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| | |'''Modelo híbrido:''' Se refiere a un modelo de entrega educativa que combina el aprendizaje en el aula y el aprendizaje en casa. | | |'''Modelo híbrido:''' Se refiere a un modelo de entrega educativa que combina el aprendizaje en el aula y el aprendizaje en casa. |
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| − | == Generalidades de la enfermedad ==
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| − | === Transmisión de COVID-19 ===
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| − | La COVID-19 es una enfermedad respiratoria que se transmite '''de persona a persona por las microgotículas''', es decir, pequeñas gotas que son expulsadas por una persona infectada al '''hablar, estornudar o toser'''. De allí la importancia de '''utilizar la mascarilla todo el tiempo''' sobre todo cuando estamos con otras personas<ref>Figueras, A. (4 de abril de 2020). Coronavirus (CoVid19): Uso de mascarillas faciales de tela para ayudar a retrasar la propagación de
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| − | COVID-19. Tutoriales. Madrimasd. <nowiki>https://www.madrimasd.org/blogs/ciencia_marina/2020/04/04/135644</nowiki>.
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| − | Sin embargo, algunas personas que no presentan síntomas (asintomáticas) pueden esparcir el virus. También es posible que una persona se infecte con COVID-19 al tocar una superficie u objeto que tenga el virus y luego se toque la boca, la nariz o los ojos. Actualmente no se cree que esta sea la principal forma de propagación, pero aún se está aprendiendo acerca de cómo se propaga el virus. Por el momento, el riesgo de propagación de COVID-19 de animales a personas se considera bajo.
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| − | El brote inició en China y mientras los casos eran importados y el foco epidémico estaba localizado allí, la situación era calificada de epidemia. Sin embargo, en el momento en que el virus llegó a otros países y empezó a haber contagios comunitarios en más de un continente, se convirtió en pandemia.
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| − | === Síntomas de COVID-19 ===
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| − | La infección con SARS-CoV-2, el virus que causa COVID-19, puede provocar síntomas que van de leves a graves y, en algunos casos puede ser fatal. Según los Centros para el Control y Prevención de Enfermedades de Atlanta (CDC), los síntomas de COVID-19 pueden aparecer entre dos o catorce días después de la exposición y pueden ser:
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| − | * Fiebre (mayor a 37.5° centígrados) o escalofríos
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| − | * Tos
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| − | * Falta de aliento o dificultad para respirar
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| − | * Fatiga
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| − | * Dolores musculares o corporales
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| − | * Dolor de cabeza
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| − | * Pérdida del gusto u olfato
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| − | * Dolor de garganta
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| − | * Congestión o secreción nasal
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| − | * Náuseas o vómitos
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| − | * Diarrea
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| − | [[Archivo:Figura 4 protocolo director.jpg|centre|thumbnail|915x915px]]
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| − | === Grupos vulnerables ante la COVID-19 ===
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| − | [[Archivo:Figura 5 protocolo director.jpg|centre|thumbnail|400x400px]]
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| − | La protección del personal docente, administrativo, colaboradores y estudiantes dentro del centro educativo dependerá del énfasis y práctica diaria de las medidas básicas de prevención de infecciones y transmisión de enfermedades incluyendo la COVID-19 que se describe en este protocolo. Se deberán priorizar los grupos vulnerables, tales como los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad. Por el momento, se dispone de datos e información limitada acerca del impacto de las afecciones que las personas padecen y si estas aumentan el riesgo de enfermarse gravemente a causa de la COVID-19. Son considerados como grupos de alto riesgo: «'''mayores de sesenta años, las mujeres embarazadas o las personas que padezcan de enfermedad pulmonar crónica, asma severa, hipertensión arterial, condiciones cardíacas severas, inmunodeficiencia, obesidad severa, diabetes, enfermedad hepática crónica o enfermedad renal crónica que requiere de diálisis'''. Los empleados deben reportar estas condiciones de forma voluntaria y el empleador debe abstenerse de hacer indagación más allá del reporte de estas condiciones de alto riesgo»<ref>Acuerdo Ministerial 146-2020 [Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social]. Estrategia nacional de control de la epidemia de SARSCoV-2 y bases para la desescalada de las medidas de reapertura condicionada del confinamiento. Capítulo IV, artículo 12, inciso 2. 02 de junio de 2020.</ref> ( ver el anexo 4 ). Por lo que se aconseja tomar en cuenta estas afecciones y evaluar la posibilidad de asignarles actividades en donde se tenga el mínimo contacto posible con otras personas o actividades de teletrabajo, así como disminuir viajes y traslados.
