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| | Con este video los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollar competencias que contribuyen a su ''pensamiento reflexivo'', ''pensamiento lógico'', ''pensamiento crítico constructivo'', ''comprensión'' y a la ''convivencia pacífica''. | | Con este video los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollar competencias que contribuyen a su ''pensamiento reflexivo'', ''pensamiento lógico'', ''pensamiento crítico constructivo'', ''comprensión'' y a la ''convivencia pacífica''. |
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| − | Además, se verá cómo la disposición a pensar desde múltiples perspectivas, considerando las implicaciones de un pensar sesgado, egoísta o sociocéntrico es fundamental para la apertura a la escucha y el intercambio con múltiples perspectivas y la diversisdad en general. Esto es clave en un contexto ''multicultural''. | + | Además, se verá cómo la disposición a pensar desde múltiples perspectivas, considerando las implicaciones de un pensar sesgado, egoísta o ''sociocéntrico'' es fundamental para la apertura a la escucha y el intercambio con múltiples perspectivas y la diversidad en general. Esto es clave en un contexto ''multicultural''. |
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| | ====Práctica educativa y desarrollo cognitivo:==== | | ====Práctica educativa y desarrollo cognitivo:==== |
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| − | El desarrollo de la Teoría de la Mente (ToM) es fundamental en los estudiantes. Esta se refiere a la capacidad de leer y predecir las intenciones y emociones de otros y está ligada a la empatía y el comportamiento prosocial en general. Desarrollar actividades de reflexión acerca de sí mismos y de su relación con otros diversos es fundamental en todo contexto educativo desde una edad temprana pero sobretodo en la pubertad y adolescencia. | + | El desarrollo de la Teoría de la Mente (ToM) es fundamental en los estudiantes. Esta se refiere a la capacidad de leer y predecir las intenciones y emociones de otros y está ligada a la empatía y el comportamiento prosocial en general. Desarrollar actividades de reflexión acerca de sí mismos y de su relación con otros diversos es fundamental en todo contexto educativo desde una edad temprana pero sobre todo en la pubertad y la adolescencia. |
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| − | ====Este contenido desarrolla los siguientes objetivos:==== | + | ====Este contenido aborda las siguientes preguntas clave:==== |
| | * ¿De qué manera el identificar ejemplos de irracionalidad a nuestro alrededor nos puede servir para comenzar a ejercitar nuestra razón? | | * ¿De qué manera el identificar ejemplos de irracionalidad a nuestro alrededor nos puede servir para comenzar a ejercitar nuestra razón? |
| | * ¿Por qué es importante que no pensemos de manera egocéntrica sino que consideremos a los demás y sus puntos de vista? | | * ¿Por qué es importante que no pensemos de manera egocéntrica sino que consideremos a los demás y sus puntos de vista? |
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| | Los malos pensadores se caracterizan por ser irracionales, se guían por impulsos, sesgos y emociones más que por la razón. | | Los malos pensadores se caracterizan por ser irracionales, se guían por impulsos, sesgos y emociones más que por la razón. |
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| − | Existen tres tipos de “malos pensadores”: los pensadores ingenuos, los pensadores egocéntricos y los pensadores sociocéntricos. | + | Existen tres tipos de “malos pensadores”: los pensadores ''ingenuos'', los pensadores ''egocéntricos'' y los pensadores ''sociocéntricos''. |
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| | Un pensador egocéntrico es el que está convencido de que sus necesidades e intereses valen más que los de los demás. | | Un pensador egocéntrico es el que está convencido de que sus necesidades e intereses valen más que los de los demás. |
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| | Un pensador ingenuo no se esfuerza por pensar, se deja llevar por la corriente, no le interesa comprobar si sus ideas tienen fundamento o si lo que cree tiene sentido. Esta es una persona que no razona y se deja manipular fácilmente. | | Un pensador ingenuo no se esfuerza por pensar, se deja llevar por la corriente, no le interesa comprobar si sus ideas tienen fundamento o si lo que cree tiene sentido. Esta es una persona que no razona y se deja manipular fácilmente. |
