| Línea 155: |
Línea 155: |
| | : <div style="border:dotted 1px; padding:5px; width:25%"> <math> V = \omega R </math> </div> | | : <div style="border:dotted 1px; padding:5px; width:25%"> <math> V = \omega R </math> </div> |
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| − | == avance ==
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| | '''4. La aceleración centrípeta''' es radial y va hacia el centro de la circunferencia. | | '''4. La aceleración centrípeta''' es radial y va hacia el centro de la circunferencia. |
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| Línea 166: |
Línea 165: |
| | La relación de la aceleración centrípeta y angular se puede determinar de la siguiente forma: | | La relación de la aceleración centrípeta y angular se puede determinar de la siguiente forma: |
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| − | : <math> V = \omega R <math> y <math> a_c = \frac {V^2}{R} </math> | + | : <math> V = \omega R </math> y <math> a_c = \frac {V^2}{R} </math> |
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| − | : <math> V = a_c = \frac {\omega \not {R} v}{\not {R}} </math> | + | : <math> V = a_c = \frac {\omega \not {R} V}{\not {R}} </math> |
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| | : <math> a_c = \omega V </math> | | : <math> a_c = \omega V </math> |
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| | + | == avance == |
| | + | * Plantee a los estudiantes organizar las fórmulas encontradas en fichas media carta para su mejor comprensión. |
| | + | * Presente el siguiente ejemplo a los estudiantes y permita que ellos propongan las fórmulas a utilizar para calcular la velocidad tangencial, angular y la aceleración centrípeta. |
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| − | Se puede cambiar el ángulo por el valor en radianes y el tiempo por el periódico.
| + | [[Archivo:Auto rojo.png|left|250px]]Un automóvil lleva una velocidad constante de 70 Km/h si la llanta tiene un ring 16 (significa que son 16 pulgadas de diámetro). |
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| − | Queda de la siguiente forma:
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| − | * Plantee a los estudiantes organizar las fórmulas encontradas en fichas media carta para su mejor comprensión.
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| − | * Presente el siguiente ejemplo a los estudiantes y permita que ellos propongas las fórmulas a utilizar para calcular la velocidad tangencial, angular y la aceleración centrípeta.
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| | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en parejas}} | | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en parejas}} |
| | * Solicite que antes de la resolución del problema, pasen todas las dimensionales al sistema internacional y luego apliquen las fórmulas propuestas. | | * Solicite que antes de la resolución del problema, pasen todas las dimensionales al sistema internacional y luego apliquen las fórmulas propuestas. |
| | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en equipo}} | | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en equipo}} |
| | * Solicite a los estudiantes realizar ejercicios sobre el tema de la guía del estudiante. | | * Solicite a los estudiantes realizar ejercicios sobre el tema de la guía del estudiante. |
| − | * Organice a los estudiantes en equipos de trabajo de 5, para elaborar una maqueta que represente el movimiento circular uniforme. | + | * Organice a los estudiantes en equipos de trabajo de 5 miembros para elaborar una maqueta que represente el movimiento circular uniforme. |
| | * Requiera a los estudiantes que presenten un proyecto donde expliquen el principio del movimiento uniforme de la maqueta elaborada. | | * Requiera a los estudiantes que presenten un proyecto donde expliquen el principio del movimiento uniforme de la maqueta elaborada. |
| | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> | | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| Línea 198: |
Línea 197: |
| | |+Evaluación del trabajo cooperativo | | |+Evaluación del trabajo cooperativo |
| | ! colspan="2" |Nombre del proyecto | | ! colspan="2" |Nombre del proyecto |
| − | ! colspan="5" |
| + | | colspan="5" | |
| | |- | | |- |
| − | | colspan="2" |Instrucciones
| + | ! colspan="2" |Instrucciones |
| − | |Evalúe de acuerdo con los siguientes valores. | + | | colspan="5"| Evalúe de acuerdo con los siguientes valores. |
| − | |
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| − | |
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| − | |
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| − | |
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| | |- | | |- |
| | | colspan="7" |Marque en una escala de 0 a 3, considerando: 0 = sin evidencia, 1 = muy poca evidencia, 2 = evidencia promedio, 3 = evidencia completa. | | | colspan="7" |Marque en una escala de 0 a 3, considerando: 0 = sin evidencia, 1 = muy poca evidencia, 2 = evidencia promedio, 3 = evidencia completa. |
| | |- | | |- |
| − | | colspan="2" |Aspectos a evaluar
| + | ! colspan="2" |Aspectos a evaluar |
| − | |Estudiante 1
| + | ! Estudiante 1 |
| − | |Estudiante 2
| + | ! Estudiante 2 |
| − | |Estudiante 3
| + | ! Estudiante 3 |
| − | |Estudiante 4
| + | ! Estudiante 4 |
| − | |Estudiante 5
| + | ! Estudiante 5 |
| | |- | | |- |
| | |1 | | |1 |
| − | |1 Asistió a todas las sesiones de trabajo | + | |Asistió a todas las sesiones de trabajo |
| | | | | | |
| | | | | | |
| Línea 296: |
Línea 291: |
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| | |- | | |- |
| − | | colspan="2" |Total
| + | ! colspan="2" |Total |
| − | |
| + | ! |
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| + | ! |
| − | |
| + | ! |
| − | |
| + | ! |
| − | |
| + | ! |
| | |} | | |} |
| | {{Título y superior}} | | {{Título y superior}} |