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| | * Pregúnteles en qué orden colocaron las frases u oraciones y colóquelas al pie de la figuras de tamaño grande. | | * Pregúnteles en qué orden colocaron las frases u oraciones y colóquelas al pie de la figuras de tamaño grande. |
| | * Motívelos a que repitan las frases y oraciones en forma coral por grupos. Pídales que inventen un título (de qué trata la secuencia, de qué tema se habla, otros), que lo copien en su cuaderno y luego copien las frases u oraciones de la secuencia. | | * Motívelos a que repitan las frases y oraciones en forma coral por grupos. Pídales que inventen un título (de qué trata la secuencia, de qué tema se habla, otros), que lo copien en su cuaderno y luego copien las frases u oraciones de la secuencia. |
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| | + | ==¿Qué recursos se necesitan?== |
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| | + | * Ilustraciones, tomadas del periódico o dibujadas, frases y oraciones. Sobres elaborados o usados. |
| | + | * Papel manila |
| | + | * Marcadores |
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| | + | ==Aplicaciones== |
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| | + | Pueden jugar a intercambiar otras historietas con otros grupos. |
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| | + | En el desarrollo: |
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| | + | * Compartir los distintos títulos que les pondrían. |
| | + | * Que ellos y ellas escriban el texto de la historieta que puede ser un diálogo o descripción. |
| | + | * Que formen una historieta de material de lectura que está en sus libros, hagan las ilustraciones y escriban las frases u oraciones. |
| | + | * Puede dejar algunas de las palabras de las oraciones en blanco y que los niños y niñas las sustituyan. |
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| | + | Los niños y las niñas pueden agregar una ilustración al inicio, medio o final de la secuencia para cambiar la historia o buscar otros efectos. Los niños y las niñas pueden trabajar en forma individual o grupal, pensar y comentar qué pasaría si omiten una lámina o si la cambian de orden. |