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| − | Un pensador sociocéntrico cree que su grupo o cultura es superior y por lo tanto reproduce la forma de penar y de actuar de su grupo o cultura sin cuestionarlo y sin importar las implicaciones. Tiene la tendencia a juzgar a personas, grupos o culturas diferentes desde la perspectiva el propio grupo, considerándolos inferiores. | + | Un pensador sociocéntrico cree que su grupo o cultura es superior y por lo tanto reproduce la forma de pensar y de actuar de su grupo o cultura sin cuestionarlo y sin importar las implicaciones. Tiene la tendencia a juzgar a personas, grupos o culturas diferentes desde la perspectiva del propio grupo, considerándolos inferiores. |
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| − | Los buenos pensadores son justos pues ejercitan su consideración por los demás y la comprensión de otras perspectivas y se esfuerzan por ver las cosas como realmente son. | + | Los buenos pensadores son justos, pues ejercitan su consideración por los demás y la comprensión de otras perspectivas y se esfuerzan por ver las cosas como realmente son. |
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| | Para identificar a un buen pensador pueden utilizarse los siguientes criterios al observar o analizar la manera como piensa y se expresa: con claridad, exactitud, precisión, relevancia, profundidad, amplitud, lógica y justicia. | | Para identificar a un buen pensador pueden utilizarse los siguientes criterios al observar o analizar la manera como piensa y se expresa: con claridad, exactitud, precisión, relevancia, profundidad, amplitud, lógica y justicia. |
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| | Piensa y comparte en pareja: | | Piensa y comparte en pareja: |
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| − | Comparte con un compañeo o compañera, a partir de lo que has visto hasta ahora en esta serie de videos, ¿por qué es importante aprender a pensar mejor? ¿qué podría cambiar en tu comunidad o en la sociedad si la mayoría de personas tuvieran buenos hábitos de pensamiento? | + | Comparte con un compañero o compañera, a partir de lo que has visto hasta ahora en esta serie de videos, ¿por qué es importante aprender a pensar mejor? ¿qué podría cambiar en tu comunidad o en la sociedad si la mayoría de personas tuvieran buenos hábitos de pensamiento? |
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| | Mira estos videos y conecta las ideas que se presentan en ellos con lo que han conversado. | | Mira estos videos y conecta las ideas que se presentan en ellos con lo que han conversado. |
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| | ==== Desarrollo ==== | | ==== Desarrollo ==== |
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| − | * Muestre los 2 videos en clase. Si no tiene recursos audiovisuales, invite a sus estudiantes a ver los 2 videos en casa o en su celular. También puede imprimir y reproducir [[#Guion del video|el guion incluído abajo]]. | + | * Muestre los 2 videos en clase. Si no tiene recursos audiovisuales, invite a sus estudiantes a ver los 2 videos en casa o en su celular. También puede imprimir y reproducir [[#Guion del video|el guion incluido abajo]]. |
| | * Recuerde a los estudiantes que tomen notas sobre el contenido y aspectos que llamen su atención mientras ven los 2 videos. | | * Recuerde a los estudiantes que tomen notas sobre el contenido y aspectos que llamen su atención mientras ven los 2 videos. |
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| | ''Pensar, sentir, interesarse'' | | ''Pensar, sentir, interesarse'' |
| − | | + | * '''Piensa:''' ¿cómo entiendes este contenido y tu papel dentro de él? |
| − | '''Piensa:''' ¿Cómo entiendes este contenido y tu papel dentro de él? | + | * '''Siente:''' ¿cuál es tu respuesta emocional hacia este tema y hacia tu posición en él? |
| − | | + | * '''Considera tus intereses:''' ¿cuáles son tus valores, prioridades o motivaciones con respecto al tema? ¿Qué es importante para ti de esto? |
| − | '''Siente:''' ¿Cuál es tu respuesta emocional hacia este tema y hacia tu posición en él? | |
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| − | '''Considera tus intereses:''' ¿Cuáles son tus valores, prioridades o motivaciones con respecto al tema? ¿Qué es importante para ti de esto? | |
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| | ==== Glosario ==== | | ==== Glosario ==== |
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| | Comparta con los estudiantes los siguientes términos y definiciones: | | Comparta con los estudiantes los siguientes términos y definiciones: |
