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| | # POZO, J. I. “Teorías cognitivas del aprendizaje”, Madrid: Morata, 1989. | | # POZO, J. I. “Teorías cognitivas del aprendizaje”, Madrid: Morata, 1989. |
| | # SAMMONS, HILLMAN, MORTIMORE, “Características clave de las escuelas efectivas”, México: Secretaría de Educación Pública, 1998. | | # SAMMONS, HILLMAN, MORTIMORE, “Características clave de las escuelas efectivas”, México: Secretaría de Educación Pública, 1998. |
| − | # UNESCO, “Educación para todos. El imperativo de la calidad. Informe de seguimiento de la EPT en el mundo”, Ediciones UNESCO, 2005. | + | # UNESCO, “[http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001501/150169s.pdf Educación para todos. El imperativo de la calidad. Informe de seguimiento de la EPT en el mundo]”, Ediciones UNESCO, 2005. (Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001501/150169s.pdf). |
| | # SENGE, Peter, “La quinta disciplina”, Resumen del Capítulo 10, www.unlu.edu.ar/~integra/modelos%20mentales.doc. | | # SENGE, Peter, “La quinta disciplina”, Resumen del Capítulo 10, www.unlu.edu.ar/~integra/modelos%20mentales.doc. |
| | # SHUELL, T. “Phases of meaningful learning”, Review of Educational Research, 60. 4, 531 - 548. | | # SHUELL, T. “Phases of meaningful learning”, Review of Educational Research, 60. 4, 531 - 548. |