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| − | === Administración de seguridad y salud ocupacional ===
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| − | Como parte del proceso de apertura del centro educativo de manera segura, se requieren establecer medidas administrativas de seguridad y salud laboral, las cuales se describen a continuación:
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| − | * Todo el personal debe estar capacitado sobre el conocimiento básico de la enfermedad COVID-19 para estar atento a la aparición de síntomas como fiebre, tos, dificultad para respirar u otros, especialmente para reportarlos al director del centro educativo, al profesional que realiza las funciones de supervisión educativa del distrito o sector y al centro de salud de la localidad.
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| − | * En toda actividad que se planifique o realice deben respetarse las medidas de distanciamiento físico establecidas (al menos un metro y medio) lo cual significa aproximadamente la distancia que existe cuando una persona adulta extiende sus brazos hacia los lados.
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| − | [[Archivo:Figura 6 protocolo director.jpg|centre|thumbnail|406x406px]]
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| − | * Son muy importantes, para prevenir la propagación de COVID-19, acciones como el '''lavado de manos frecuente con suficiente agua y jabón''' (frotándolas vigorosamente aproximadamente durante 20 segundos), y si no dispone de agua y jabón, usar alcohol en gel al 60% de concentración. De igual forma, se aconseja limpiar y desinfectar de manera rutinaria las superficies que se tocan con frecuencia.
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| − | * Limitar la propagación de las secreciones respiratorias de una persona que pueda tener COVID-19 es fundamental, por lo que se deben portar mascarillas todo el tiempo adentro y afuera del centro educativo. Se recomienda que el equipo docente, de preferencia, utilice además un protector facial.
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| − | [[Archivo:Figura 7 protocolo director.jpg|centre|thumbnail|475x475px]]
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| − | * Es de carácter obligatorio contar con un área de aislamiento en el centro educativo para evitar una mayor transmisión de COVID-19: «establecer un área específica y temporal de aislamiento físico con el objeto de realizar los procedimientos sanitarios que correspondan para aquellos casos sospechosos con el propósito de evitar su contacto con otros trabajadores o terceras personas mientras se atiende la situación por el Ministerio de Salud pública y Asistencia Social o el Instituto Guatemalteco de Seguridad Social, en el marco de su competencia<ref>Acuerdo Gubernativo 79-2020. [Ministerio de Trabajo y Previsión Social]. Artículo 8 sobre las Normas complementarias al reglamento de salud y seguridad ocupacional, para la prevención y control de brotes de SARS-CoV-2 en los centros de trabajo. 14 de junio de 2020.</ref>». Dicha área debe estar ubicada de tal manera que sea un lugar ventilado, de poco tránsito para personas, con puerta, piso, paredes y equipo de material lavable o de fácil desinfección. Sino se cuenta con un área para el efecto, se recomienda construir una por medio de barreras temporales. La cantidad de personal que ingresa a las áreas de aislamiento debe ser restringida y debe contar con el conocimiento necesario para el uso de las mismas. Cualquier persona que ingrese a la sala de aislamiento debe estar debidamente registrada para los propósitos de rastreo de contactos.
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| − | * '''El riesgo de contagio de COVID-19 en ambientes interiores es superior al riesgo en el exterior.''' Por eso, las actividades en el exterior son siempre preferibles, pues a mayor ventilación, menor es el riesgo de contagio.
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| − | {| class="wikitable"
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| − | |Es importante tomar en cuenta que todas estas recomendaciones se encuentran dentro de un marco de seguridad ocupacional que debe ser acatado por el centro educativo.
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| − | Esto incluye: la modificación de los ambientes de trabajo (especialmente las aulas), la adaptación de controles físicos y administrativos, equipo de protección personal (EPP), capacitación y entrenamiento a todo nivel y acceso a apoyo en salud física y mental.
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| − | [[Archivo:Figura 8 protocolo director.jpg|centre|thumbnail|400x400px]]
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| − | === Estigma asociado a COVID-19 ===
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| − | [[Archivo:Figura 9 protocolo director.jpg|centre|thumbnail|400x400px]]
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| − | El estigma consiste en discriminar, tener creencias y actitudes negativas a un grupo específico de personas, un lugar o una nación. Está asociado a la falta de conocimiento acerca de cómo se propaga la COVID-19, la necesidad de culpar a alguien, el temor a las enfermedades o a la muerte, y a los chismes que fomentan rumores y crean mitos.
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| − | '''Ninguna persona ni grupo de personas es más propenso a transmitir COVID-19 que otros.''' Las emergencias de salud pública, como esta pandemia, son momentos estresantes para las personas y las comunidades. El temor y la ansiedad con respecto a una enfermedad pueden dar lugar al estigma social.
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| − | Algunos grupos de personas pueden ser estigmatizados durante la pandemia de COVID-19, tales como:
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| − | * Personas con resultado positivo en la prueba de detección de COVID-19, que se han recuperado de la enfermedad o han sido dadas de alta del área de cuarentena.