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| − | '''Egocentrismo:''' Tendencia a verlo todo en relación a uno mismo, confundir la percepción inmediata (lo que las cosas aparentan ser) con la realidad, ser egoísta, considerar sólo los propios intereses o a uno mismo; distorsionar la realidad para mantener un punto de vista particular (Paul, 2014). | + | '''Egocentrismo:''' tendencia a verlo todo en relación con uno mismo, confundir la percepción inmediata (lo que las cosas aparentan ser) con la realidad, ser egoísta, considerar sólo los propios intereses o a uno mismo; distorsionar la realidad para mantener un punto de vista particular (Paul, 2014). |
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| − | '''Sociocentrismo:''' Creencia en la superioridad del propio grupo o cultura; tendencia a juzgar a personas diferentes, grupos o culturas desde la perspectiva del propio grupo. (Paul, 2014). | + | '''Sociocentrismo:''' creencia en la superioridad del propio grupo o cultura. Tendencia a juzgar a personas diferentes, grupos o culturas desde la perspectiva del propio grupo. (Paul, 2014). |
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| − | '''Ingenuo:''' Persona que se deja convencer fácilmente de cualquier cosa sin pedir razones, no piensa ni considera las implicaciones de lo que escucha o lee ni de sus acciones. No muestra interés por resolver problemas o esforzarse mentalmente, responde sin cuestionar, sigue órdenes sin discutir y siempre está de acuerdo con lo que otros le dicen evitando cualquier problema que el pensar pueda provocarle (Elder, 2005). | + | '''Ingenuo:''' persona que se deja convencer fácilmente de cualquier cosa sin pedir razones, no piensa ni considera las implicaciones de lo que escucha o lee, ni de sus acciones. No muestra interés por resolver problemas o esforzarse mentalmente, responde sin cuestionar, sigue órdenes sin discutir y siempre está de acuerdo con lo que otros le dicen, evitando cualquier problema que el pensar pueda provocarle (Elder, 2005). |
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| − | '''Irracional:''' Que carece de razón. Opuesto a la razón o ajeno a ella. | + | '''Irracional:''' que carece de razón. Opuesto a la razón o ajeno a ella. |
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| − | '''Racional:''' Que obedece a juicios basados en el pensamiento y la razón. | + | '''Racional:''' que obedece a juicios basados en el pensamiento y la razón. |
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| − | '''Razonar:''' Exponer razones para explicar o demostrar algo. Razonar una teoría, una respuesta. | + | '''Razonar:''' exponer razones para explicar o demostrar algo. Razonar una teoría, una respuesta. |
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| − | '''Estándares intelectuales universales:''' Claridad, Exactitud, Relevancia, Profundidad, Amplitud, Lógica y Justicia. De acuerdo a Linda Elder y Richard Paul (Fundación para el Pensamiento Crítico), deben usarse cuando se quiera verificar la calidad del razonamiento sobre un problema, asunto o situación. Pensar críticamente implica dominar estos estándares. | + | '''Estándares intelectuales universales:''' conjunto de 7 criterios (claridad, exactitud, relevancia, profundidad, amplitud, lógica y justicia) que, de acuerdo a Linda Elder y Richard Paul (Fundación para el Pensamiento Crítico), deben usarse cuando se quiera verificar la calidad del razonamiento sobre un problema, asunto o situación. Pensar críticamente implica dominar estos estándares. |
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| | '''Claridad:''' ideas claras, no confusas o ambiguas. Capacidad de transmitir una idea sin dar lugar a malos entendidos o interpretaciones alternas. | | '''Claridad:''' ideas claras, no confusas o ambiguas. Capacidad de transmitir una idea sin dar lugar a malos entendidos o interpretaciones alternas. |
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| − | '''Exactitud:''' ideas están respaldadas por evidencia, se pueden verificar. | + | '''Exactitud:''' ideas que están respaldadas por evidencia y se pueden verificar. |
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| | '''Precisión:''' expresar ideas que contienen información específica. | | '''Precisión:''' expresar ideas que contienen información específica. |
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| | '''Relevancia:''' responde de manera coherente a las necesidades y oportunidades del contexto. | | '''Relevancia:''' responde de manera coherente a las necesidades y oportunidades del contexto. |
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| − | '''Profundidad:''' profundizar en algo, ir más allá de la superficie; ser capaz de brindar una diversidad de ejemplos e identificar razones detrás de algo. | + | '''Profundidad:''' ideas que van más allá de la superficie, que profundizan; ser capaz de brindar una diversidad de ejemplos e identificar razones detrás de algo. |
