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| − | [[Archivo:Rutinas centradas en el razonamiento - icono.png|right|250px]]<div style="font-size:150%">Una rutina para el razonamiento</div> | + | [[Archivo:Rutinas centradas en el razonamiento - icono.png|right|250px |link=Programa educativo de pensamiento visual —PEPV—/Rutinas de pensamiento#Rutinas centradas en el razonamiento|Selecciona la imagen para ver más rutinas centradas en el razonamiento]]<div style="font-size:150%">Una rutina para el razonamiento</div> |
| | Esta rutina ayuda a los estudiantes a desarrollar interpretaciones reflexivas en torno a una obra de arte o un tópico, animándoles a razonar con base y evidencia. | | Esta rutina ayuda a los estudiantes a desarrollar interpretaciones reflexivas en torno a una obra de arte o un tópico, animándoles a razonar con base y evidencia. |
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| − | <div style="border:dashed 1px; padding:15px;clear:right"> | + | <div style="border:dashed 1px; padding:15px;clear:right; font-size:110%"> |
| | Esta rutina consta de los siguientes pasos: | | Esta rutina consta de los siguientes pasos: |
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| | El maestro debe aplicar la secuencia afirmación/base/pregunta con obras de arte o con los temas del currículo que estén sujetos a explicaciones abiertas o interpretaciones. Se puede trabajar con toda la clase, en grupos pequeños o individualmente. | | El maestro debe aplicar la secuencia afirmación/base/pregunta con obras de arte o con los temas del currículo que estén sujetos a explicaciones abiertas o interpretaciones. Se puede trabajar con toda la clase, en grupos pequeños o individualmente. |
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| − | == Consejos para el uso de esta rutina: == | + | == Consejos para el uso de esta rutina == |
| | Se aplica por turnos, de modo que cada miembro del grupo haga una afirmación, identifique las bases de la misma y formule una pregunta. Cada estudiante elabora un informe y, antes de pasar a la siguiente persona, se discute en grupo su afirmación sobre la obra de arte o el tema. Después de que todos hayan participado, el maestro hará una reflexión sobre la actividad y formulará preguntas para discutir qué ideas nuevas han surgido. | | Se aplica por turnos, de modo que cada miembro del grupo haga una afirmación, identifique las bases de la misma y formule una pregunta. Cada estudiante elabora un informe y, antes de pasar a la siguiente persona, se discute en grupo su afirmación sobre la obra de arte o el tema. Después de que todos hayan participado, el maestro hará una reflexión sobre la actividad y formulará preguntas para discutir qué ideas nuevas han surgido. |
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| | [[Categoría:Educación Artística]] | | [[Categoría:Educación Artística]] |
| | [[Categoría:Expresión Artística]] | | [[Categoría:Expresión Artística]] |