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| − | * Personal de respuesta a emergencias y profesionales de atención médica.
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| − | * Otros trabajadores en la primera línea, como empleados de tiendas de comestibles, encargados de entregas y repartos o trabajadores agrícolas y de plantas de procesamiento de alimentos.
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| − | * Personas con discapacidades o trastornos conductuales o del desarrollo que tengan dificultades para acatar recomendaciones.
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| − | * Personas con afecciones crónicas que causan tos.
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| − | * Personas que viven en entornos de concentración (viviendas grupales) o las personas sin hogar.
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| − | El estigma nos perjudica a todos ya que genera más temor y resentimiento hacia las personas, en lugar de poner el foco de atención en la enfermedad que está causando el problema. Puede hacer que las personas oculten los síntomas o enfermedades, eviten buscar atención médica de inmediato o impedir que adopten conductas saludables. Esto hace que sea aún más difícil el poder controlar la propagación del virus.
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| − | Los grupos estigmatizados también suelen ser discriminados. Esta discriminación puede manifestarse a través de:
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| − | * rechazo o evasión por parte de otras personas;
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| − | * negación de atención médica, educación, vivienda o empleo;
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| − | * abuso verbal, psicológico, cibernético o violencia física.
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| − | El estigma puede afectar de manera negativa a la salud física, mental y emocional de los grupos estigmatizados y las comunidades en las que viven. Las personas estigmatizadas pueden sufrir aislamiento, depresión, ansiedad o vergüenza pública. Es importante comunicar, detectar y terminar con las conductas estigmatizadas para lograr que todas las comunidades y sus miembros estén más seguros y saludables.
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| − | '''<big>Todos podemos ayudar a detener el estigma relacionado con la COVID-19 al informarnos adecuadamente y compartir la información con otras personas en la comunidad.</big>'''
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| − | Los '''directores''' y '''docentes''' así como los funcionarios de salud pública pueden prevenir el estigma al:
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| − | * Transmitir conocimientos sobre la forma de propagación de la enfermedad, haciendo énfasis en que cualquiera puede contraerla.
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| − | * Respetar la privacidad y confidencialidad de la información de quienes buscan atención médica y de quienes puede ser parte de alguna investigación de rastreo de contactos.
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| − | * Corregir el lenguaje negativo que puede causar el estigma al difundir información precisa acerca de cómo se propaga el virus.
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| − | * Usar los diferentes medios de comunicación (radio, televisión, impresos, digitales y de telefonía inteligente), para promover la NO estereotipación y estigmatización de grupos de personas que han padecido COVID-19.
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| − | * Agradecer y apoyar a los trabajadores de la salud, el personal de respuesta a emergencias y demás personas en puestos importantes que luchan en primera línea contra la COVID-19.
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| − | [[Archivo:Figura 10 protocolo director.jpg|centre|thumbnail|400x400px]]
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| − | == Acciones del director del centro educativo ==
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| − | [[Archivo:Figura 11 protocolo director.jpg|centre|thumbnail|400x400px]]
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| − | Es el responsable de activar, presidir y convocar al '''Comité Escolar de Gestión de Riesgo del Centro Educativo'''.
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| − | Tiene bajo su responsabilidad adecuada la implementación de los lineamientos establecidos en el presente protocolo, llevar a cabo el diagnóstico inicial del establecimiento educativo, para lo cual deberá llenar el formulario correspondiente (ver el anexo 2), el cual solicita información en relación con los indicadores de infraestructura mínimos necesarios para la reapertura del centro educativo.
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| − | También debe llenar el formulario de diagnóstico de factores de riesgo para el personal que labora en el establecimiento educativo (anexo 4) para identificar a los grupos vulnerables que asisten al mismo y cada uno deberá respaldar la información con las constancias correspondientes para determinar las acciones a seguir dejando constancia de las mismas.
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| − | Esta información generada será utilizada para '''gestionar''' los servicios mínimos necesarios para la reapertura de los centros educativos y organizar al personal que atiende a los estudiantes.
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| − | Se debe elaborar o actualizar en conjunto con el Comité Escolar de Gestión de Riesgo el plan de seguridad<ref>Acuerdo Ministerial 247-2014 [Ministerio de Educación]. Sistema de Gobernanza en la Gestión de Riesgo y Desastres para la Seguridad Escolar. 23 de enero de 2014.</ref> e incorporar las acciones de respuesta en el caso de un cierre temporal del centro educativo.
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| − | |Se debe contar con el consentimiento '''por escrito de los padres, madres de familia o responsables de los estudiantes''' para que puedan asistir en forma presencial, en el día de la semana y horario establecido para el grado y grupo en el que fue asignado cada estudiante (ver el anexo 8).
