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| | <references /> | | <references /> |
| − | {{Descargas EBC de escritura|nivel=2.1|color=azul|prueba=https://drive.google.com/file/d/1lueXKJVjACkfk858zSaFFXdbsv01KWo-/view?usp=sharing|otros=https://drive.google.com/file/d/1uWLoLWr2y7W93ail7CiwIFdqIahRodJS/view?usp=sharing|registro=https://drive.google.com/file/d/1P4ihBIZiKvfB9lptK2K3QUAovFCTOgx7/view?usp=sharing}} | + | {{Descargas EBC de escritura|nivel=2.1|color=azul|prueba=https://docs.google.com/document/d/15-6V6T0NPdjEBAQL2KnLhvmFI1PUm8uzjk5_kZGH16s/edit?usp=sharing|otros=https://docs.google.com/document/d/1atPXHvQHpphj-x-hAxuTpgNQsWdC8RyCc7Ss7ngJ-TA/edit?usp=sharing|registro=https://docs.google.com/spreadsheets/d/1KCD2aCMrCceQ2_oXSNiDj9ArE2fRAI2o8C-fCKyALxU/edit?usp=sharing}} |
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| | === ¿Cómo aplicar esta prueba? === | | === ¿Cómo aplicar esta prueba? === |
| | # Pida a los niños que escriban su nombre, la fecha, su clave y establecimiento. | | # Pida a los niños que escriban su nombre, la fecha, su clave y establecimiento. |
| Línea 208: |
Línea 207: |
| | <li>Cuando terminen la cuarta serie, mantenga el cronómetro a la mano. Luego, dígales: Ahora, vamos a completar la quinta serie. Esta es la última. En cada ítem tienen cinco palabras y deben escoger solo tres. Por ejemplo: pera, estos, brazos, un, fuertes. (Deles más ejemplos). De estas palabras, no podría elegir estas: '''estos pera fuertes'''. No pueden combinarse porque pera es una sola y fuertes son varias, además, el significado no concuerda. Si dijéramos '''un brazos fuertes''', '''fuertes''' y '''brazos''' sí concuerdan, pero no combinan con '''un'''. Finalmente, proponga la siguiente combinación, la correcta: <br>''Pero si escribimos: Estos brazos fuertes, las tres palabras combinan porque brazos son varios y la palabra estos también indica varios. Además, los brazos sí pueden ser fuertes. Ahora, así como les dije en este ejemplo, escriban las frases. Recuerden empezar con mayúscula y terminar con punto''.</li></ol> | | <li>Cuando terminen la cuarta serie, mantenga el cronómetro a la mano. Luego, dígales: Ahora, vamos a completar la quinta serie. Esta es la última. En cada ítem tienen cinco palabras y deben escoger solo tres. Por ejemplo: pera, estos, brazos, un, fuertes. (Deles más ejemplos). De estas palabras, no podría elegir estas: '''estos pera fuertes'''. No pueden combinarse porque pera es una sola y fuertes son varias, además, el significado no concuerda. Si dijéramos '''un brazos fuertes''', '''fuertes''' y '''brazos''' sí concuerdan, pero no combinan con '''un'''. Finalmente, proponga la siguiente combinación, la correcta: <br>''Pero si escribimos: Estos brazos fuertes, las tres palabras combinan porque brazos son varios y la palabra estos también indica varios. Además, los brazos sí pueden ser fuertes. Ahora, así como les dije en este ejemplo, escriban las frases. Recuerden empezar con mayúscula y terminar con punto''.</li></ol> |
| | <div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto; border-radius:0 12px 0 12px; background-color:#2c6199; color:white; font-size:120%; padding:8px;">'''Para evitar cansancio en los niños, puede aplicar un día las series 1 a 3. Al otro día, puede aplicar las series 4 y 5.'''</div> | | <div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto; border-radius:0 12px 0 12px; background-color:#2c6199; color:white; font-size:120%; padding:8px;">'''Para evitar cansancio en los niños, puede aplicar un día las series 1 a 3. Al otro día, puede aplicar las series 4 y 5.'''</div> |
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| | === Prueba de escritura === | | === Prueba de escritura === |
| | {| style="width:100%;" | | {| style="width:100%;" |
| Línea 1163: |
Línea 1161: |
| | | style="border:solid 1px black; border-top:0px; padding:8px" | Con la calificación total de la prueba, tendrá una visión global del avance de sus estudiantes. Además, para poder planificar la ense- ñanza del siguiente trimestre, puede considerar el desempeño de los estudiantes según la guía que se presenta en la siguiente tabla. | | | style="border:solid 1px black; border-top:0px; padding:8px" | Con la calificación total de la prueba, tendrá una visión global del avance de sus estudiantes. Además, para poder planificar la ense- ñanza del siguiente trimestre, puede considerar el desempeño de los estudiantes según la guía que se presenta en la siguiente tabla. |
| | |} | | |} |
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| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | ! style="width:15%"| Serie | | ! style="width:15%"| Serie |
| Línea 1176: |
Línea 1173: |
| | | '''Legibilidad* de la letra a mano''' | | | '''Legibilidad* de la letra a mano''' |
