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| | + | | style="width:30%; background-color:#5DC7F3; border-radius:4px;font-size:90%; padding:6px"| '''a) Desafío:''' ¿Qué tipo de carne aporta más propiedades alimenticias al cuerpo humano? ¿La carne de cerdo o la de pollo? |
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| | + | '''b) Exploración de conocimientos previos:''' ¿Qué saben acerca de la alimentación de las personas para conservar la salud? ¿Todas las carnes son igualmente nutritivas? ¿Es mejor comer carne de un tipo y evitar otras? |
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| | + | '''¿Cómo saber cuál de los dos tipos de carne aporta más propiedades alimenticias al cuerpo humano? |
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| | + | | style="width:30%;background-color:#98D7F7; border-radius:4px;font-size:90%; padding:6px"| '''a) Organizadores previos o puentes cognitivos:''' Los estudiantes, despues de leer el texto, '''deciden elaborar''' una tabla comparativa para '''encontrar''' diferencias y similitudes en las propiedades descritas, '''establecer''' una relación entre ambas y '''determinar''' qué tipo de carne aporta más propiedades alimenticias al cuerpo humano. |
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| | + | '''b) Nuevos aprendizajes:''' la comparación realizada les permitió encontrar la respuesta a la pregunta del desafío y ejercitaron la habilidad de identificar diferencias y similitudes, lo que les permitió profundizar en la información que les transmitía el texto. Con esa información pueden identificar qué tipo de carne es más beneficiosa para el cuerpo humano. |
| | + | | style="width:5%;"| |
| | + | | style="background-color:#CBEAFD; border-radius:4px;font-size:90%; padding:6px"| '''a) Integración de los aprendizajes:''' los estudiantes reflexionan acerca de la importancia que tiene leer comprensivamente para adquirir conocimientos acerca de la alimentación. |
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| | + | '''b) Evaluación de los aprendizajes:''' los estudiantes evalúan la aplicación de una estrategia – una tabla comparativa – que les permitió llegar a nuevos aprendizajes. |
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