| Línea 4265: |
Línea 4265: |
| | | colspan="2" rowspan="1" |4.2. Demuestra fluidez* en su lectura oral.* | | | colspan="2" rowspan="1" |4.2. Demuestra fluidez* en su lectura oral.* |
| | | colspan="3" rowspan="1" |4.2.1. Reconocimiento instantáneo de palabras seleccionadas. | | | colspan="3" rowspan="1" |4.2.1. Reconocimiento instantáneo de palabras seleccionadas. |
| − |
| |
| | 4.2.6. Diferenciación entre palabras que se confunden fácilmente por su forma. | | 4.2.6. Diferenciación entre palabras que se confunden fácilmente por su forma. |
| | | | |
| Línea 4273: |
Línea 4272: |
| | | colspan="2" rowspan="1" |5.1. Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito. | | | colspan="2" rowspan="1" |5.1. Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito. |
| | | colspan="3" rowspan="1" |5.1.1. Aplicación de los principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz, posición del papel, trazo de letras, entre otros. | | | colspan="3" rowspan="1" |5.1.1. Aplicación de los principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz, posición del papel, trazo de letras, entre otros. |
| − |
| |
| | 5.1.2. Direccionalidad al escribir (rasgos que ocupan el espacio principal, rasgos que se extienden hacia arriba y hacia abajo). | | 5.1.2. Direccionalidad al escribir (rasgos que ocupan el espacio principal, rasgos que se extienden hacia arriba y hacia abajo). |
| | | | |
| Línea 4280: |
Línea 4278: |
| | | colspan="2" rowspan="1" |5.2. Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito. | | | colspan="2" rowspan="1" |5.2. Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito. |
| | | colspan="3" rowspan="1" |5.2.1. Clasificación de palabras que nombran (sustantivos). 5.2.2. Clasificación de palabras que describen (adjetivos). 5.2.4. Identificación de palabras que indican acción, sensación, estado y emoción en tiempo presente y pasado. | | | colspan="3" rowspan="1" |5.2.1. Clasificación de palabras que nombran (sustantivos). 5.2.2. Clasificación de palabras que describen (adjetivos). 5.2.4. Identificación de palabras que indican acción, sensación, estado y emoción en tiempo presente y pasado. |
| − |
| |
| | 5.2.5. Identificación de las partes de la oración: Sujeto y Predicado. | | 5.2.5. Identificación de las partes de la oración: Sujeto y Predicado. |
| | | | |
| Línea 4296: |
Línea 4293: |
| | | colspan="2" | 7.2. Caracteriza los elementos presentes en textos literarios. | | | colspan="2" | 7.2. Caracteriza los elementos presentes en textos literarios. |
| | | colspan="3" | 7.2.5. Características del texto literario (recrea la realidad desde un punto de vista personal y refleja la subjetividad del autor). | | | colspan="3" | 7.2.5. Características del texto literario (recrea la realidad desde un punto de vista personal y refleja la subjetividad del autor). |
| − |
| |
| | 7.1.4. Distribución de la información en diferentes párrafos atendiendo al tema: ideas principales y secundarias. | | 7.1.4. Distribución de la información en diferentes párrafos atendiendo al tema: ideas principales y secundarias. |
| | |- | | |- |
| | ! colspan="6" | ASPECTOS EVALUADOS | | ! colspan="6" | ASPECTOS EVALUADOS |
| | |- | | |- |
| − | ! colspan="2" rowspan="1" |Qué | + | ! rowspan="1" |Qué |
| − | ! colspan="3" rowspan="1" |Para qué | + | ! |
| − | ! Cómo | + | ! rowspan="1" |Para qué |
| | + | ! colspan="3" |Cómo |
| | |- | | |- |
| − | | colspan="2" rowspan="2" |La codificación* de palabras en un párrafo | + | | rowspan="2" |La codificación* de palabras en un párrafo |
| − | | colspan="3" rowspan="1" |Para verificar que los estudiantes pueden codificar las palabras de oraciones*. | + | | colspan="2" |Para verificar que los estudiantes pueden codificar las palabras de oraciones*. |
| − | |El estudiante debe escribir, mediante dictado, un párrafo corto. | + | | colspan="3" |El estudiante debe escribir, mediante dictado, un párrafo corto. |
| | |- | | |- |
| − | | colspan="3" rowspan="1" |Para verificar que los estudiantes ya lograron la automaticidad del trazo que les ayude a expresarse por escrito. | + | | colspan="2" |Para verificar que los estudiantes ya lograron la automaticidad del trazo que les ayude a expresarse por escrito. |
| − | |El estudiante debe escribir en un minuto todas las palabras que le sean posibles en torno a un tema dado. | + | | colspan="3" |El estudiante debe escribir en un minuto todas las palabras que le sean posibles en torno a un tema dado. |
| | |- | | |- |
| − | | colspan="2" rowspan="1" |La escritura a mano con legibilidad* | + | | rowspan="1" |La escritura a mano con legibilidad* |
