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Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Ciencias Naturales/Tercer Grado/Sesión 31 (editar)

Revisión del 10:30 2 jul 2020

6181 bytes añadidos ,  hace 4 años
→‎Introducción
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=== Introducción ===
 
=== Introducción ===
    +
Sir Isaac Newton fue uno de los más grandes científicos, por trabajos como el desarrollo del cálculo, investigaciones sobre la luz, la alquimia, trabajos teológicos y el descubrimiento de las leyes de la gravitación universal y las leyes de la dinámica, entre otros.
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El mismo Newton dejó escrito: “No sé cómo puedo ser visto por el mundo, pero en mi opinión, me he comportado como un niño que juega al borde del mar, y que se divierte buscando de cuando en cuando una piedra más pulida y una concha más bonita de lo normal, mientras que el gran océano de la verdad se exponía ante mí completamente desconocido.”
    
=== Recursos didácticos ===
 
=== Recursos didácticos ===
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* Pizarrón
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* Yeso y marcador
 +
* Diario de clase
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* Calculador
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* Lápiz
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* Carrito de juguete
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* Un hilo
 +
* Plastilina
 +
* Cámara de video.
    +
=== Inicio ===
 +
Solicite a los estudiantes que investiguen la Biografía de Isaac Newton en su cuaderno.
   −
=== Inicio ===
+
Analice por qué la segunda ley de Newton fundamental. 
    +
Con las siguientes palabras de la sopa de letras solicite a los estudiantes explique cada una de las palabras para formar un enunciado para cada una de las leyes de Newton.
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{| class="wikitable"
 +
|<nowiki>style="width:9.09%"| D</nowiki>
 +
|<nowiki>style="width:9.09%"| I</nowiki>
 +
|<nowiki>style="width:9.09%"| N</nowiki>
 +
|<nowiki>style="width:9.09%"| A</nowiki>
 +
|<nowiki>style="width:9.09%"| M</nowiki>
 +
|<nowiki>style="width:9.09%"| I</nowiki>
 +
|<nowiki>style="width:9.09%"| C</nowiki>
 +
|<nowiki>style="width:9.09%"| A</nowiki>
 +
|<nowiki>style="width:9.09%"| F</nowiki>
 +
|<nowiki>style="width:9.09%"| N</nowiki>
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|
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|-
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|I
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|N
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|E
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|R
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|C
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|I
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|A
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|G
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|U
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|O
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|A
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|M
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|A
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|S
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|E
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|T
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|G
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|S
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|O
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|I
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|I
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|R
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|-
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|V
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|O
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|B
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|A
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|S
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|N
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|A
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|S
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|B
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|C
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|E
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|-
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|C
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|T
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|V
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|N
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|O
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|K
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|M
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|O
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|U
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|A
 +
|A
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|-
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|U
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|I
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|C
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|I
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|U
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|Y
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|P
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|P
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|Y
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|R
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|C
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|-
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|H
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|F
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|A
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|M
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|R
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|E
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|-
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|G
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|I
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|P
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|L
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|Y
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|J
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|N
 +
|N
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|T
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|C
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|N
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|-
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|H
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|F
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|U
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|E
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|R
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|Z
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|A
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|B
 +
|T
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|A
 +
|O
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|-
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|O
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|A
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|E
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|R
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|S
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|T
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|M
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|A
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|O
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|P
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|-
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|F
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|U
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|N
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|D
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|A
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|M
 +
|E
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|N
 +
|T
 +
|A
 +
|L
 +
|}
 
<div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px">
 
<div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px">
−
<center>'''Verificación de actividades'''</center>
+
<center>'''Verificación de actividades'''</center>Cerciórese que los estudiantes hagan referencia al trabajo de Newton realizado en la Biografía, mínimo una página de su cuaderno. 
    +
Asegúrese que las palabras encontradas por los estudiantes sean: Inercia, movimiento, reacción, acción, aceleración, fundamental, masa, fuerza, reposo, dinámica. 
 