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| − | '''Amplitud:''' abarcar todos los aspectos involucrados de la situación o idea, hacer conexiones entre ideas, capturar la complejidad; considerar todos los puntos de vista disponibles). | + | '''Amplitud:''' abarcar todos los aspectos involucrados de la situación o idea, hacer conexiones entre ideas y capturar la complejidad; considerar todos los puntos de vista disponibles. |
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| | '''Lógica:''' pensar y expresarse de manera coherente; ideas que se conectan entre sí de modo que es fácil ver cómo una idea se conecta con o deriva de la anterior. | | '''Lógica:''' pensar y expresarse de manera coherente; ideas que se conectan entre sí de modo que es fácil ver cómo una idea se conecta con o deriva de la anterior. |
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| | Recordemos que un reto que enfrentamos todos los seres humanos es que la mayoría de las veces es más fácil dejarnos llevar sólo por nuestros impulsos y emociones, aunque esto no sea conveniente para nosotros ni para quienes nos rodean. El razonamiento, en cambio, requiere de un mayor esfuerzo. No es algo que ocurre automáticamente, si bien todas las personas tenemos el potencial de poder hacerlo. ¡Es por ello que debe practicarse! | | Recordemos que un reto que enfrentamos todos los seres humanos es que la mayoría de las veces es más fácil dejarnos llevar sólo por nuestros impulsos y emociones, aunque esto no sea conveniente para nosotros ni para quienes nos rodean. El razonamiento, en cambio, requiere de un mayor esfuerzo. No es algo que ocurre automáticamente, si bien todas las personas tenemos el potencial de poder hacerlo. ¡Es por ello que debe practicarse! |
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| − | El contar con ciertas guías para el buen razonamiento nos puede servir para evitar la ingenuidad y el pensamiento egocéntrico y sociocéntrico. Algo que te puede servir es identificar algunas “virtudes” que posee un pensador crítico y ponerlas en práctica todo el tiempo… | + | El contar con ciertas guías para el buen razonamiento nos puede servir para evitar la ingenuidad y el pensamiento egocéntrico y sociocéntrico. Algo que te puede servir es identificar algunas “virtudes” que posee un pensador crítico y ponerlas en práctica todo el tiempo: |
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| − | *Cultiva la humildad intelectual diferenciando lo que sabes de lo que no sabes. Sé consciente de tus límites, de tus tendencias y prejuicios y trabaja humildemente en ellos, evitando la pretensión. | + | *Cultiva la humildad intelectual, diferenciando lo que sabes de lo que no sabes. Sé consciente de tus límites, de tus tendencias y prejuicios y trabaja humildemente en ellos, evitando la pretensión. |
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| | [[Archivo:Pensamiento Crítico - imagen video 06 05.png|thumb|200px]] | | [[Archivo:Pensamiento Crítico - imagen video 06 05.png|thumb|200px]] |
| − | *Sé una persona intelectualmente íntegra sometiéndote a los mismos estándares que esperas que otras personas cumplan. No esperes de los demás lo que tú mismo no puedes dar. | + | *Sé una persona intelectualmente íntegra, sometiéndote a los mismos estándares que esperas que otras personas cumplan. No esperes de los demás lo que tú mismo no puedes dar. |
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| | *Confía en la razón. Reconoce que el buen razonamiento te ayudará a vivir una vida más sensata y que es central para la construcción de una sociedad más justa. No la abandones, procurando identificar las situaciones en que hacer uso de ella es lo mejor para ti y para los que te rodean. | | *Confía en la razón. Reconoce que el buen razonamiento te ayudará a vivir una vida más sensata y que es central para la construcción de una sociedad más justa. No la abandones, procurando identificar las situaciones en que hacer uso de ella es lo mejor para ti y para los que te rodean. |
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| − | *Desarrolla tu autonomía responsabilizándote de tus propios pensamientos, creencias y valores, es decir, piensa por ti mismo o misma, cuestionando tendencias grupales, lo que dicen los medios de comunicación, lo que se publica en redes e incluso la opinión de quienes consideras autoridades. | + | *Desarrolla tu autonomía, responsabilizándote de tus propios pensamientos, creencias y valores; es decir, piensa por ti mismo o misma, cuestionando tendencias grupales, lo que dicen los medios de comunicación, lo que se publica en redes e incluso la opinión de quienes consideras autoridades. |