| − | | colspan="3" rowspan="1" |Para verificar que los estudiantes avanzan en la escritura a mano con legibilidad. | + | | colspan="2" |Para verificar que los estudiantes avanzan en la escritura a mano con legibilidad. |
| − | |El estudiante escribe, mediante copia, palabras en un párrafo. | + | | colspan="3" |El estudiante escribe, mediante copia, palabras en un párrafo. |
| | |- | | |- |
| − | | colspan="2" rowspan="1" |Complejidad sintáctica* o combinación de palabras | + | | rowspan="1" |Complejidad sintáctica* o combinación de palabras |
| − | | colspan="3" rowspan="1" |Para verificar que los estudiantes avanzan en la combinación de palabras para crear diversas estructuras sintácticas. | + | | colspan="2" |Para verificar que los estudiantes avanzan en la combinación de palabras para crear diversas estructuras sintácticas. |
| − | |Mediante la combinación de palabras para producir oraciones simples formadas por sujeto y predicado. | + | | colspan="3" |Mediante la combinación de palabras para producir oraciones simples formadas por sujeto y predicado. |
| | |- | | |- |
| − | | colspan="2" rowspan="1" |Coherencia* y cohesión* | + | | rowspan="1" |Coherencia* y cohesión* |
| − | | colspan="3" rowspan="1" |Para verificar que el relato que escriben los estudiantes esté relacionado con el dibujo y que las dos oraciones que escriben tienen sentido al leerlas juntas. | + | | colspan="2" |Para verificar que el relato que escriben los estudiantes esté relacionado con el dibujo y que las dos oraciones que escriben tienen sentido al leerlas juntas. |
| − | | rowspan="2" |Mediante la redacción de una historia (de al menos dos oraciones) con base en un dibujo. | + | | colspan="3" rowspan="2" |Mediante la redacción de una historia (de al menos dos oraciones) con base en un dibujo. |
| | |- | | |- |
| − | | colspan="2" rowspan="1" |Ortografía * | + | | rowspan="1" |Ortografía * |
| − | | colspan="3" rowspan="1" |Comprobar que las oraciones que escriben inician con mayúscula y terminan con punto. | + | | colspan="2" |Comprobar que las oraciones que escriben inician con mayúscula y terminan con punto. |
| | |} | | |} |
| − |
| |
| | === ¿Cómo aplicar esta prueba? === | | === ¿Cómo aplicar esta prueba? === |
| | <nowiki><ol type="1"></nowiki> | | <nowiki><ol type="1"></nowiki> |
| Línea 4342: |
Línea 4338: |
| | | | |
| | <nowiki><li>Cuando terminen la cuarta serie, diga: <b></nowiki>''Ahora, vamos a completar la quinta serie. En esta serie van a encontrar un dibujo. Deben escribir en las líneas que están abajo de cada dibujo una historia formada por varias oraciones. Por ejemplo, si tuvieran un dibujo de un niño jugando en el patio de una escuela, ustedes podrían escribir:'' '''Beto está en la escuela y es la hora del recreo. Él salió a jugar, pero no vio a sus compañeros. Luego, los encontró y se puso a jugar.''' ''Recuerden que tienen que contar la historia con base en el dibujo. Empecemos.'' <nowiki></li></nowiki> | | <nowiki><li>Cuando terminen la cuarta serie, diga: <b></nowiki>''Ahora, vamos a completar la quinta serie. En esta serie van a encontrar un dibujo. Deben escribir en las líneas que están abajo de cada dibujo una historia formada por varias oraciones. Por ejemplo, si tuvieran un dibujo de un niño jugando en el patio de una escuela, ustedes podrían escribir:'' '''Beto está en la escuela y es la hora del recreo. Él salió a jugar, pero no vio a sus compañeros. Luego, los encontró y se puso a jugar.''' ''Recuerden que tienen que contar la historia con base en el dibujo. Empecemos.'' <nowiki></li></nowiki> |
| − |
| |
| | <nowiki></ol></nowiki><div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto; border-radius:0 12px 0 12px; background-color:#2c6199; color:white; font-size:120%; padding:8px;"> | | <nowiki></ol></nowiki><div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto; border-radius:0 12px 0 12px; background-color:#2c6199; color:white; font-size:120%; padding:8px;"> |
| | '''Para evitar cansancio en los niños, puede aplicar un día las series 1 a 3. Al otro día, puede aplicar las series 4 y 5.''' | | '''Para evitar cansancio en los niños, puede aplicar un día las series 1 a 3. Al otro día, puede aplicar las series 4 y 5.''' |
| Línea 4575: |
Línea 4570: |
| | [[Categoría:Evaluación]] | | [[Categoría:Evaluación]] |
| | |} | | |} |
| − |
| |
| | === Instructivo para calificar la prueba === | | === Instructivo para calificar la prueba === |
| | === Registro === | | === Registro === |