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| | === Introducción === | | === Introducción === |
| − | El fenómeno del Niño y de la Niña son fenómenos que alteran el clima mundial. Sin embargo, en Guatemala el fenómeno del Niño ha provocado sequías que han hecho perder las cosechas. | + | Los fenómenos de El Niño y de La Niña alteran el clima mundial. En Guatemala el fenómeno de El Niño ha provocado sequías que han hecho perder las cosechas. |
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| | === Recursos didácticos === | | === Recursos didácticos === |
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| | * ¿qué consecuencias está teniendo el cambio climático en el planeta actualmente? | | * ¿qué consecuencias está teniendo el cambio climático en el planeta actualmente? |
| | * ¿qué pasará en el futuro? | | * ¿qué pasará en el futuro? |
| − | Pídales que busquen imágenes de ecosistemas naturales y ecosistemas artificiales y las lleven al salón de clases. | + | |
| | + | * Pídales que busquen imágenes de ecosistemas naturales y ecosistemas artificiales y las lleven al salón de clases. |
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| | {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} | | {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} |
| − | | + | * Pídales que compartan la información recabada en las entrevistas hechas a las personas adultas. |
| − | Pídales que compartan la información recabada en las entrevistas hechas a las personas adultas. | + | * Anote en el pizarrón las ideas centrales que surjan de la misma. |
| − | | + | * Indíqueles que en el cuaderno escriban una conclusión sobre el cambio climático luego de escuchar la intervención de las personas adultas. |
| − | Anote en el pizarrón las ideas centrales que surjan de la misma. Indíqueles que, en el cuaderno, escriban una conclusión sobre el cambio climático, luego de escuchar la intervención de las personas adultas. | + | * Invítelos a que compartan la conclusión hecha con el resto de la clase. |
| − | | + | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| − | Invítelos a que compartan la conclusión hecha con el resto de la clase. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> | |
| | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Cerciórese que los estudiantes realizaron la entrevista. | | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Cerciórese que los estudiantes realizaron la entrevista. |
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| | Invítelos a que lean la siguiente información. | | Invítelos a que lean la siguiente información. |
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| − | El Niño es un fenómeno oceánico provocado por el calentamiento anormal de las aguas del Océano Pacífico y es la fase de calentamiento de un patrón climático más grande. Su aparición favorece a la disminución de lluvias en el territorio de Guatemala, pero los efectos que tiene sobre la lluvia y temperatura del aire, se sienten en todo el mundo. Los efectos de El Niño son distintos en cada región del planeta, pudiendo incluso representar una oportunidad para mejorar la capacidad de reducir el riesgo. | + | {{Recuadro gris|título = |cuerpo = El Niño es un fenómeno oceánico provocado por el calentamiento anormal de las aguas del Océano Pacífico y es la fase de calentamiento de un patrón climático más grande. Su aparición favorece a la disminución de lluvias en el territorio de Guatemala, pero los efectos que tiene sobre la lluvia y temperatura del aire se sienten en todo el mundo. Los efectos de El Niño son distintos en cada región del planeta, pudiendo incluso representar una oportunidad para mejorar la capacidad de reducir el riesgo. |
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| − | Para Guatemala, el Fenómeno del Niño tiene implicaciones directas, principalmente sobre la disponibilidad de agua para actividades agrícolas, ya que la intensidad y la frecuencia con la que se presentan las lluvias son fundamentales para el adecuado desarrollo vegetativo de las plantas y el éxito de la floración, la fructificación y la producción de semillas. | + | Para Guatemala, el fenómeno de El Niño tiene implicaciones directas, principalmente sobre la disponibilidad de agua para actividades agrícolas, ya que la intensidad y la frecuencia con la que se presentan las lluvias son fundamentales para el adecuado desarrollo vegetativo de las plantas y el éxito de la floración, la fructificación y la producción de semillas.}} |
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| | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en parejas}} | | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en parejas}} |
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| | Pídales que analicen la siguiente tabla: | | Pídales que analicen la siguiente tabla: |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !El Fenómeno del Niño | + | !El Fenómeno de El Niño |
| − | !El Fenómeno de la Niña | + | !El Fenómeno de La Niña |
| | |- | | |- |
| | |Se produce por el calentamiento anómalo de las aguas en el océano Pacífico. | | |Se produce por el calentamiento anómalo de las aguas en el océano Pacífico. |
| Línea 81: |
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| | |- | | |- |
| | |Tiene una duración aproximada de 9 a 12 meses. Ocasionalmente puede durar dos años. | | |Tiene una duración aproximada de 9 a 12 meses. Ocasionalmente puede durar dos años. |
| − | |Tiene una duración entre 9 a 11 meses. | + | |Tiene una duración de entre 9 y 11 meses. |
| | |- | | |- |
| | |La temperatura superficial del océano se eleva. | | |La temperatura superficial del océano se eleva. |
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| | |Se produce con menos frecuencia que El Niño. | | |Se produce con menos frecuencia que El Niño. |
| | |} | | |} |
| − | Invítelos a ilustrar en el cuaderno un esquema que ejemplifique ambos fenómenos. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> | + | * Invítelos a ilustrar en el cuaderno un esquema que ejemplifique ambos fenómenos. |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Verifique que lean, en forma individual, la descripción del Fenómeno del Niño. | + | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Verifique que lean en forma individual la descripción del Fenómeno de El Niño. |
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| | Cerciórese que identifican las características de ambos fenómenos y establecen semejanzas entre ellos. | | Cerciórese que identifican las características de ambos fenómenos y establecen semejanzas entre ellos. |
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| − | Supervise que dibujan en el cuaderno, | + | Supervise que dibujan en el cuaderno el esquema que ilustre la relación entre los fenómenos de El Niño y de La Niña. |
| − | | |
| − | el esquema que ilustre la relación entre el fenómeno del Niño y la Niña. | |
| | </div> | | </div> |
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| | === Cierre === | | === Cierre === |
| | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en parejas}} | | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en parejas}} |
| − | Pídales que elaboren una infografía sobre los fenómenos del Niño y la Niña. La infografía debe incluir las causas de su origen, principales manifestaciones, efecto en la comunidad y medidas para la adaptación. | + | Pídales que elaboren una infografía sobre los fenómenos de El Niño y de La Niña. La infografía debe incluir las causas de su origen, principales manifestaciones, efecto en la comunidad y medidas para la adaptación. |
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| | Solicite a los estudiantes que copien el cuadro en el cuaderno con el objetivo de evaluar su desempeño en la sesión de aprendizaje. | | Solicite a los estudiantes que copien el cuadro en el cuaderno con el objetivo de evaluar su desempeño en la sesión de aprendizaje. |
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Línea 112: |
| | ! colspan="3" | Escala de valoración | | ! colspan="3" | Escala de valoración |
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| − | ! style="width:15%" | Muy bien | + | ! style="width:15%" | Muy bueno |
| − | ! style="width:15%" | Bien | + | ! style="width:15%" | Bueno |
| − | ! style="width:15%" | Debe mejorar | + | ! style="width:15%" | Regular |
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