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Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte III. Lectoescritura inicial (editar)

Revisión del 16:08 1 dic 2013

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→‎Desarrollo de la comprensión lectora
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✔ '''Registro mis ideas'''
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Prepare una lista de preguntas para sus estudiantes, para que vayan escribiendo lo que piensan antes, durante y después de la lectura. Al finalizar, pídales que revisen sus repuestas y las compartan con un compañero. Puede utilizar el siguiente formato como ejemplo:
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{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
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! Preguntas
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! Mis ideas
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|-
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| ¿Qué sé sobre el tema?
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|-
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| ¿Qué más quisiera saber?
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|
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|-
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| ¿Cuáles son las ideas clave?
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| ¿Qué he aprendido?
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}
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====Antes de la lectura====
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✔ '''Lluvia de ideas'''
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Antes de leer un texto, pida a los estudiantes que digan o escriban lo que saben de este, pueden trabajar individualmente o en parejas y luego compartir con el grupo de la clase. El docente puede escribir las ideas en la pizarra y luego motivar la conversación o discusión acerca de ellas.
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✔ '''Preguntas iniciales'''
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Muestre la portada de un libro, lea su título y haga preguntas para despertar el interés de los niños por la lectura; ejemplos: ¿qué podría pasar?, ¿por qué quisiera leer este libro?, ¿de qué podría tratar?, ¿quiénes serán los personajes?, ¿qué conozco sobre el tema?, ¿qué quiero aprender?
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✔ '''Antes de...'''
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* Muestre a sus estudiantes la portada de un libro, entrégueles una hoja y pídales que dibujen lo que les sugiere el título y la portada del libro.
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* Muestre la portada y pídales a los niños que creen una historia que corresponda con ella.
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✔ '''Realizar predicciones'''
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Guie a sus estudiantes para que hagan predicciones o planteen hipótesis sobre lo que ocurrirá en el texto. Tome en cuenta los siguientes aspectos:
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* Las predicciones deben basarse en elementos del texto, como título, la portada o las ilustraciones.
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* Las predicciones deben irse verificando o rechazando durante la lectura.
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* Se debe fomentar que los estudiantes hagan nuevas predicciones conforme avanzan en la lectura.
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* Al finalizar la lectura, se deben verificar y discutir si las predicciones resultan verdaderas o no.
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✔ '''Propósito de la lectura'''
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Establezca con sus estudiantes cuáles son los propósitos de la lectura de un texto. El propósito que un lector pueda tener para acercarse a un texto es variable; algunas veces quiere divertirse con una historia o buscar una información en una noticia, a veces, encontrar las instrucciones para realizar algo.
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Es importante que antes de leer se propicie que los niños identifiquen qué quieren o esperan de la lectura. Se proponen los siguientes pasos:
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* Examine el texto que leerán para determinar si cuenta alguna historia o transmite información.
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* Identifique cuáles conocimientos previos requiere el estudiante para comprender el texto.
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* Formule una o varias preguntas, plantee un objetivo o propósito para leer el texto, con el fin de que los estudiantes piensen en este antes de comenzar a leer.
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* Motive a los estudiantes a leer el texto para lograr el propósito planteado inicialmente.
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* Después de la lectura, recuerde el propósito para que los estudiantes comprueben sus logros con el propósito inicial y para comentar los hallazgos relacionados con las inquietudes iniciales. Este paso es fundamental para construir el significado del texto.
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====Durante la lectura====
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✔ '''Qué sigue'''
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Léales a los niños un libro adecuado a su edad. Cada vez que termine una página, resuman juntos
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qué sucedió. Luego, previo a pasar a la siguiente página, pídales que imaginen qué podría pasar; y así
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sucesivamente.
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====Después de leer====
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✔ '''A dibujar...'''
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Pida a los niños que dibujen lo que más y menos les gustó. Luego, que lo presenten a la clase y cuenten por qué. (Solamente para niños de primero).
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✔ '''Secuencias'''
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Proporcione un cuento a los niños y pida que orden los principales hechos presentados en el texto. Puede usar un formato como el siguiente.
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[[Archivo:Secuencias.png|center]]
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✔ '''Volver a contar el cuento'''
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Luego de leer un cuento, pida a los estudiantes que cuenten nuevamente la historia en forma oral a un compañero, o entre toda la clase.
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✔ '''Idea principal'''
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* Pregunte a sus estudiantes: ¿de qué o quién se trata el cuento?, ¿qué fue lo más importante?, ¿a quién le ocurrió?
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* Pídales que usen las respuestas para formar una oración con la idea principal.
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✔ '''Elaborar resúmenes'''
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Luego de leer un texto, pida a sus estudiantes que identifiquen o subrayen las ideas principales. Solicíteles que, con la información anterior, hagan un resumen del texto leído. Pueden hacerlo en forma grupal, en parejas o en forma individual.
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✔ '''Mapas conceptuales'''
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Luego de leer un texto expositivo, pida a los estudiantes que elaboren un mapa conceptual para registrar las ideas clave del tema.
    
==Notas==
 
==Notas==
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