que contribuyen al éxito en la vida de los alumnos es:'''
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|-
 +
|style="background:#ede7f1; border: 1px  solid #613387;"|Ampliar el número de actividades extraescolares que puede realizar un estudiante.
 +
 +
Incluir contenidos y actividades relevantes para el alumno.
 +
 +
Crear un clima escolar respetuoso, amigable y sano emocionalmente.
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|}
 +
 +
==Referencias==
 +
[[Categoría:Juventud y Género]]
 +
[[Categoría:Básico]][[Category:Book:Desarrollo_de_las_competencias_socioemocionales_en_los_adolescentes]]
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