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* Después haga el mismo juego pero utilizando sílabas y palabras.
* Después haga el mismo juego pero utilizando sílabas y palabras.
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{| style="margin:1em auto 1em auto; text-align:center; font="200%" width="40%"
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{| style="margin:1em auto 1em auto; text-align:center; font-size:200%" width="80%"
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|- style="background-color:#CCE0C0; height:30px"
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|- style="height:50px"
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| style="width:50%"| s
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| style="width:20%"|
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| m
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| style="width:20%"|
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|- style="background-color:#B8D5AA; height:30px"
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|
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| T
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| style="width:20%;background-color:#CCE0C0"| s
−
| P
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| style="width:20%;background-color:#CCE0C0"| m
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|- style="background-color:#CCE0C0; height:30px"
+
|- style="height:50px"
−
| p
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| style="border:solid 2px"| Pie
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| A
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|
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|- style="background-color:#B8D5AA; height:30px"
+
|
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| l
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| style="background-color:#B8D5AA"| T
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| S
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| style="background-color:#B8D5AA"| P
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|- style="background-color:#CCE0C0; height:30px"
+
|- style="height:50px"
−
| M
+
|
−
| L
+
|
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|- style="background-color:#B8D5AA; height:30px"
+
|
−
| a
+
| style="background-color:#CCE0C0"| p
−
| t
+
| style="background-color:#CCE0C0"| A
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|- style="background-color:#CCE0C0; height:30px"
+
|- style="height:50px"
−
| Inicio
+
|
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| Fin
+
| style="border:solid 2px"| Mesa
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|
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| style="background-color:#B8D5AA"| l
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| style="background-color:#B8D5AA"| S
+
|- style="height:50px"
+
|
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|
+
|
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| style="background-color:#CCE0C0"| M
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| style="background-color:#CCE0C0"| L
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|- style="height:50px"
+
|
+
|
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|
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| style="background-color:#B8D5AA"| a
+
| style="background-color:#B8D5AA"| t
+
|- style="height:50px"
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|
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|
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|
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| style="background-color:#CCE0C0"| Inicio
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| style="background-color:#CCE0C0"| Fin
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|}
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✔ '''Competencia de instrucciones'''
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* Pida a cada niño o niña que escriba una instrucción, de una o dos acciones, en un papel. Mezcle los papeles.
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* Forme dos equipos de estudiantes, quienes por turnos, uno de cada equipo, tomarán un papel diferente; lo leerán y deberán seguir las instrucciones escritas.
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* El niño o niña que complete primero lo indicado en la instrucción, ganará un punto para su equipo.
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✔ '''Le leo a mi familia'''
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Pida en apoyo de los papás para que cada día el niño le lea un texto corto. Luego, motívelos a comentar el contenido de la lectura en familia.
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=== Para practicar ===
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1. Explique con sus palabras por qué es importante trabajar la fluidez lectora con los niños.
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2. ¿Cree que se puede trabajar la fluidez con los niños de primero?
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Si la respuesta es sí, explique cómo. Si la respuesta es no, indique por qué.
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3. Reúnase con un compañero. Seleccionen una página de este libro y practiquen la medición de la fluidez de lectura oral.
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4. Pídale a dos estudiantes de segundo o tercero primaria que lean un texto y evalúe su fluidez de lectura.
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{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="75%"
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! style="width:33%" rowspan="2"| Aspectos
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! colspan="2"| Observaciones
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|-
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| style="width:34%"| Niño o niña 1
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| Niño o niña 2
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|-
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| Precisión
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|
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|
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|-
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| Expresión adecuada (leer con entonación y ritmo)
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|
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|
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|-
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| Velocidad
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|
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|
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|}
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5. Proponga una actividad (que no esté en este libro) para ejercitar la fluidez con los estudiantes de primero, segundo y tercero primaria.
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{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="75%"
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! style="width:50%"| Grado
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! Actividad para desarrollar la fluidez
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|-
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| 1º.
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|
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| 2º.
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|
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|-
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| 3º.
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|
|}
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