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| − | === Comité Escolar de Gestión de Riesgo ===
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| − | [[Archivo:Figura 12 protocolo director.jpg|centre|thumbnail|400x400px]]
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| − | Está conformado por el director, quien lo preside, y al menos dos docentes del centro educativo<ref>Acuerdo Ministerial 247-2014 [Ministerio de Educación]. Sistema de Gobernanza en la Gestión de Riesgo y Desastres para la Seguridad Escolar. 23 de enero de 2014.</ref>. Se recomienda incluir a un representante del gobierno escolar y a uno o más padres de familia que colaboren con el proceso. El comité da a conocer los lineamientos generales, planifica, acompaña y verifica la implementación del presente protocolo para la seguridad y resguardo de la comunidad educativa.
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| − | Las acciones que deben llevar a cabo son:
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| − | * Cumplir con los lineamientos establecidos en este protocolo.
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| − | * Estar atentos a las disposiciones actualizadas emitidas por el Ministerio de Educación (Mineduc) y el Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social (MSPAS) en el marco de la pandemia.
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| − | * '''Trabajar de manera coordinada''' con las autoridades locales del MSPAS y los profesionales que tienen funciones de supervisión educativa en el Mineduc.
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| − | * '''Coordinar con los directores o autoridades de las distintas jornadas y niveles educativos''', que ocupen las mismas instalaciones, la aplicación estricta de este protocolo, la limpieza y desinfección de las áreas al finalizar cada jornada.
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| − | * '''Realizar las gestiones pertinentes para proveer agua potable o entubada''' en caso de que el centro educativo no cuente con este insumo vital para prevenir la propagación y contagio.
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| − | * '''Identificar población en riesgo del centro educativo con apoyo de los docentes''' y determinar acciones específicas para ellos (ver anexo 2 y anexo 4 en el Protocolo para el docente).
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| − | * '''Establecer y aplicar las medidas correspondientes''' por el incumplimiento de los procedimientos establecidos en el presente protocolo.
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| − | * '''Designar a una persona integrante del Comité Escolar de Gestión de Riesgo, como responsable de la comunicación, sensibilización y resolución de dudas y consultas sobre la COVID-19 a la comunidad educativa'''<ref>Acuerdo Ministerial 146-2020 [Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social]. Estrategia nacional de control de la epidemia de SARSCoV-2 y bases para la desescalada de las medidas de reapertura condicionada del confinamiento. Capítulo IV, artículo 12, numeral 3, literal k. 02 de junio de 2020.</ref>. Esta persona contará con información veraz sobre el tema y las disposiciones o acciones definidas por las autoridades del centro educativo y locales de salud para la prevención, seguimiento y recuperación de los casos identificados.
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| − | * '''Elaborar un plan de respuesta''' en caso de ser necesario un cierre temporal del centro educativo debido a un posible riesgo de propagación de contagio ante nuevos brotes de casos COVID-19.
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| − | * '''Definir una estrategia de respuesta''' en caso de posible ausencia del personal que labora en el centro educativo por contagio de COVID-19 para no interrumpir la entrega educativa.
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| − | * '''Entregar al Comité municipal o autoridades correspondientes del Ministerio de Educación''' el resultado del diagnóstico y el plan de seguridad del centro educativo.
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| − | * '''Coordinar los medios y responsables de informar a la comunidad educativa''' (docentes, personal administrativo y operativo, organización de padres y madres de familia −OPF−) los lineamientos establecidos en el presente protocolo, así como otros temas de importancia para el regreso a clases en cualquier modalidad de entrega educativa. Se sugieren los siguientes:
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| − | {| class="wikitable"
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| − | |'''Agenda'''
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| − | * La importancia del regreso al aula.
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| − | * Envío de mensajes que incentiven a la comunidad educativa para volver a clases.
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| − | * Orientaciones que promuevan la salud y seguridad para el retorno a clases.
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| − | * Fecha de reapertura de actividades presenciales en el centro educativo.
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| − | * Medidas de prevención que están realizando el centro educativo para contar con ambientes seguros al momento de retornar a clases.
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| − | * Medidas que deben tomar en casa y al enviar a los estudiantes a clases presenciales.
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| − | La elaboración y divulgación de material informativo que presente los lineamientos a seguir al momento del regreso a clases, debe ser claro, utilizando vocabulario de acuerdo con el público al que va dirigido; los gráficos, idioma e ilustraciones que sean adecuados a la edad, contexto, ubicación geográfica, necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad, entre otros.
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| | == Actividades preparatorias previo al regreso a clases == | | == Actividades preparatorias previo al regreso a clases == |