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| | === Introducción === | | === Introducción === |
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| − | | + | La comunicación no solamente se realiza a través de la palabra sino también a través de los gestos, de la mirada, de la connotación que tengan las frases u oraciones. La selección de las formas verbales y no verbales de la lengua dependen de la intención del emisor del mensaje. |
| | === Recursos didácticos === | | === Recursos didácticos === |
| | + | * Cuaderno, |
| | + | * lápiz, |
| | + | * lapicero, |
| | + | * crayones, |
| | + | * marcadores, |
| | + | * pizarra, |
| | + | * marcador, |
| | + | * resaltadores, |
| | + | * goma, |
| | + | * tijeras, |
| | + | * formatos u hojas de papel bond, |
| | + | * periódico o revista para recortar. |
| | + | === Inicio === |
| | + | {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} |
| | + | Solicite a los estudiantes que, en grupos de seis integrantes, seleccionen una historia para dramatizar ante el grupo, solo con mímica. La historia debe contener diálogos. |
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| | + | Conceda el tiempo prudencial para preparar su dramatización y recuérdeles que no pueden hablar. |
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| − | === Inicio ===
| + | Organice la presentación de las dramatizaciones. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| − | | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Verifique que todos los miembros del grupo estén trabajando en la preparación de la dramatización. |
| − | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> | |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center> | |
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| | + | Observe las representaciones y al finalizar introduzca el tema y la importancia de la comunicación verbal y no verbal empática. |
| | </div> | | </div> |
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| | === Desarrollo === | | === Desarrollo === |
| | + | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo individual}} |
| | + | Dibuje un rectángulo de doble entrada en la pizarra. Explique a los estudiantes la diferencia entre comunicación verbal y no verbal empática. Al finalizar la explicación solicite que ellos lo dibujen en su cuaderno y llenen cada espacio con los datos necesarios. |
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| | + | style="width:100%" |
| | + | {| class="wikitable" |
| | + | !<nowiki>style="width:50%"| Comunicación verbal empática</nowiki> |
| | + | !Comunicación verbal no empática |
| | + | |- |
| | + | |<nowiki>style="height:2em"| </nowiki> |
| | + | | |
| | + | |- |
| | + | |<nowiki>style="height:2em"| </nowiki> |
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| | + | |- |
| | + | |<nowiki>style="height:2em"| </nowiki> |
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| | + | |} |
| | + | {{Recuadro gris|título = Comunicación verbal empática|cuerpo = Según el sitio “Comunicación verbal y no verbal empática”, la comunicación verbal consiste en utilizar palabras para transmitir un contenido, siempre en forma de concepto, bien sea de manera oral o escrita. La manera en que hablamos y escribimos influye en el impacto que puede tener el mensaje en el receptor. Si nos comunicamos verbalmente de una forma adecuada podemos ser más persuasivos y conseguir nuestros objetivos de comunicación. |
| | + | |
| | + | Comunicarse de forma verbal empática es importante, algunos consejos para hacerlo de mejor forma son: |
| | + | * Elegir las palabras adecuadas pensando en el receptor o interlocutor |
| | + | * Sintetizar las ideas y no dar información innecesaria |
| | + | * Evitar la crítica negativa, tanto de personas como de situaciones o temas |
| | + | * Cuidar el tono de voz, utilizar distintas expresiones y evitar la monotonía |
| | + | * Estar muy atento y evitar interrupciones |
| | + | * Dejar claro tu punto de vista y evitar ser ambiguo |
| | + | * Comunicar las emociones |
| | + | * Sonreír |
| | + | * Dar la razón a tu interlocutor cuando consideres que la tenga. |
| | + | <ref>Ver: http://www.hivip.es/blog/comunicacion-verbal-no-verbal-empatica/</ref>}} |
| | + | <nowiki><br></nowiki> |
| | + | {{Recuadro gris|título = Comunicación verbal no empática|cuerpo = Según el sitio “Comunicación verbal y no verbal empática”, la comunicación no verbal es la manera que tenemos de expresarnos a través de movimientos y posturas corporales. A diferencia de la comunicación verbal que se basa en la comunicación de información, la comunicación no verbal nos ayuda a transmitir estados y actitudes personales. La comunicación no verbal habla más de ti que la verbal y sucede, en la mayor parte de los casos, de forma espontánea. |
| | + | |
| | + | Es de suma importancia evitar algunas actitudes para que la comunicación verbal no se convierta en forma verbal no empática. Algunos consejos para ello son: |
| | + | * Ver a la persona mientras se le habla |
| | + | * Utilizar las manos para expresarse, evitar cruzar los brazos o llevarse las manos al rostro, ya que puede transmitir inseguridad |
| | + | * Mantener siempre una postura serena, demostrar que se siente cómodo y evitar mover los pies y las piernas de forma nerviosa |
| | + | * Es de suma importancia cuidar la distancia personal, si está cerca de la persona debe guardar una distancia mínima de 50 cm. |
| | + | * Cuidar la imagen y presentación ya que es uno de los aspectos que más dice de la persona. Se debe vestir de acuerdo con la ocasión. <ref>Ver: http://www.hivip.es/blog/comunicacion-verbal-no-verbal-empatica/</ref>}} |
| | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> | | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center> | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Verifique que los estudiantes estén atendiendo las indicaciones y que tomen nota de lo más importante. |
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| | </div> | | </div> |
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| | === Cierre === | | === Cierre === |
| | + | Al finalizar, solicite a los estudiantes que elaboren un mapa mental sobre el tema. Pídales que coloquen imágenes o recortes así como ejemplos para complementar la información. |
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| − | {| class="wikitable" | + | Presente a los estudiantes la siguiente situación de conflicto (ficticia) que deben resolver. |
| − | ! rowspan="2"|Criterios de evaluación
| + | {{Recuadro gris|título = |cuerpo = ''María pide permiso para ir a casa de Luisa y reunirse con Juan y Pedro para jugar varios juegos de mesa. Su madre le da permiso, pero le advierte que debe regresar antes de las ocho de la noche. María se entretiene jugando con sus amigos y, unos minutos antes de la hora, se da cuenta de que debe marcharse, pero aún no han terminado el juego.'' |
| − | ! colspan="3"| Escala de valoración
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| + | ''¿Cómo les digo a mis amigos que no quiero irme a casa, pero que debo cumplir con el horario establecido por mi madre para que en una próxima ocasión me dé permiso de volver a salir sin problema? ¿Será que mis amigos se van a enojar conmigo por dejar el juego a la mitad? ¿Será posible que, si le hablo a mi madre, ella acceda a darme permiso para quedarme por más tiempo? '' |
| − | ! style="width:15%"| Muy bien
| + | |
| − | ! style="width:15%"| Bien
| + | : Responda las preguntas. Imagine el lenguaje verbal y no verbal empático que debería mostrar María al comunicar a sus amigos que debe retirarse en ese momento y dejar el juego sin terminar.}} |
| − | ! style="width:15%"| Debe mejorar
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| − | | style="height:1em"| Participo activamente en todas las actividades.
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| − | | style="height:1em"| Respeto la opinión de los demás.
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| − | | style="height:1em"| Sigo las instrucciones dadas por el (la) docente.
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| − | | style="height:1em"| Completo en el tiempo establecido, las actividades que me solicita el (la) docente.
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| − | |}
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| | {{Título y superior}} | | {{Título y superior}} |
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| | [[Categoría:Recursos]] | | [[Categoría:Recursos]] |