</div>
 
</div>
    
=== Desarrollo ===
 
=== Desarrollo ===
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* Por medio del juego la papa caliente pregunte nuevamente las palabras que forman los conceptos fundamentales de las leyes de Newton.
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* Realice un recordatorio con los estudiantes de la primera ley de Newton, que proporcionen ejemplos y lo trabajado en clase sobre el tema.
 +
* Compare los diferentes conceptos que tienen los estudiantes sobre las leyes de Newton.
 +
* Analice con los estudiantes la segunda ley de Newton con ejemplos:
 +
* La importancia de la segunda ley de Newton enmarca la relación entre la causa y efecto de un movimiento. Así a partir de la fuerza que es ejercida sobre una masa esta adquiere una aceleración.
 +
* La aceleración también se debe entender que no necesariamente indica que será incrementada, por ejemplo si en un carro en movimiento se aplica una fuerza como el freno esta aceleración será contraria a la trayectoria o en otras palabras el carro sufrirá una aceleración en sentido contario.
 +
* La fórmula que explica esta ley está dada por: F= m.a
 +
* Analice con los estudiantes que en un sistema que actúen varias fuerzas la fuerza es igual a la fuerza resultante del sistema. 
 +
'''Ejemplo 1'''
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 +
Una persona empuja una caja con una fuerza de 15N y esta adquiere una aceleración de 5m/s2. Calcule la masa de la caja.
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 +
<nowiki>:</nowiki> <nowiki><math> F = m * a </math></nowiki> despejando <nowiki><math> M = F/a</math></nowiki>
 +
 +
<nowiki>:</nowiki> <nowiki><math> F = 15N </math></nowiki>
 +
 +
<nowiki>:</nowiki> <nowiki><math> a = 5 m/s^2 </math></nowiki>
 +
 +
<nowiki>:</nowiki> <nowiki><math> m = ? </math></nowiki>
 +
 +
<nowiki>:</nowiki> <nowiki><math> m = \frac {15Kg * m/s^2}{5m/s^2} </math></nowiki>
 +
 +
<nowiki>:</nowiki> <nowiki><math> m = 75Kg </math></nowiki>
 +
 +
<nowiki>:</nowiki> Respuesta: la masa empujada es de 75Kg.
 +
 +
'''Ejemplo 2'''
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 +
Calcule la aceleración del sistema y la tensión que hay en las cuerdas si en los extremos se encuentran dos masas de 5Kg. Imagine que no existe fricción. 
 +
 +
''Datos obtenidos''
 +
 +
<nowiki><math> m_1 = 5Kg </math></nowiki>
 +
 +
<nowiki><math> m_2 = 5Kg </math></nowiki>
 +
 +
<nowiki><math> a = ? </math></nowiki>
 +
 +
<nowiki><math> T = ? </math></nowiki>
 +
 +
<nowiki><math> g=  9.8 m/s^2 </math></nowiki>
 +
 +
''Cuerpo m<nowiki><sub>1</sub></nowiki>''
 +
 +
<nowiki><math> \sum Fx =m_1 * a </math></nowiki>
 +
 +
<nowiki><math> T = m_1 * a </math></nowiki> <nowiki></math></nowiki>
 +
 +
<nowiki><math> \sum Fy = m_1 * a </math></nowiki> (no existe aceleración)
 +
 +
<nowiki><math> N-w1= 0 </math></nowiki> es lo mismo que <nowiki><math> N-m_1*g = 0 </math></nowiki>
 +
 +
<nowiki><math> N= (5Kg) 9.8m/s^2 = 49N </math></nowiki>
 +
 +
''Cuerpo m<nowiki><sub>2</sub></nowiki>''
 +
 +
<nowiki><math> \sum Fx = 0 </math></nowiki> (no existe)
 +
 +
<nowiki><math> \sum Fy = m_2*a  </math></nowiki>
 +
 +
<nowiki><math> w2-T = m_2*a  </math></nowiki>
 +
 +
Para encontrar la aceleración total del sistema se sustituye la tensión de la masa 1, ya que deberá ser la misma.
 +
 +
<nowiki><math> m_2*g-T= m_2*a </math></nowiki>
 +
 +
<nowiki><math> m_2*g – m_1*a = m_2*a </math></nowiki>
 +
 +
<nowiki><math> m_2*g=m_2*a + m_1*a </math></nowiki>
 +
 +
<nowiki><math> m_2*g = a (m_2+m_1) </math></nowiki>
 +
 +
<nowiki><math> a = \frac {m_2*g}{m_2+m_1} </math></nowiki>
 +
 +
<nowiki><math> a= \frac {5 Kg * 9.8m/s^2}{5 Kg + 5 Kg} </math></nowiki>
 +
 +
<nowiki><math> a = \frac {49 Kg*m/s^2}{10 Kg a=4.9m/s^2} </math></nowiki>
 +
 +
y para hallar la tensión
 +
 +
<nowiki><math> T= m_1 * a </math></nowiki>
 +
 +
<nowiki><math> T = 5 Kg * 4.9m/s^2 </math></nowiki>
 +
 +
<nowiki><math> T= 24.5N </math></nowiki>
 +
 +
Respuesta: la aceleración del sistema es de 4.9m/s^2 y la tensión de la cuerda es de 24.5 N. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px;  padding:5px; clear:both; margin-top:5px">
 +
<center>'''Verificación de actividades'''</center>Preste atención a las dudas que plantearán los estudiantes durante el desarrollo del tema.
   −
<div style="border:dotted 1px; border-radius:8px;  padding:5px; clear:both; margin-top:5px">
+
Cerciórese que los estudiantes presten atención al tema y luego permita que anoten en su cuaderno los datos importantes proporcionados.
−
<center>'''Verificación de actividades'''</center>
      +
En caso de no tener acceso a esa tecnología, cambie el video por un afiche creativo con imágenes e información pertinente. 
 
</div>
 
</div>
  
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