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| | === Introducción === | | === Introducción === |
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| − | Todo el universo se encuentra en movimiento. En el planeta tierra al ver cada uno de los fenómenos que está ocurriendo se puede determinar algún tipo de movimiento. Estos cambios que se dan son parte del estudio de la física. | + | Todo el universo se encuentra en movimiento. En el planeta Tierra al ver cada uno de los fenómenos que está ocurriendo se puede determinar algún tipo de movimiento. Estos cambios son parte del estudio de la física. |
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| − | Cuando se estudia el movimiento sin saber la causa que lo origina se llama cinemática. La rapidez se basa en la trayectoria de los móviles en un intervalo de tiempo (móvil: cualquier objeto en movimiento). Cuando a esta rapidez se le agrega dirección y sentido se identifica como velocidad. Si esta se da en forma rectilínea horizontal puede no variar o variar de forma constante o en un mismo intervalo de tiempo. Si a esta velocidad se le aplica un cambio se le llama aceleración. Éstos movimientos en una dimensión se pueden comprender mucho mejor y pueden ser representados en forma gráfica así como a través de modelos matemáticos. | + | Cuando se estudia el movimiento sin saber la causa que lo origina se llama ''cinemática''. La ''rapidez'' se basa en la trayectoria de los móviles en un intervalo de tiempo (móvil: cualquier objeto en movimiento). Cuando a esta rapidez se le agrega dirección y sentido se identifica como ''velocidad''. Si esta se da en forma rectilínea horizontal puede no variar, o variar de forma constante o en un mismo intervalo de tiempo. Si a la velocidad se le aplica un cambio se le llama ''aceleración''. |
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| | + | Éstos movimientos en una dimensión se pueden comprender mucho mejor al ser representados en forma gráfica, así como a través de modelos matemáticos. |
| | === Recursos didácticos === | | === Recursos didácticos === |
| | * Pizarrón | | * Pizarrón |
| − | * Marcador | + | * marcador |
| − | * Yeso | + | * yeso |
| − | * Lapicero | + | * lapicero |
| − | * Diario de clase | + | * diario de clase |
| − | * Regla | + | * regla |
| − | * Papel milimetrado | + | * papel milimetrado |
| − | * Material de laboratorio: | + | * material de laboratorio: |
| − | * Una pelota pequeña | + | ** una pelota pequeña |
| − | * Una tabla de 60cm X15cm | + | ** una tabla de 60cm X15cm |
| − | * Una piedra grande que pueda elevar la tabla unos 10cm | + | ** una piedra grande que pueda elevar la tabla unos 10cm |
| − | * Cronómetros | + | * cronómetros |
| − | * Regla | + | * regla |
| − | * Marcador | + | * marcador |
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| | === Inicio === | | === Inicio === |
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| | * Solicite a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas: | | * Solicite a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas: |
| | ** ¿Qué tipo de trayectoria se observa en cada uno de los móviles? | | ** ¿Qué tipo de trayectoria se observa en cada uno de los móviles? |
| − | ** ¿Cuál presenta movimiento rectilíneo uniforme, y cuál movimiento rectilíneo acelerado? | + | ** ¿Cuál presenta movimiento rectilíneo uniforme y cuál movimiento rectilíneo acelerado? |
| − | ** ¿Cómo se puede saber la relación que existen cada gráfica. | + | ** ¿Cómo se puede saber la relación que existe en cada gráfica. |
| | * Solicite a los estudiantes que deduzcan la fórmula de velocidad y la de aceleración. Pueden asignar los siguientes símbolos: “v” para la rapidez, “t” para el tiempo y “a” para la aceleración. | | * Solicite a los estudiantes que deduzcan la fórmula de velocidad y la de aceleración. Pueden asignar los siguientes símbolos: “v” para la rapidez, “t” para el tiempo y “a” para la aceleración. |
| − | * Invite a los estudiantes a relacionar la curva de pendiente de matemática con las fórmulas velocidad y aceleración. | + | * Invite a los estudiantes a relacionar la curva de pendiente de matemática con las fórmulas de velocidad y aceleración. |
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| | | {{#drawio:graficavya|type=png|height=chart|max-width=500px}} | | | {{#drawio:graficavya|type=png|height=chart|max-width=500px}} |
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| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Compruebe que los estudiantes copien las gráficas en su cuaderno e invite a los estudiantes a crear sus propias fórmulas, no importando la forma en que la deduzcan o símbolos que utilicen. | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Compruebe que los estudiantes copien las gráficas en su cuaderno e invite a los estudiantes a crear sus propias fórmulas, no importando la forma en que las deduzcan o los símbolos que utilicen. |
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| | Asegúrese que relacionen las variables de las gráficas para deducir la fórmula. | | Asegúrese que relacionen las variables de las gráficas para deducir la fórmula. |
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| | === Desarrollo === | | === Desarrollo === |
| | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en equipo}} | | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en equipo}} |
| − | * Deduzca con los estudiantes la diferencia entre rapidez y velocidad, como magnitud escalar y vectorial, respectivamente, y cómo la fórmula de la aceleración surge del cambio de velocidad. | + | * Deduzca con los estudiantes la diferencia entre rapidez y velocidad, como magnitudes escalar y vectorial, respectivamente, y señale cómo la fórmula de la aceleración surge del cambio de velocidad. |
| | * Explique brevemente las fórmulas para deducir velocidad y aceleración de forma gráfica y analítica. | | * Explique brevemente las fórmulas para deducir velocidad y aceleración de forma gráfica y analítica. |
| | * Las fórmulas salen a partir de la ecuación de una línea recta. En otras palabras se debe encontrar la pendiente. | | * Las fórmulas salen a partir de la ecuación de una línea recta. En otras palabras se debe encontrar la pendiente. |
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| | {{#drawio:graficavyt|type=png|height=chart}} | | {{#drawio:graficavyt|type=png|height=chart}} |
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| − | | + | La velocidad es un cambio de posición de un móvil a través del tiempo, con dirección y sentido. Ella se calcula regularmente como velocidad media desde un punto de inicio a un punto final, en un determinado tiempo. |
| − | La velocidad es un cambio de posición de un móvil a través del tiempo, con dirección y sentido, esta se calcula regularmente como velocidad media desde un punto de inicio a un punto final, en un determinado tiempo. | |
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| | '''Fórmula para encontrar la velocidad''' | | '''Fórmula para encontrar la velocidad''' |
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| | * Solicite a los estudiantes despejar las ecuaciones de velocidad y aceleración de todas las formas posibles. | | * Solicite a los estudiantes despejar las ecuaciones de velocidad y aceleración de todas las formas posibles. |
| − | * Requiera a los estudiantes realizar ejercicios de la guía del estudiante para una mejor compresión del tema. | + | * Requiera a los estudiantes realizar ejercicios de la guía del estudiante para una mejor comprensión del tema. |
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