| | |En esta serie se evalúa si los estudiantes realizan el trazo legible de las palabras aisladas y en frases. Esto implica la forma, alineación, tamaño de la letra; rotación, falta o sustitución de letras. En este nivel, también se incluye la correcta separación entre palabras. Si los estudiantes tienen errores en el trazo de las letras, pueden ejercitarse, primero, trazando en carteles o en otra superficie, realizando un trazo grande; luego, pueden practicar en hojas de papel y, después, en un espacio más pequeño. En todos los casos, es recomendable usar una pauta; por ejemplo, la que se presenta abajo. | | |En esta serie se evalúa si los estudiantes realizan el trazo legible de las palabras aisladas y en frases. Esto implica la forma, alineación, tamaño de la letra; rotación, falta o sustitución de letras. En este nivel, también se incluye la correcta separación entre palabras. Si los estudiantes tienen errores en el trazo de las letras, pueden ejercitarse, primero, trazando en carteles o en otra superficie, realizando un trazo grande; luego, pueden practicar en hojas de papel y, después, en un espacio más pequeño. En todos los casos, es recomendable usar una pauta; por ejemplo, la que se presenta abajo. |
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| | Enfatice en la separación de palabras. | | Enfatice en la separación de palabras. |
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| Línea 1196: |
Línea 1192: |
| | | '''Total de palabras con errores por rotación en el trazo de las letras''' | | | '''Total de palabras con errores por rotación en el trazo de las letras''' |
| | | colspan="1" rowspan="5" |Cuando escriben a mano, los estudiantes deben hacerlo con letra legible porque, según Hamstra-Bletz y Blote (1993), citado por González (2002, pág. 28), “Un individuo que no puede producir escritura legible o escribir con rapidez y facilidad, limita severamente su capacidad comunicativa”. | | | colspan="1" rowspan="5" |Cuando escriben a mano, los estudiantes deben hacerlo con letra legible porque, según Hamstra-Bletz y Blote (1993), citado por González (2002, pág. 28), “Un individuo que no puede producir escritura legible o escribir con rapidez y facilidad, limita severamente su capacidad comunicativa”. |
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| | Para lograr que los estudiantes escriban sin rotar las palabras, debe reforzarse el trazo de letras que puedan confundirse como p por d o b por d. También, realizar prácticas mediante dictado y retroalimentar la falta, adición o sustitución de letras. | | Para lograr que los estudiantes escriban sin rotar las palabras, debe reforzarse el trazo de letras que puedan confundirse como p por d o b por d. También, realizar prácticas mediante dictado y retroalimentar la falta, adición o sustitución de letras. |
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| Línea 1209: |
Línea 1204: |
| | | '''Total de errores por espacios entre palabras''' | | | '''Total de errores por espacios entre palabras''' |
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| | === Otros ítems que el docente puede usar para sustituir los incluidos en la prueba para el estudiante === | | === Otros ítems que el docente puede usar para sustituir los incluidos en la prueba para el estudiante === |
| | A continuación, se ofrecen otras opciones de ítems que puede usar el docente en este nivel. Puede usar | | A continuación, se ofrecen otras opciones de ítems que puede usar el docente en este nivel. Puede usar |
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| | estos ítems en los siguientes casos: | | estos ítems en los siguientes casos: |
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| | # Si ya aplicó el instrumento y quiere cambiar las series. | | # Si ya aplicó el instrumento y quiere cambiar las series. |
| | # Si ya aplicó el instrumento y quiere cambiar alguna serie. | | # Si ya aplicó el instrumento y quiere cambiar alguna serie. |
| Línea 1220: |
Línea 1213: |
| | # Si al leer el instrumento y otras opciones de ítems ve que en esta sección hay ítems más adecuados para sus estudiantes. | | # Si al leer el instrumento y otras opciones de ítems ve que en esta sección hay ítems más adecuados para sus estudiantes. |
| | # Si no desea usar los ítems propuestos. | | # Si no desea usar los ítems propuestos. |
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| | {{Descargas EBC de escritura|nivel=2.1|color=azul|prueba=https://drive.google.com/file/d/1lueXKJVjACkfk858zSaFFXdbsv01KWo-/view?usp=sharing|otros=https://drive.google.com/file/d/1uWLoLWr2y7W93ail7CiwIFdqIahRodJS/view?usp=sharing|registro=https://drive.google.com/file/d/1P4ihBIZiKvfB9lptK2K3QUAovFCTOgx7/view?usp=sharing}} | | {{Descargas EBC de escritura|nivel=2.1|color=azul|prueba=https://drive.google.com/file/d/1lueXKJVjACkfk858zSaFFXdbsv01KWo-/view?usp=sharing|otros=https://drive.google.com/file/d/1uWLoLWr2y7W93ail7CiwIFdqIahRodJS/view?usp=sharing|registro=https://drive.google.com/file/d/1P4ihBIZiKvfB9lptK2K3QUAovFCTOgx7/view?usp=sharing}} |