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| | * Definición y representación de los problemas con precisión. Es posible que propongan diversas definiciones de problemas, y en consecuencia, que se ofrezcan soluciones diferentes. | | * Definición y representación de los problemas con precisión. Es posible que propongan diversas definiciones de problemas, y en consecuencia, que se ofrezcan soluciones diferentes. |
| | * Explorar posibles estrategias. Entre mayor sea el número de alternativas propuestas, hay más posibilidades de encontrar la más adecuada. Descomponer un problema complejo en varios problemas que sean más manejables. | | * Explorar posibles estrategias. Entre mayor sea el número de alternativas propuestas, hay más posibilidades de encontrar la más adecuada. Descomponer un problema complejo en varios problemas que sean más manejables. |
| − | * El profesor-facilitador también podrá evaluar las inconsistencias en los argumentos de las propuestas. | + | * El docente-facilitador también podrá evaluar las inconsistencias en los argumentos de las propuestas. |
| | * Actuar con esas estrategias. Llevar a cabo las estrategias para así conocer sus consecuencias. | | * Actuar con esas estrategias. Llevar a cabo las estrategias para así conocer sus consecuencias. |
| | * Observar los efectos de la o las estrategias utilizadas: Se trata de poner atención a las consecuencias o efectos favorables o desfavorables que pudo haber sucedido según las estrategias utilizadas en la solución del problema. | | * Observar los efectos de la o las estrategias utilizadas: Se trata de poner atención a las consecuencias o efectos favorables o desfavorables que pudo haber sucedido según las estrategias utilizadas en la solución del problema. |