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| − | [[Category:Lectoescritura]] | + | ==El papel de la escuela en el desarrollo de la lectoescritura emergente== |
| | + | Cuando los niños ingresan a la escuela, los docentes encontrarán diferencias individuales en el desarrollo de los niños que atienden, por lo que deben utilizar diversidad de estrategias para apoyar a cada uno de acuerdo a sus intereses y necesidades. Además, los maestros deben identificar qué conocimientos y destrezas tienen los niños y tomarlos como base para construir las experiencias de aprendizaje. |
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| | + | Rivalland<ref>Rivalland (2000)</ref> y Morrow<ref>Morrow (2001)</ref> enfatizan en que es necesario brindar tanto oportunidades formales como informales de aprendizaje, en las que exista una planeación que involucre a los niños en el aprendizaje del lenguaje en general y del lenguaje escrito en particular, resaltando la funcionalidad de este último y lo placenteras que pueden resultar las actividades relacionadas con él. |
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| | + | Con base en el desarrollo de la alfabetización y de la aseveración que el aprendizaje de la lectoescritura debe estar debidamente planeado, la Asociación Internacional de Lectura (IRA, por sus siglas en inglés) y la Asociación para la Educación de Niños Pequeños (NAEYC) (1998) recomiendan que en las aulas de preprimaria los docentes: |
| | + | * Lean periódicamente en voz alta. |
| | + | * Expongan a los estudiantes a los conceptos del lenguaje impreso. |
| | + | * Realicen juegos con el lenguaje que les permitan desarrollar la conciencia fonológica y los principios alfabéticos. |
| | + | * Promuevan la expresión de los niños en forma oral y a través de la escritura. |
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| | + | ==Elementos clave para el desarrollo de la lectoescritura emergente== |
| | + | Es necesario tomar en cuenta que la lectura y la escritura son procesos que implican la idea de que se trabaja con un sistema de representación y de significación que funciona alfabéticamente, y están soportados por las letras o grafías, que representan fonemas o sonidos distintos característicos de una lengua. Las letras son unidades mínimas del sistema de la lengua, ya que solas no son en sí unidades con significado. Tienen significado en la medida que se combinan con otras para formar unidades con sentido: las palabras, las oraciones y los textos. Por lo anterior, es necesario tener presente, en todas las actividades para desarrollar la memoria visual, auditiva y motora de los estudiantes, que estas son un medio y no un fin en sí mismas. El propósito primordial es que los niños den sentido a lo que leen y que la escritura sea una herramienta para comunicar ideas con claridad. |
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| | + | La escuela en el Nivel Preprimario tiene la oportunidad de plantearse un plan de estimulación del lenguaje que promueva su utilización, así como desarrollar destrezas necesarias para el aprendizaje de la lectoescritura. A continuación se proponen siete elementos clave para el desarrollo de la lectoescritura emergente. |
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| | + | [[Archivo:Elementos clave para el desarrollo de la lectoescritura emergente.png|450px|thumb|center| |
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